Este documento presenta varios pasos y técnicas para mejorar la comprensión lectora, incluyendo citas textuales, resúmenes, síntesis y paráfrasis. También incluye ejercicios prácticos de vocabulario, comprensión de textos, razonamiento extendido y analogías para evaluar la comprensión lectora. El documento proporciona instrucciones detalladas para completar cada ejercicio.
El documento presenta un examen bimestral de lenguaje sobre gramática. Contiene 7 preguntas con múltiple opción que abarcan temas como los canales de comunicación, la formación de palabras, la puntuación y el análisis morfológico de palabras. El examen evalúa los conocimientos grammaticales de los estudiantes.
consiste en desarrollar la capacidad de los niños(as), en el hábito de revisar y corregir sus producciones analizando sus propios textos, utilizando como recurso los BORRADORES, ya que esto ayudara a mejorar la producción de sus textos.
Este documento presenta una introducción al razonamiento verbal para estudiantes de primaria. Explica que el razonamiento verbal es la capacidad de expresar ideas a través de palabras y la importancia de mejorar el vocabulario, comprensión lectora y otras habilidades verbales. También incluye ejercicios para identificar letras, buscar palabras en el diccionario, encontrar sinónimos y antónimos, y completar series de letras y palabras. El objetivo es desarrollar las habilidades verbales de los estudiantes.
El documento habla sobre los signos de puntuación y su función. Explica que los signos de puntuación organizan el discurso para facilitar su comprensión indicando las relaciones sintácticas entre sus constituyentes y evitando ambigüedades. Describe los usos y funciones del punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos.
El documento habla sobre los signos de puntuación y su función. Explica que los signos de puntuación como el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos y los signos de interrogación y exclamación se usan para organizar el discurso escrito y facilitar su comprensión indicando relaciones sintácticas y jerarquías entre las partes del texto.
Este documento describe cómo escribir una carta a un amigo. Explica que una carta debe contener un encabezamiento con la fecha y saludo, un cuerpo con 3 párrafos donde se presenta al remitente, se pregunta sobre la vida del destinatario y se comparten detalles sobre la ciudad del remitente, y una despedida donde se desea una pronta respuesta. También incluye instrucciones sobre cómo dirigir el sobre de la carta.
Este documento trata sobre la comunicación integral y contiene información sobre varios temas relacionados con la comunicación escrita como el uso de mayúsculas, puntos, cartas, descripciones, planos, imágenes fijas y publicidad. Incluye ejemplos y ejercicios prácticos sobre cada uno de estos temas para reforzar los conceptos clave. El documento está dirigido a estudiantes de primaria para enseñarles nociones básicas pero importantes sobre la comunicación y la escritura correcta.
El documento proporciona información sobre cómo escribir cartas en español de manera formal e informal. Explica las partes principales de una carta, incluyendo la fecha, dirección, saludo, cuerpo, despedida y firma. También da ejemplos de saludos y despedidas formales e informales, y ofrece consejos sobre el tono y estilo apropiados para cada tipo de carta.
El documento presenta un examen bimestral de lenguaje sobre gramática. Contiene 7 preguntas con múltiple opción que abarcan temas como los canales de comunicación, la formación de palabras, la puntuación y el análisis morfológico de palabras. El examen evalúa los conocimientos grammaticales de los estudiantes.
consiste en desarrollar la capacidad de los niños(as), en el hábito de revisar y corregir sus producciones analizando sus propios textos, utilizando como recurso los BORRADORES, ya que esto ayudara a mejorar la producción de sus textos.
Este documento presenta una introducción al razonamiento verbal para estudiantes de primaria. Explica que el razonamiento verbal es la capacidad de expresar ideas a través de palabras y la importancia de mejorar el vocabulario, comprensión lectora y otras habilidades verbales. También incluye ejercicios para identificar letras, buscar palabras en el diccionario, encontrar sinónimos y antónimos, y completar series de letras y palabras. El objetivo es desarrollar las habilidades verbales de los estudiantes.
El documento habla sobre los signos de puntuación y su función. Explica que los signos de puntuación organizan el discurso para facilitar su comprensión indicando las relaciones sintácticas entre sus constituyentes y evitando ambigüedades. Describe los usos y funciones del punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos.
