Planificaciones de segunda jornada de prácticas

Planificaciones de
segunda jornada de
prácticas. Escuela
Bicentenario de la
independencia.

Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
Tema
Planificaciones de segunda jornada de práctica
Asignatura:
Trabajo docente e innovación
Docente:
Sandoval Ceja Víctor Manuel.
Alumno
González Ochoa Angelita Guadalupe
Grado y Grupo
5“C”
Mazatlán, sin., de2014

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: _Bicentenario de la independencia FECHA DE APLICACIÓN DEL 25 AL 5 DE
Diciembre DEL 2014.
PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe GRADO: _3 ASIGNATURA: _Ciencias
Naturales BLOQUE: I I COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención ÁMBITO: biodiversidad y protección del ambiente ¿Cómo somos y cómo vivimos los
seres vivos? ESTÁNDAR CURRICULAR: 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la
tecnología 2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas
medidas de prevención. PROPOSITO: Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se
aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.
APRENDIZAJE ESPERADOS: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo
sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del
reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
TEMA: ¿cómo muestro mi aprecio Por la naturaleza? CONTENIDOS: Identificación de
estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar, reducir, reusar y reciclar objetos y
materiales, además de reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques, además
de zonas naturales. SESIONES: 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS
DIDÁCTICOS.
ACTIVIDADES DE INICIO:
Se comenzará pegando unas imágenes es el pizarrón donde
los alumnos tendrán que relacionar cuál de las acciones son
las correctas para cuidar el medio ambiente, esto se hará
mediante papelitos con el número de lista de cada uno de los
niños en lo cual pasarán cuatro alumnos para encerrar la
imagen que sea correcta para ellos y socializar sobre esto.
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
tomen
dedecisiones
informadas para el
cuidado del
ambiente y la
promoción de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevención.
*Observación:
Guía de
observación.
(Anexo 1)
MAESTRO:
Imágenes
Pizarrón
Programa
Hojas
ALUMNO:
Hojas
Colores
Cajas
Hojas
Basura orgánica

Para continuar se le preguntará a los alumnos ¿A quién le
gusta cuidar el medio ambiente?, al escuchar las respuestas
se hará la siguiente pregunta ¿Qué acciones realizan para
cuidar nuestro medio ambiente? Se estará atento a cada una
de las respuestas, posterior a esto se colocaran otras tres
imágenes las cuales estarán representando los desechos
orgánicos e inorgánicos y las tres “R” donde se les pedirá a
los alumnos que observen las imágenes para hacer una
deducción sobre ellas. TIEMPO ESTIMADO: 10 min
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1) Se comenzará poniendo un video (campaña de
concienciación para fomentar el reciclaje)
http://youtu.be/M3z-YPsumOw, este video se pondrá para
llamar más la atención sobre el cuidado del medio ambiente
y la importancia que tiene el separar la basura. Se socializará
sobre el video pidiendo la opinión de 3 compañeros que
serán escogidos por papelitos, para proseguir con la
pregunta ¿A quién le gustaría vivir en un país lleno de
basura?, se pedirá que se levante la mano para comentar
acerca de esto. Para seguir con la actividad la cual sería
hacer una propuesta de separar nuestra basura en el salón
de clases para lo cual se llevará dos hojas blancas las cuales
los alumnos decoraran y colocarán en los botes de basura de
su salón.
2) Posterior a esto se hablará del poder que lleva el reciclar
y la importancia de las tres “R” en este proceso, se pondrá
en el centro del pizarrón una imagen en grande que
represente a las tres “R” y se le pedirá a tres alumnos que
cada uno mencione una de las palabras que corresponde a
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
identifiquen
ventajas y
desventajas de
estrategias de
consumo
sustentable:
revalorización,
rechazo,
reducción, reúso y
reciclaje de
materiales, así
como del
reverdecimiento de
la casa y espacios
públicos.
Desempeños de los
alumnos:

las tres “R” cuando los alumnos den las respuestas, se le
preguntará a sus compañeros si están en lo correcto al
escuchar respuestas y si es la correcta se pegará en el
pizarrón una hoja con la palabra que corresponda ya sea
reducir, reusar y reciclar se irán pegando conforme los
alumnos lo vayan mencionando, al pegar la primera en el
pizarrón se pedirá participación esta se hará mediante una
pelota donde el alumno tendrá que entiende ya sea reducir,
reusar o reciclar, esto será dependiendo de la respuesta que
de su compañero, al terminar que se comenten las tres “R”
se colocarán tres lista de acciones que cada una
corresponderá a una de las “R” estarán revueltas y por medio
de papelitos se pasará a tres niños para que acomoden la
lista en la “R” correcta, se socializará acerca de estas
acciones, para posterior a esto aventaré la pelotita esto se
hará para que pase al frente para que me apoye en la
actividad se realizará, la cual será por medio de votaciones.
Cada “R” tendrá su lista de acciones y se le preguntará sobre
las acciones de cada una. Ejem. ¿Quién prefiere caminar u
utilizar bici en vez del automóvil? Se pedirá que levante la
mano, la que está enfrente se encargará de contarlos y
anotar el número enseguida de la acción, así se hará hasta
a completar las acciones. Para continuar se le pedirá a los
alumnos que con los datos lo interpreten en una gráfica con
el fin de que los alumnos analicen e interpreten, se les hará
dos preguntas sencillas: ¿Qué acción es la que más se
realiza? Y ¿Cuál acción es la que menos realizan?, se
socializará sobre las gráficas para pasar a otra actividad.
3) Al terminar se logrará implementar metas que se quieran
lograr para el cuidado del medio ambiente, esta se hará
mediante el juego de la papa caliente el alumno que se
quede con la pelota dirá una meta para pasar y anotarla en
un papel rotafolio. TIEMPOESTIMADO: 25 min
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Para cerrar con el tema y los alumnos puedan ver y
reflexionar que los desechos orgánicos si pueden ser
utilizados para algo positivo se pondrán un video animado
(gestión de residuos orgánicos)
http://youtu.be/JZQ4Nzb5Bek posterior a esto se realizará
una breve intercambio de ideas y se realizará una composta,
esta será realizada de igual manera en quipos y se hará con
los materiales que se encargarán una clase antes.
TIEMPOESTIMADO: 25 min
Organizador gráfico.
(Mapa mental)
(Anexo 2)
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Identifiquen
propiedades de los
materiales y cómo
se aprovechan sus
transformaciones
en diversas
actividades
humanas.
Observación:
Registro anecdótico.
(Anexo 3)

ADECUACIONES CURRICULARES: Al realizar las gráficas se llevará una copia con las gráficas ya
realizadas.
DIDÁCTICOS.
Actividades de inicio:
Para comenzar se realizará una actividad en internet que es un
juego interactivo para que los alumnos se apoyen más en el
caso de del reciclaje y que ver que a prendieron sobre esto.
http://www.actiludis.com/wpcontent/uploads/2009/08/reciclaje.swf
Actividades de desarrollo:
1) Se les pedirá a los alumnos que reflexionen acerca de los
mitos y leyendas de la visión del mundo natural y social
de los pueblos prehispánicos, cómo es que se imaginan
que eran antes los pueblos si lograba existir tanta
contaminación o si el ambiente era protegido
correctamente, se realizará una tipo discusión donde los
alumnos puedan argumentar en que tiempo prevalece
más el cuidado del medio ambiente.
2) Para terminar con la actividad del desarrollo se pedirá a
los alumnos que formen cuatro equipos de 10 para que
elaboren una mini obra de teatro tomando en cuente el
tema que se está viendo, poner énfasis en la importancia
de cuidar el medio ambiente y la importancia que esta
puede llegar a tener en la respiración y en el corazón
como es que su ritmo va disminuyendo o va avanzando,
dos equipos realizarán su obra de un mundo contaminado
y los otros dos de un mundo libre de contaminación la
representación será intercalada para que se logre ver una
reflexión. Al terminar las obras se socializará acerca de
qué mundo prefieren si uno libre de basura o al contario
uno sucio que puede dañar la salud.
Tiempo: 25 min.
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
comprendan la
importancia de
las tres R.
Observación.
Guía de
observación.
(Anexo 1)
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
interactúen
acerca de la
importancia del
medio ambiente
en la vida
humana.
Observación.
Diario de clases
(Anexo 2)
MAESTRO:
Imágenes
Pizarrón
Programa
Hojas
ALUMNO:
Hojas
Copias
Colores