El documento habla sobre los signos de puntuación y su función. Explica que los signos de puntuación como el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos y los signos de interrogación y exclamación se usan para organizar el discurso escrito y facilitar su comprensión indicando relaciones sintácticas y jerarquías entre las partes del texto.
Este documento describe cómo escribir una carta a un amigo. Explica que una carta debe contener un encabezamiento con la fecha y saludo, un cuerpo con 3 párrafos donde se presenta al remitente, se pregunta sobre la vida del destinatario y se comparten detalles sobre la ciudad del remitente, y una despedida donde se desea una pronta respuesta. También incluye instrucciones sobre cómo dirigir el sobre de la carta.
Este documento trata sobre la comunicación integral y contiene información sobre varios temas relacionados con la comunicación escrita como el uso de mayúsculas, puntos, cartas, descripciones, planos, imágenes fijas y publicidad. Incluye ejemplos y ejercicios prácticos sobre cada uno de estos temas para reforzar los conceptos clave. El documento está dirigido a estudiantes de primaria para enseñarles nociones básicas pero importantes sobre la comunicación y la escritura correcta.
El documento proporciona información sobre cómo escribir cartas en español de manera formal e informal. Explica las partes principales de una carta, incluyendo la fecha, dirección, saludo, cuerpo, despedida y firma. También da ejemplos de saludos y despedidas formales e informales, y ofrece consejos sobre el tono y estilo apropiados para cada tipo de carta.
Este documento presenta un libro de razonamiento verbal que pretende reforzar las aptitudes de los estudiantes para transmitir y procesar información de manera clara y concisa. Cada capítulo contiene temas básicos como sinonimia, antonimia, analogías y comprensión de lectura que serán útiles para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes. El razonamiento verbal es indispensable en cualquier carrera universitaria para la investigación y comprensión de conocimientos.
El documento presenta una actividad de lenguaje y comunicación que incluye ejercicios sobre preposiciones, clasificación de sustantivos, formas verbales y predicados. Los estudiantes deben identificar el matiz que aportan diferentes preposiciones, clasificar sustantivos según su tipo, identificar formas verbales y marcar el predicado en oraciones.
El documento presenta información sobre tres signos de puntuación: el punto y coma, los dos puntos y el punto. Explica los usos de cada signo para indicar pausas en oraciones, introducir citas directas u otros elementos, y marcar el final de enunciados o pensamientos completos.
Este documento describe los diferentes tipos, características y partes de una carta. Explica que existen cartas formales, informales y de emergencia, y proporciona ejemplos de cada una. También detalla las secciones típicas de una carta como el encabezado, saludo, cuerpo, despedida y firma. Por último, incluye un ej
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de cartas. Describe cartas formales e informales, e identifica sus características principales como el lenguaje y la estructura. También incluye ejemplos de cartas formales e informales para ilustrar las diferencias entre ellas.
El documento presenta diferentes tipos de reactivos que se pueden utilizar en un examen, como de opción múltiple, de explicar, de respuestas específicas, de ordenar, de clasificar, de falso y verdadero, de completar enunciados, de relacionar columnas y de resumir. También incluye ejemplos de preguntas con estos diferentes tipos de reactivos y pide al lector identificar el tipo de cada pregunta. Finalmente, proporciona instrucciones sobre cómo responder exámenes que utilizan hoja de resp
Este documento presenta un examen de diferentes tipos de preguntas y reactivos que pueden incluirse en un examen. Explica conceptos como preguntas abiertas y cerradas, cómo escribir preguntas de manera correcta incluyendo el uso de mayúsculas, y cómo organizar exámenes con hoja de respuestas separada. Además, ofrece ejemplos de cómo elaborar guías de estudio y realizar resúmenes.
Este documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación realizada a estudiantes de 2° Básicos A y B del Colegio confesional Evangélico Ejército de Salvación en Calama. La evaluación contiene instrucciones, preguntas de selección múltiple, un dictado de oraciones, la creación de oraciones a partir de imágenes y la producción de un texto. El documento también incluye los aprendizajes esperados, la clave de respuestas y una tabla para calificar la producción de texto.
El documento describe los diferentes tipos de cartas, incluyendo cartas de agradecimiento, disculpa, solicitud, felicitación, presentación, invitación, protesta, recomendación, comerciales y condolencia. Explica las partes de una carta formal como el encabezado, saludo, cuerpo, despedida y firma. También cubre el sobre y sus componentes como el destinatario, dirección, remitente y sello postal.
Este documento presenta materiales para imprimir relacionados con proyectos y actividades de español, matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones y ejercicios sobre resúmenes, poemas, operaciones matemáticas, y conceptos de nutrición, respiración y cuidado del medio ambiente. El documento proporciona recursos didácticos para que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades en las áreas académicas mencionadas.
El documento presenta una lección sobre cartas. Explica que una carta es un tipo de comunicación escrita y personal entre dos personas. Describe la estructura típica de una carta, incluyendo la fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma. También presenta consejos para evaluar una carta, como que debe tener una actitud cortés, buscar agradar al receptor, invitar una respuesta, usar un lenguaje formal y tener una estructura ordenada. El objetivo de la lección es conocer cómo se escribe y evalúa una carta.
Este documento presenta el manual explicativo del instrumento para calificar la prueba de composición y ortografía del bachillerato 2016 en Costa Rica. Explica los nueve criterios que se usarán para calificar las pruebas, incluyendo aspectos ortográficos, de puntuación, estructura de párrafos y coherencia. También provee ejemplos y aclaraciones sobre cada criterio. El objetivo es informar a los estudiantes sobre cómo serán evaluadas sus habilidades de producción escrita.
El documento presenta un resumen del contenido de un libro de razonamiento verbal. Contiene tres capítulos sobre antónimos, analogías y sinónimos, con instrucciones e ejercicios de autoevaluación para cada capítulo. El objetivo es medir la habilidad del lector en el vocabulario, reconocimiento de relaciones y comprensión de significados.
Este estímulo PISA presenta dos textos relativamente cortos acerca de Tucídides y de sus “discursos ficticios”. Textos de tipo continuo y el proceso de comprensión requiere obtención y recuperación de la información, interpretación e integración. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Este documento presenta información sobre la educación física en el Instituto Preuniversitario de Bello Antonio J Tios Q. Aborda temas como el tabaquismo, la recreación, las capacidades físicas, la hipertensión y la obesidad. El autor, Carlos Mario Guzmán, provee definiciones, descripciones e indicadores de logro para cada tema con el fin de promover el desarrollo físico y la toma de conciencia sobre enfermedades que pueden afectar la salud.
Este documento presenta material de apoyo para el bachillerato de adultos en lengua castellana. Contiene objetivos generales, ejes curriculares, competencias, contenidos e indicadores de logro relacionados con elementos de la comunicación, funciones del lenguaje, técnicas para la exposición oral y otros temas. El estándar es reconocer la importancia de la comunicación y distinguir sus elementos.
Gc od-05 plantilla presentaciones-informe de gestión 2015-20 noviembrewebmasteriensp
Este informe de gestión de 2015 de la Institución Educativa Cárdenas Centro en Palmira resume los ingresos y egresos presupuestales, los logros académicos como altos puntajes en las pruebas Saber 11 y participación en olimpiadas de matemáticas, y los diversos proyectos productivos y pedagógicos desarrollados durante el año como robótica, emprendimiento, deportes y protección ambiental.
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Cárdenas Centro. En las primeras secciones se describen aspectos generales de la institución como su misión, visión y símbolos. Luego se presentan los principios y pilares éticos de la institución, así como las reglas de higiene y salud. Posteriormente se detallan los órganos de gobierno escolar y el comité de convivencia. Finalmente se especifican los derechos, deberes y normas de conducta para estudiantes, padres
Ga d-01 sistema institucional de evaluación cardenalicio%2-c siec_v01 (2)Juan Manuel Gonzalez R
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación Cardenalicio (SIEC) de la Institución Educativa Cárdenas Centro. El SIEC define la evaluación como un proceso continuo e integral que evalúa los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes con el fin de mejorar el aprendizaje y la enseñanza. El documento establece los criterios y procesos de evaluación de los estudiantes, así como las estrategias y acciones de seguimiento y mejora. Además, describe los roles y responsabilidades de los
Este documento presenta un libro de razonamiento verbal que pretende reforzar las aptitudes de los estudiantes para transmitir y procesar información de manera clara y concisa. Cada capítulo contiene temas básicos como sinonimia, antonimia, analogías y comprensión de lectura que serán útiles para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes. El razonamiento verbal es indispensable en cualquier carrera universitaria para la investigación y comprensión de conocimientos.