Actividades de cierre:
Para el cierre se pedirá nuevamente formar equipos de
cuatro pero esta vez serían 10 equipos de 4 personas por lo
cual elaborarán un folleto para informa acerca de un tema de
seguridad, relacionándolo con el medio ambiente donde
pueden relacionar a los riegos que estas expuestos por esto
ya sean los cambios climáticos o problemas en la salud. Los
alumnos decidirán como diseñarlo y sobre qué riesgos puede
causar el daño del medio ambiente. Dos equipos pasarán a
exponernos su folleto y explicarnos por que decidieron
hacerlo de ese riesgo en específico.
Tiempo: 25 min.
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
logren relacionar
y plasmar sobre
riesgos que
puede provocar
el no cuidar el
medio ambiente.
Desempeño de
los alumnos.
Folleto.
(Anexo 3)
Adecuaciones curriculares: En estas actividades en los equipos se acomodaran con alumnos
sobresalientes y alumnos que necesiten apoyo.
ALUMNO
PRACTICANTE
_________________
González Ochoa
Angelita Guadalupe.
ENCARGADO DEL
GRUPO
____________________
Quevedo Ramírez María
Del Refugio
VO.BO DEL DIRECTOR
___________________
Vizcarra Brito Joaquín.
VO. BO. PROFESOR
__________________
Sandoval Ceja Víctor
Manuel.

Primera sesión
Anexo 1
Guía de observación
Grado y Grupo: __________ Fecha de observación: ______________
Asignatura: ________________ Contenido: _____________________
Aprendizajes esperados:
*Tomas decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente.
* Hacen promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Aspectos a observar:
El alumno:
*Aporta ideas para el tema.
*Espera su turno para participar.

Anexo 2
Completa el mapa mental con ideas claves y dibujos relacionados con lo visto.
Cuidado del medio
ambiente

Anexo 3
Registro anecdótico
*Identifican propiedades de los materiales.
*Saben aprovechar las transformaciones para la vida humana.
El alumno:

Segunda sesión
Anexo 1
*Tomas decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente.
* Comprende y sabe el uso del reciclaje.
El alumno:

Anexo 2
Diario de clases
*Reconocen la importancia del medio ambiente.
*Como aplican sus acciones para manifestar el cuidado.
El alumno:

Anexo 3
Folleto
*Se identifican ventajas y desventajas de estrategias.
*Identifican riesgos provocados por el mal uso del ser humano.
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
Equipo 8
Equipo 9
Equipo 10