El documento presenta una actividad de lenguaje y comunicación que incluye ejercicios sobre preposiciones, clasificación de sustantivos, formas verbales y predicados. Los estudiantes deben identificar el matiz que aportan diferentes preposiciones, clasificar sustantivos según su tipo, identificar formas verbales y marcar el predicado en oraciones.
El documento presenta información sobre tres signos de puntuación: el punto y coma, los dos puntos y el punto. Explica los usos de cada signo para indicar pausas en oraciones, introducir citas directas u otros elementos, y marcar el final de enunciados o pensamientos completos.
Este documento describe los diferentes tipos, características y partes de una carta. Explica que existen cartas formales, informales y de emergencia, y proporciona ejemplos de cada una. También detalla las secciones típicas de una carta como el encabezado, saludo, cuerpo, despedida y firma. Por último, incluye un ej
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de cartas. Describe cartas formales e informales, e identifica sus características principales como el lenguaje y la estructura. También incluye ejemplos de cartas formales e informales para ilustrar las diferencias entre ellas.
El documento presenta diferentes tipos de reactivos que se pueden utilizar en un examen, como de opción múltiple, de explicar, de respuestas específicas, de ordenar, de clasificar, de falso y verdadero, de completar enunciados, de relacionar columnas y de resumir. También incluye ejemplos de preguntas con estos diferentes tipos de reactivos y pide al lector identificar el tipo de cada pregunta. Finalmente, proporciona instrucciones sobre cómo responder exámenes que utilizan hoja de resp
Este documento presenta un examen de diferentes tipos de preguntas y reactivos que pueden incluirse en un examen. Explica conceptos como preguntas abiertas y cerradas, cómo escribir preguntas de manera correcta incluyendo el uso de mayúsculas, y cómo organizar exámenes con hoja de respuestas separada. Además, ofrece ejemplos de cómo elaborar guías de estudio y realizar resúmenes.
Este documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación realizada a estudiantes de 2° Básicos A y B del Colegio confesional Evangélico Ejército de Salvación en Calama. La evaluación contiene instrucciones, preguntas de selección múltiple, un dictado de oraciones, la creación de oraciones a partir de imágenes y la producción de un texto. El documento también incluye los aprendizajes esperados, la clave de respuestas y una tabla para calificar la producción de texto.
El documento describe los diferentes tipos de cartas, incluyendo cartas de agradecimiento, disculpa, solicitud, felicitación, presentación, invitación, protesta, recomendación, comerciales y condolencia. Explica las partes de una carta formal como el encabezado, saludo, cuerpo, despedida y firma. También cubre el sobre y sus componentes como el destinatario, dirección, remitente y sello postal.
Este documento presenta materiales para imprimir relacionados con proyectos y actividades de español, matemáticas y ciencias naturales para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones y ejercicios sobre resúmenes, poemas, operaciones matemáticas, y conceptos de nutrición, respiración y cuidado del medio ambiente. El documento proporciona recursos didácticos para que los estudiantes practiquen y desarrollen diferentes habilidades en las áreas académicas mencionadas.
El documento presenta una lección sobre cartas. Explica que una carta es un tipo de comunicación escrita y personal entre dos personas. Describe la estructura típica de una carta, incluyendo la fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma. También presenta consejos para evaluar una carta, como que debe tener una actitud cortés, buscar agradar al receptor, invitar una respuesta, usar un lenguaje formal y tener una estructura ordenada. El objetivo de la lección es conocer cómo se escribe y evalúa una carta.
Este documento presenta el manual explicativo del instrumento para calificar la prueba de composición y ortografía del bachillerato 2016 en Costa Rica. Explica los nueve criterios que se usarán para calificar las pruebas, incluyendo aspectos ortográficos, de puntuación, estructura de párrafos y coherencia. También provee ejemplos y aclaraciones sobre cada criterio. El objetivo es informar a los estudiantes sobre cómo serán evaluadas sus habilidades de producción escrita.
El documento presenta un resumen del contenido de un libro de razonamiento verbal. Contiene tres capítulos sobre antónimos, analogías y sinónimos, con instrucciones e ejercicios de autoevaluación para cada capítulo. El objetivo es medir la habilidad del lector en el vocabulario, reconocimiento de relaciones y comprensión de significados.
Este estímulo PISA presenta dos textos relativamente cortos acerca de Tucídides y de sus “discursos ficticios”. Textos de tipo continuo y el proceso de comprensión requiere obtención y recuperación de la información, interpretación e integración. Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Este documento presenta información sobre la educación física en el Instituto Preuniversitario de Bello Antonio J Tios Q. Aborda temas como el tabaquismo, la recreación, las capacidades físicas, la hipertensión y la obesidad. El autor, Carlos Mario Guzmán, provee definiciones, descripciones e indicadores de logro para cada tema con el fin de promover el desarrollo físico y la toma de conciencia sobre enfermedades que pueden afectar la salud.
Este documento presenta material de apoyo para el bachillerato de adultos en lengua castellana. Contiene objetivos generales, ejes curriculares, competencias, contenidos e indicadores de logro relacionados con elementos de la comunicación, funciones del lenguaje, técnicas para la exposición oral y otros temas. El estándar es reconocer la importancia de la comunicación y distinguir sus elementos.
Gc od-05 plantilla presentaciones-informe de gestión 2015-20 noviembrewebmasteriensp
Este informe de gestión de 2015 de la Institución Educativa Cárdenas Centro en Palmira resume los ingresos y egresos presupuestales, los logros académicos como altos puntajes en las pruebas Saber 11 y participación en olimpiadas de matemáticas, y los diversos proyectos productivos y pedagógicos desarrollados durante el año como robótica, emprendimiento, deportes y protección ambiental.
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Cárdenas Centro. En las primeras secciones se describen aspectos generales de la institución como su misión, visión y símbolos. Luego se presentan los principios y pilares éticos de la institución, así como las reglas de higiene y salud. Posteriormente se detallan los órganos de gobierno escolar y el comité de convivencia. Finalmente se especifican los derechos, deberes y normas de conducta para estudiantes, padres
Ga d-01 sistema institucional de evaluación cardenalicio%2-c siec_v01 (2)Juan Manuel Gonzalez R
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación Cardenalicio (SIEC) de la Institución Educativa Cárdenas Centro. El SIEC define la evaluación como un proceso continuo e integral que evalúa los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes con el fin de mejorar el aprendizaje y la enseñanza. El documento establece los criterios y procesos de evaluación de los estudiantes, así como las estrategias y acciones de seguimiento y mejora. Además, describe los roles y responsabilidades de los
El documento presenta los temas y conceptos matemáticos que serán cubiertos en el módulo CLEI II, incluyendo conjuntos, números naturales, números romanos, operaciones matemáticas, potenciación, radicación y logaritmación, números fraccionarios y decimales, proporcionalidad, geometría, medidas de longitud, peso y volumen. Contiene también indicadores de logro y actividades para practicar y evaluar la comprensión de los conceptos.
El torneado es un proceso de mecanizado mediante el cual se quita material de una pieza utilizando una herramienta de corte para darle forma. Se realiza en una máquina llamada torno e involucra tres movimientos básicos: rotación de la pieza, avance de la herramienta y penetración de la herramienta para cortar la pieza. El torneado genera superficies de revolución y es posiblemente la primera operación de mecanizado que dio lugar a una máquina herramienta.
El documento describe el micrómetro, una herramienta de medición precisa capaz de medir centésimas de milímetros. Explica que el micrómetro puede medir espesores de chapas, diámetros de tuercas u otras piezas con alta fiabilidad. También identifica las partes principales del micrómetro e instruye sobre cómo usarlo correctamente para tomar medidas de objetos.
Este documento presenta la política y los objetivos de la educación para jóvenes y adultos en la Institución Educativa Cárdenas Centro. La educación se ofrece por ciclos y conduce a la certificación y al título de bachiller académico. El documento describe el plan de estudios, las áreas académicas, los objetivos para cada nivel educativo, y el perfil y desempeño esperado del egresado.
Tipos de Soldadura, Procesos, Máquinas, Materiales, etc. Homogenea, heterogénea, Blanda, Fuerte, Oxiacetilénica, Por Arco, Por Resistencia Eléctrica, etc
El engrase es una operación importante para prevenir la destrucción de mecanismos mediante la interposición de una delgada capa de aceite entre superficies en contacto, lo que reduce el rozamiento y la temperatura. El aceite de engrase lubrica las piezas, absorbe calor, amortigua golpes, limpia partículas y efectúa un sellado hermético.