ESCUELA: Bicentenario de la Independencia FECHA DE APLICACIÓN EL _24 DE __Noviembre___ AL 5 DE
Diciembre DEL 2014.
PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe._ GRADO: _ 3 ASIGNATURA: __Español__ BLOQUE: _II
Práctica social del lenguaje: Investigar una historia familiar para compartirla Tipo de texto: Narrativo
Ámbito: Estudio
Estándar: 3.-Participación en eventos comunicativos orales. 3.1.- Comunica ideas, escucha a sus compañeros
con atención y respeta turnos al hablar.
Propósitos: Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Educación básica: Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y
resuelvas problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.
Didácticos (Aprendizajes Esperados): Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y
escritas.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
TEMA: comprensión e interpretación PRODUCCIÓN Conversación sobre las familias de los alumnos (número
de integrantes, quienes lo componen, otros familiares que conozcan entre otros.
SESIONES: _1__TIEMPO ESTIMADO: _60___ min.
DIDÁCTICOS.
Se comenzará poniendo unas imágenes de una familia donde
venga el papá la mamá el hijo y la hija, para posterior a esto
preguntar a los alumnos que logran ver es esta imagen se
pedirá que se levante la mano para poder dar la palabra y
logren comentar, cuando terminen de contestar se
preguntará ¿Quién tiene una familia? Esperando que todos
levante la mano. Posteriormente se pondrá otra imagen en
el pizarrón la cual consistirá en poner a abuelos, para
preguntar esta imagen que personajes trae cuando se den
las respuestas se preguntará y ¿forman parte de nuestra
familia?, cuando se conteste se socializará más sobre esto.
¿Cuántos integrantes tienen sus familias?
(Anexo 1)
TIEMPO ESTIMADO: 15 min
Para comenzar la actividad se pedirá a los alumnos que
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
participen
eficientemente en
diversas situaciones de
comunicación oral.
Observación
(Guía de
observación.)
(Anexo 1)
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
MAESTRO:
*Imágenes
*Programa de
estudios
*Pizarrón
ALUMNO:
*Hojas blancas
*Tarjetas

realicen en una hoja blanca la clasificación de sus familiares,
es decir que pongan cuantos integrantes son en su familia,
por quienes están compuesto y otros familiares que llegue a
conocer para posteriormente socializar y hablar de cada uno
de ellos con el fin de que comprendan que la familia no se
queda solo con hermanos y papás. (Algún esquema)
TIEMPOESTIMADO: 20 min.
Para finalizar con la actividad se hará un concurso de
adivinar al personaje de la familia, ya puede ser el papá, la
mamá, e abuelo, el tatarabuelo entre otros. Se pasará a 5
alumnos al frente y tendrán que escoger una tarjeta sin que
lo vean al agarrarla se le pegará en la espalda y los
compañeros que están sentados tendrán que decir
características que representa al personaje que tenga en la
espalda para que el alumno lo adivine.
(Anexo 2)
TIEMPO ESTIMADO: 20 min.
Identifiquen
información sobre su
familia en diversas
fuentes orales y
escritas.
Desempeño de los
alumnos.
(Organizador gráfico)
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Participen
eficientemente en
diversas situaciones de
comunicación oral.
Análisis de
desempeño
(Lista de cotejo)
(Anexo 2)
ADECUACIONES CURRICULARES: En el desarrollo a Joselyn se le pondrá con un alumno que la apoye para que
logre realizar su actividad.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
González Ochoa
Angelita Gpe.
Del Refugio.
Vizcarra Brito Joaquín. Sandoval Ceja Víctor
Manuel.

Anexo 1
Asignatura: ________________ Contenido: ___________________
*Que los alumnos participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
* Que los alumnos Identifiquen información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
* Que los alumnos Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
El alumno:

Anexo 2
Lista de cotejo
Indicador SI  NO 
Logro participar eficientemente en
diversas situaciones de comunicación
oral.
Identifico información sobre su
familia en diversas fuentes orales y
escritas.
Participo eficientemente en diversas
situaciones de comunicación oral.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: Bicentenario de la independencia. FECHA DE APLICACIÓN: DEL 24 de Noviembre al
5 de Diciembre del 2014.
PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe GRADO: 3ero.
ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: II
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejar técnicas eficientemente.
ESTÁNDAR CURRICULAR: _ Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y
algunas convencionales comunes (m, cm).
PROPOSITO: Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas,
así como círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir
longitudes .
EJE: Forma, espacio y medida.
TEMA: Medida_ CONTENIDOS: Estimación de longitudes y su verificación usando regla.
SESIONES: 1 de 1___ TIEMPO ESTIMADO: 60 min.