El documento explica qué son las analogías y los diferentes tipos de relaciones que pueden existir entre palabras en una analogía, como causa-efecto, general-particular y parte-todo. Además, da ejemplos de analogías y ejercicios prácticos para identificar la relación entre palabras y completar analogías.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre lenguaje y comunicación que enseña sobre la estructura y características de los textos instructivos. La guía incluye preguntas y ejercicios para analizar un texto instructivo de muestra y desarrollar las habilidades de producir este tipo de texto. El objetivo es reforzar las habilidades de comprensión y producción de textos instructivos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre textos instructivos. Explica que los textos instructivos tienen una estructura de tres partes: título, materiales y pasos a seguir. Muestra ejemplos de preguntas para analizar un texto instructivo sobre cómo hacer nieve en un frasco y resalta la importancia de seguir la secuencia correcta de pasos para lograr el objetivo del texto.
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar sobre textos explicativos en el primer año de secundaria. El plan se centra en identificar los recursos de la explicación como definiciones, ejemplos, reformulaciones y comparaciones. Los estudiantes aprenderán a identificar estos recursos en textos y producir su propio texto explicativo sobre el calentamiento global usando estas herramientas. El plan incluye actividades como leer textos modelos, marcar verdaderas o falsas oraciones, y agregar citas de expertos a su redacción.
Este documento presenta un índice de diferentes temas que comprenden una guía para el ingreso a bachillerato. Incluye temarios de razonamiento verbal, español, historia universal, historia de México, geografía universal, geografía de México, civismo, razonamiento matemático, matemáticas, física, química y biología. Cada tema contiene subtemas y conceptos clave. El documento provee una guía general de contenidos para preparar el ingreso a la educación media superior.
Este documento presenta un índice de diferentes temas que comprenden una guía para el ingreso a bachillerato. Incluye temarios de razonamiento verbal, español, historia universal, historia de México, geografía universal, geografía de México, civismo, razonamiento matemático, matemáticas, física, química y biología. Cada tema contiene subtemas y conceptos clave. El documento provee una guía general de contenidos para preparar el ingreso a la educación media superior.
Adaptador de guías de la fundación escuela nueva volvamos a la gentefeliciano Salcedo
Este es un formato que contiene instrucciones de cómo hacer adaptaciones de guía de manera muy rápida. Aparte de las tres opciones que existen para adaptar la guía Dentro de este contexto es importante indicar que hay una nueva tendencia a la fusión de las guías.
Este documento presenta un curso sobre razonamiento verbal cuyos objetivos son desarrollar la capacidad de identificar relaciones, inculcar el uso adecuado de la comparación, propiciar el uso del sentido figurado del lenguaje y optimizar el empleo de los vocablos. Explica el significado etimológico del término analogía y describe las clases, tipos y método de resolución de analogías. Finalmente, incluye ejercicios prácticos sobre analogías.
Indica el nombre científico de tres bacterias grampositivas y cómo afectan a la salud humana o de otros organismos y explica cómo podemos evitar infectarnos con estos tipos de patógenos.
Este documento presenta una prueba de ensayo de Lengua Castellana y Comunicación para el segundo ciclo de educación media de adultos. La prueba contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre diversos textos, así como las respuestas correctas y una explicación breve de cada una. El objetivo es que los estudiantes puedan practicar con un instrumento similar al que se aplicará oficialmente y comprender los criterios de evaluación.
Este documento presenta una prueba de ensayo de Lengua Castellana y Comunicación para el segundo ciclo de educación media. La prueba contiene preguntas sobre varios textos, incluyendo ensayos, poemas y cuentos. El documento explica el formato y contenido de la prueba, y provee las respuestas correctas y una descripción de lo que se evalúa en cada pregunta. El objetivo es apoyar el proceso de certificación de estudios para personas jóvenes y adultas inscritas en programas flexibles o
La propuesta busca transformar la enseñanza de la lectura y escritura en la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón el Cementerio mediante la formación docente. El objetivo principal es construir una propuesta de formación que ayude a los maestros a reflexionar sobre sus prácticas de enseñanza y fomentar la comprensión y producción de textos entre los estudiantes. La propuesta incluye actividades como la elaboración de cartas, análisis de afiches y ejercicios con verbos para mejorar las habilidades de lectura y
Este documento presenta un módulo sobre los valores humanos. Contiene información personal de un estudiante, así como datos sobre temas relacionados con los valores como la tolerancia, la ética y el reconocimiento propio. El estudiante deberá responder preguntas y realizar actividades para reflexionar sobre conceptos como la paz, la democracia, la familia y el rol del colegio en la formación de valores.
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes desarrollen actividades sobre el valor de la solidaridad. Solicita que los estudiantes discutan ejemplos de solidaridad en el aula y escriban un verso sobre su importancia. Además, pide seguir pasos para construir un poema de tres estrofas sobre un tema elegido, que incluya una lista de 30 palabras relacionadas y un borrador con rima.
Este documento presenta información sobre diferentes modos de hablar y la importancia de escoger las palabras adecuadas según la situación comunicativa. Se explican conceptos como comunicación formal e informal, y se dan ejemplos de expresiones y su uso correcto. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo adaptar su vocabulario y mensajes a diferentes contextos.
GUIA ESTUDIO SUBRAYADA y 10 ejercicios plan de redacciónCoka Santana
El documento presenta información sobre la redacción y su proceso de planificación. Explica que la redacción requiere más cuidado que el lenguaje oral debido a las limitaciones del código escrito. Luego, describe los errores más comunes en la organización y producción de una redacción, como la falta de un plan de trabajo, carencia de información y errores idiomáticos. Finalmente, analiza conceptos como coherencia, cohesión, referencialidad y progresión temática que son importantes para la resolución del ítem Plan de redacción.
Este documento presenta una serie de instrucciones y actividades para estudiantes de segundo grado de secundaria en España. Incluye temas de reflexión y prácticas sobre cómo obtener y registrar información de diferentes fuentes, analizar la estructura y elementos de diferentes tipos de textos, y realizar anotaciones bibliográficas. También incluye instrucciones para leer el cuento "A la deriva" de Horacio Quiroga y completar actividades relacionadas con su comprensión y vocabulario.
El documento presenta información sobre la evaluación de español de tercer grado. Brevemente describe el primer mamífero clonado, la oveja Dolly, y las posturas a favor de los científicos respecto a la clonación para mejorar la vida de animales y plantas pero no de personas. Además, contiene preguntas sobre un texto leído y sobre conceptos relacionados con artículos de opinión.
Los astronautas viven en el espacio como si estuvieran en casa. Los trajes de los astronautas les permiten vivir en el espacio al protegerlos de las condiciones extremas del espacio exterior. La guía presenta estrategias para comprender globalmente un texto, incluyendo elegir y elaborar un título, identificar la idea principal e identificar la función del texto.
Este documento contiene información sobre una actividad educativa sobre descripciones. La actividad incluye leer descripciones de personajes y completar organizadores gráficos con información sobre las características físicas y rasgos de personalidad de los personajes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a localizar detalles en textos descriptivos y a deducir información implícita.
The document provides an outline for an English language learning course covering 10 lessons on various topics:
1. Lesson 1 introduces greetings, numbers 1-10, and the alphabet.
2. Lesson 2 covers countries and places, numbers 11-20, and asking where someone is from.
3. Lesson 3 teaches jobs, numbers 20-30, and asking about someone's occupation.
4. Lesson 4 focuses on family members and relationships.
5. Lesson 5 asks if students speak certain languages and introduces common likes and dislikes.
6. Lesson 6 covers days of the week, times, and daily routines.
7. Lesson 7 looks at
The document provides an outline for an English language learning course. It includes 10 lessons covering topics like meeting people, family, hobbies, daily routines, food, and shopping. Each lesson lists vocabulary, grammar points, activities and exercises related to the topic that will be covered.
El documento proporciona consejos sobre diferentes técnicas de estudio para mejorar la preparación y realización de exámenes. Recomienda estudiar diariamente para comprender la materia, subrayar y hacer resúmenes y esquemas de cada tema. También sugiere repasar regularmente para consolidar la información y relajarse durante los exámenes, leer detenidamente las preguntas y organizar bien el tiempo. Finalmente, aconseja revisar el examen antes de entregarlo para corregir posibles errores.
El documento proporciona consejos sobre técnicas de estudio y preparación para exámenes. Recomienda estudiar diariamente, subrayar, hacer esquemas y resúmenes de cada tema, y repasar regularmente para consolidar la información. También sugiere relajarse antes del examen, leer las preguntas cuidadosamente, organizar el tiempo disponible, y revisar el examen antes de entregarlo.