DIDÁCTICOS.
Se llevará en fomi figuras como una cruz, un corazón, una estrella, un
arco y como una onda, donde los niños tendrán que analizar bien para
contestar las siguientes preguntas:
¿En qué diseño se ocupa más hilo?
¿En cuál se utiliza menos?
Y por último se pedirá que pasen al pizarrón para que ordenen del, que
necesita más pabilo al que necesita menos, para esto se llevara pabilo
para comprobar resultados. (Anexo 1)
TIEMPO ESTIMADO: 20
Para la siguiente actividad se llevará cuatro imágenes de diferentes
medidas lo cual simulara ser un cuadro. Para esto a los alumnos se les
pedirá una cartulina para que puedan hacer una portarretrato a cada
una de las imágenes. Primeramente se le preguntará a los alumnos de
cuanto creen que sean sus medidas para después pasar y medir y
dedicarse a ser el portarretrato y ver si las medidas tomadas fueron las
correctas. Se llevará un rotafolio con el nombre de todos los niños para
cuando cada uno pase y mide anote las cuatro medidas que le dieron
por cada imagen y posterior a esto checar quienes coinciden y si se está
en lo correcto. Cuando acaben de hacer su portarretrato se pasará a
comprobar si las medidas fueron totalmente exactas.
(Anexo 2)
TIEMPOESTIMADO: 25
Para finalizar se pedirá que se vayan al libro de desafíos matemáticos
para lograr interactuar entre todos con las página 55 y 56, es una
actividad brevemente corta y que entre todos socializaremos. Para dar
por terminado el contenido se hará un portarretrato grande, para esto
yo solo llevaré el cartón en forma de un rectángulo grande y aparte
llevaré fomi para que los alumnos puedan decorarlo. Por medio de un
papelito se pedirá al alumno que calcule cuanto cree que puede medir la
base se escuchará la respuesta y posteriormente se pedirá que con su
regla mida y confirme la respuesta si su respuesta fue correcta agarrará
un fomi y cortará a la medida que indico. Para calcular la altura se hará
de la misma manera por medio de papelito y la misma dinámica, cuando
se termine de forrar este tendrá que ser decorado y para esto llevare
lápiz. Cuadernos, manzanas y en letras grandes GRUPO 3”A” para que
los alumnos lo acomoden como sea de su agrado y terminar con una
foto grupal en este portarretrato.
TIEMPO ESTIMADO: 15
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Conozcan y usen
las propiedades
básicas de ángulos
y diferentes tipos
de rectas, así como
círculo, triángulos,
cuadriláteros,
polígonos
regulares e
irregulares al
realizar algunas
construcciones y
calcular medidas.
*Análisis de
desempeño.
Bitácora de col.
(Anexo 1)
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Utilicen unidades
de medida
estándar para
estimar y medir
longitudes.
Observación.
Registro
anecdótico.
(Anexo 2)
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
manejen técnicas
eficientemente.
Desempeño de los
alumnos. (libro)
(Anexo 3)
MAESTRO:
*Pizarrón
*Programa
de estudios
2011.
*Portarretrat
o
ALUMNO:
*Libro de
desafíos
Matemáticos.
*Fomi
*Regla

ADECUACIONES CURRICULARES: El libro será contestado entre todo y esto ayudará a Joselyn a comprender el
contenido y poder contestarlo.
ALUMNO PRACTICANTE
_________________
González Ochoa Angelita
Guadalupe.
Anexo 1
ENCARGADO DEL
GRUPO
____________________
Del Refugio
VO.BO DEL DIRECTOR
___________________
Vizcarra Brito Joaquín
VO. BO. PROFESOR
__________________
Sandoval Ceja Víctor
Manuel.

Bitácora de col
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Que aprendí?
Anexo 2
Registro anecdótico

Grupo Fecha Sitio Observador
Incidente:
Interpretación:

ESCUELA: Bicentenario de la independencia FECHA DE APLICACIÓN EL 24_ DE Noviembre_ AL 5 DE
Diciembre DEL 2014.
PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe_ _GRADO: _3 ASIGNATURA: __Formación Cívica y Ética.
BLOQUE: II Aprendo expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legibilidad y sentido de justicia.
PROPÓSITO: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo
en que viven. APRENDIZAJES ESPERADOS: Establezco metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor
desarrollo en su aprendizaje. TEMA: Alcanzar una meta _CONTENIDOS:__ Qué es una meta. Qué metas
tengo. Cuáles metas comparto con quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Qué se necesita
hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida. ÁMBITO: Aula
SESIONES: 1 TIEMPO ESTIMADO: _60_min.
DIDÁCTICOS.
Primeramente se comenzará preguntando a los alumnos
saben ¿Qué es una meta? Se pedirá que se levante la mano
para contestar acerca de esto para volver a preguntar y
quien de ustedes se ha propuesto metas, se socializará sobre
las que los alumnos mencionen para proseguir con las
actividades la cual será poner en el pizarrón las siguientes
preguntas:
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?
Que los alumnos desarrollen
Apego a la legibilidad y
sentido de justicia.
Interrogatorio.
(Tipo escrito)
(Anexo 1)
MAESTRO:
*Pizarrón
*Programa de
estudios.
ALUMNO:
*Hojas
blancas.
*Colores
*Plumones

Y posterior a esto socializarlo grupalmente.
Para continuar con las actividades se empezará a platicar
con mis alumnos a cerca de lo que quiero realizar más a
futuro donde diré yo quiero y mi propósito será tener mi
título al mencionar esto se le preguntará a mis alumnos y
esto a que corresponde que es lo que quiero lograr.
Escuchando respuestas y socializando un poco a cada
alumno se le dará una hoja blanca donde se les pedirá que
decoren y establezcan las metas que tienen ya se sean a
largo o mediano plazo, cuando terminen de escribirlas se
socializará acerca de ellas que se hará por medio de
papelitos, pero antes de esto se pedirá que pasen y las
peguen en el pizarrón, para poner énfasis la importancia de
cada una de ellas.
Al estar todas pegadas se irá una por una donde se les pedirá
a los alumnos que prometan que cumplirán cada una de las
metas establecidas.
TIEMPOESTIMADO: 25 min.
Para lograr finalizar con el contenido se hará una gran línea
por la cual mis alumnos tendrán que pasar, para esto se le
pedirá que piensa en la meta que más les gustaría alcanzar y
se les dirá que para ir avanzando tendrán que pasar esa línea
donde al terminar habrá un papel con la palabra META pero
para alcanzarla cada uno tiene que pasar en diferente
posición.
Al terminar la actividad se pedirá por medio de la pelotita la
participación de 5 alumnos para que nos indiquen que se
quería lograr con la actividad.
TIEMPO ESTIMADO: 15 min.
DESARROLLO
Que los alumnos establezco
metas a corto y mediano
plazos para obtener un
mayor desarrollo en su
aprendizaje.
Análisis de desempeño
(Rúbrica)
(Anexo 2)
CIERRE:
Que los alumnos logren
establecer metas y cumplir
con ellas.
Observación
(Guía de observación)
(Anexo 3)

ADECUACIONES CURRICULARES:
_________________________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
González Ochoa
Angelita Gpe.
Del Refugio.
Manuel.
ANEXO 1

ANEXO 2
Grupo:_________________ Fecha:__________

Indicador Siempre Casi siempre Nunca
Logran establecer metas
a corto y mediano plazos
para obtener un mayor
desarrollo en su
aprendizaje.
Reconocen las metas de
su persona.
Expresan la importancia
de actuar en beneficio a
sus metas.
Anexo 3

* Logran establecer metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
* Reconocen las metas de su persona.
* Expresan la importancia de actuar en beneficio a sus metas.
El alumno:

ESCUELA: Bicentenario de la Independencia FECHA DE APLICACIÓN EL _24 DE __Noviembre AL 5 DE
Diciembre_ DEL 2014.
PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe GRADO: _3 ASIGNATURA: _Ciencias Naturales BLOQUE:
II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.
ÁMBITO: Biodiversidad y protección del ambiente ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
ESTÁNDAR CURRICULAR: 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.3. Disfruta y aprecia los espacios naturales
disponibles para la recreación y la actividad física.
PROPOSITO: Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones
de adaptación que establecen con el ambiente.
APRENDIZAJE ESPERADOS: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la
vida.
TEMA: ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza? CONTENIDO: Relación de las condiciones del agua, aire
y suelo con los seres vivos.
DIDÁCTICOS.
Se pondrán tres imágenes en el pizarrón la cual consistirá en
la imagen del agua, aire y suelo para posteriormente
preguntar a mis alumnos ¿Qué representan estas imágenes?,
¿Son importantes para nuestra vida?, ¿Por qué?, Se
esperaran respuestas para posteriormente por medio de
papelitos se pasaran a alumnos para que pongan la
importancia que puede llegar a tener en nuestra vida diaria
debajo de cada imagen. (Anexo 1)
Se llevarán dos imágenes donde en una se mostrará un
paisaje todo degradado por los contaminantes y otro con un
paisaje vivo lleno de animales y flora, para preguntar ¿Cuál
creen que apropiada para mantener nuestra vida en el
planeta?, ¿Qué acciones propones para disminuir la
contaminación?, ¿Cómo las llevarían a cabo?, ¿Cuál
consideran correcta para el cuidado del aire, suelo y agua? Y
por último ¿Por qué? Todo esto se socializará para pasar a la
siguiente actividad. (Anexo 2)
Se formarán 10 equipos de 4 donde cada uno tendrá que
hacer un tipo esquech de concientización donde tres niños
tendrán que representar el agua, el aire y el suelo. Para esto
se llevarán tres cartulinas con el dibujo y nombre de cada
una de los elementos para pegárselos a los alumnos que
representen dichos elementos. Se darán las instrucciones de
que el esquech debe contar con la importancia que tiene
esto para nosotros a todo ser vivo ya sea plantas, animales,
humanos y que podemos hacer para cuidarla y siga siendo
productiva para todo ser vivo.
TIEMPOESTIMADO: 25 min
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos Tomen
decisiones informadas
para el cuidado del
ambiente y la
promoción de la salud
orientada a la cultura de
la prevención.
Observación (Guía de
observación) (Anexo 1)
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Conozcan las
características comunes
de los seres vivos y las
usen para inferir
algunas relaciones de
adaptación que
establecen con el
ambiente.
Análisis del desempeño
(Bitácora de col) (Anexo
2)
MAESTRO:
Imágenes
Pintarrón
Programa
ALUMNO:
Hojas
Cartulinas
Plumones

Se formarán equipos de 4 para lo cual se pedirá que realicen
un tipo cartel donde puedan plasmar la importancia del
cuidado del agua, aire y suelo. Tomando en cuenta que debe
ser para concientizar acerca del cuidado que se debe tener
para el beneficio de los seres vivos.
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Expliquen la
importancia de cuidar la
naturaleza, con base en
el mantenimiento de la
vida.
Interrogatorio
(Cartel) (Anexo 3)
ADECUACIONES CURRICULARES: Todo se hará apoyando a Joselyn ya que se trabajará colaborativamente.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
González Ochoa
Angelita Gpe.
Del Refugio.
Manuel.

* Que los alumnos Tomen decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada
a la cultura de la prevención.
* Que los alumnos Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones
de adaptación que establecen con el ambiente.
* Que los alumnos Expliquen la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.
El alumno:

Anexo 2
Nombre:____________________ Fecha:_____________ Grupo:___________
* Que los alumnos Tomen decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientada a la cultura de la prevención.
* Que los alumnos Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas
relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.
* Que los alumnos Expliquen la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la
vida.
1.- ¿Qué pasó?
2.- ¿Qué sentí?
3.- ¿Qué aprendí?
Anexo 3

Grupo:______________ Fecha:_________________________
Cartel
* Que los alumnos Tomen decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientada a la cultura de la prevención.
* Que los alumnos Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas
relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.
* Que los alumnos Expliquen la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la
vida.
Equipo 1 Equipo 6
Equipo 2 Equipo 7
Equipo 3 Equipo 8
Equipo 4 Equipo 9
Equipo 5 Equipo 10

ESCUELA: Bicentenario de la independencia FECHA DE APLICACIÓN DEL 24 AL 5 DE Diciembre DEL
2014.
PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe_ GRADO: 3ro_ ASIGNATURA: Entidad donde
vivo BLOQUE: II_COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Aprecio de la diversidad natural y cultural.
PROPOSITO: Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el
patrimonio natural y cultural de la entidad APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la visión de la
naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad. TEMA: Los primeros habitantes
de mi entidad. CONTENIDO: La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos
y leyendas SESIONES: 1 sesión TIEMPO ESTIMADO: 60 min.
DIDÁCTICOS.
Se pondrán imágenes de pueblos prehispánicos para
posteriormente preguntar a mis alumnos estas imágenes
que nos representan, esperando respuestas se socializará
acerca de esto para preguntar:
¿Qué saben acerca de los pueblos prehispánicos?
¿Fueron importantes en nuestra entidad?
¿Por qué?
Se esperarán respuestas para lograr profundizar más acerca
de la importancia que se ha tenido en lo natural y social. Se
leyera una leyenda para posteriormente preguntarles qué es
lo que leo esperando respuestas para pasar a la parte del
desarrollo.
(ANEXO 1)
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
Para lograr el desarrollo se les pedirá a los alumnos que
preguntes a sus papás o abuelitos acerca de mitos o leyendas
que se establecieran en nuestra entidad.
Los alumnos ya tendrán algún mito o leyenda se les pedirá
que las lean para socializar sobre esta misma cuestión.
Cuando se termine de socializar se pedirá a los alumnos que
hagan una historieta con la leyenda o mito que traigan las
cuales deben incluir imágenes para que sea más significativo.
Al terminar de realizarlo tendrán que pasar a socializarlo y
explicar por qué decidió hacerlo así.
TIEMPOESTIMADO: 20 minutos
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Aprecien de la
diversidad natural y
cultural.
Observación (Guía de
observación)
(Anexo 1)
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Participen en el
cuidado y la
conservación del
ambiente, así como
respetar y valorar el
patrimonio natural y
cultural de la entidad
Desempeño de los
alumnos (Cuaderno
de los alumnos.
(Anexo 2)
MAESTRO:
Imágenes
Programa
Libro de texto
Actividades
impresas
ALUMNO:
Colores
Plumones
Lápiz
Libro

Para finalizar se pedirá que en binas realicen un volante que
permita dar a conocer a las alumnos que lean y conozcan lo
que es la visión natural y social de los pueblos prehispánicos
poniendo énfasis en la importancia que esto llega a tener en
nuestra actualidad.
Al terminar esto se socializará con el fin que expresen que es
lo que más les resulta interesante cuando se habla de
pueblos prehispánicos.
TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Que los alumnos
Reconozcan la visión
de la naturaleza y la
sociedad de los
pueblos
prehispánicos de la
entidad.
Interrogatorio
(Debate) (Anexo 3)
ADECUACIONES CURRICULARES: Al momento de formar binas las a la alumna que es canalizada la
pondré con alumnos que logren compartir las ideas y la apoyen en el proceso.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
González Ochoa
Angelita Gpe.
Del Refugio.
Manuel.

Anexo 1
*Que los alumnos Aprecien de la diversidad natural y cultural.
* Que los alumnos Participen en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el
patrimonio natural y cultural de la entidad
* Que los alumnos Reconozcan la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la
entidad.
El alumno:

Anexo 2
Cuaderno de los alumnos
entidad.
Nombre:

Anexo 3
Lista de cotejo
Con una palomita marca la respuesta que consideres que es, tomando en cuenta las actividades realizadas.
OJO: Lee y se honesto.
entidad.
Indicador SI  NO 
Logro apreciar la diversidad
natural y cultural.
Participo en el cuidado y la
conservación del ambiente, así
como respetar y valorar el
patrimonio natural y cultural de
la entidad.
Reconozco la visión de la
naturaleza y la sociedad de los
pueblos prehispánicos de la
entidad.

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