El documento proporciona consejos sobre técnicas de estudio y preparación para exámenes. Recomienda estudiar diariamente, subrayar, hacer esquemas y resúmenes de cada tema, y repasar regularmente para consolidar la información. También sugiere relajarse antes del examen, leer las preguntas cuidadosamente, organizar el tiempo disponible, y revisar el examen antes de entregarlo.
Según la teoría marxista, el modo de producción es el conjunto de fuerzas productivas y relaciones sociales que las personas establecen para producir los bienes necesarios. El modo de producción depende de cómo se producen los medios de vida, no solo de qué o cuánto se produce. Marx propuso una sucesión histórica de modos de producción que incluye el comunismo primitivo, el esclavismo, el asiático, el feudal y el capitalista. Explicó formas de transición entre la propiedad comunal de la tierra y la prop
Estos documentos contienen los resúmenes de varias clases de iniciación a la danza impartidas por la profesora Sofía Bustamante. En cada clase se lista la fecha, los alumnos y los objetivos generales y específicos de la clase. La profesora también ofrece comentarios y retroalimentación individual a cada alumno, felicitando su progreso y señalando áreas de mejora.
Este documento presenta 24 preguntas de selección múltiple sobre física. Las preguntas cubren una variedad de temas como electricidad, mecánica, ondas y termodinámica. Cada pregunta contiene un enunciado y cuatro opciones de respuesta de las cuales se debe seleccionar la correcta. Algunas preguntas incluyen figuras o información adicional para contextualizar el problema planteado.
El documento resume varias definiciones de economía dadas por expertos. La economía se define como el estudio de cómo las sociedades usan recursos escasos para producir bienes valiosos y distribuirlos, o como el estudio de cómo los individuos transforman recursos naturales en productos y servicios. También se define como la administración prudente de los bienes y recursos de una colectividad o individuo, o como el estudio de cómo la sociedad gestiona sus recursos escasos.
Este documento presenta diferentes ejercicios relacionados con figuras literarias, analogías y análisis semántico. Incluye actividades como identificar figuras literarias en expresiones dadas, completar apareamientos analógicos, determinar la denotación o connotación de palabras y expresiones, y distinguir entre usos denotativos y connotativos del lenguaje. El documento provee información relevante sobre diferentes temas lingüísticos a través de ejercicios prácticos.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. RAZONAMIENTO VERBAL
(TALLERES CLEI 4-1)
Docente: Sandra Patricia Cano B.
LECTURA CRÍTICA O LECTURA DE COMPRENSIÓN
TÉCNICAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
Para comprender la lectura hay que seguir algunos pasos, éstos se llaman procedimientos o métodos para la
comprensión de la lectura. Y nos permiten entender mejor lo que hemos leído, captar los mensajes del autor y del texto.
Los procedimientos más usuales son: cita textual, resumen, síntesis y paráfrasis.
Una vez realizados algunos de estos procedimientos, puede elaborarse una ficha de trabajo, que tanto para la
comprensión de un texto, como para la investigación, es el mejor vehículo para realizar nuevos trabajos o tesis.
Aspectos a considerar:
Vocabulario en contexto:
Reconocer el significado de una palabra o frase, en el contexto de las ideas expresadas en la lectura
Comprensión del texto
Comprender la información fundamental de una lectura, sobre la que se sostienen los otros aspectos más complejos de
ésta.
Razonamiento extendido
Analizar, inferir, sintetizar información y comparar entre las partes de un mismo texto o lecturas diferentes.
PRÁCTICA Y EJERCICIOS:
Lectura I
1. Escribe el significado de:
Doctos: ______________________________________________________________
Enmendar: ___________________________________________________________
Contrapuntos: _________________________________________________________
Vigor: _______________________________________________________________
Colmar: _____________________________________________________________
Retiro: ______________________________________________________________
2. Explica qué quiere decir Quevedo con “si no siempre entendidos, siempre abiertos, o enmiendan o secundan mis
asuntos”.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Expresa de otra manera esta frase: “Salir de nosotros mismos y vendimiar en los inagotables viñedos del ensueño”.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Lectura II
1. Indica el significado de las siguientes palabras considerando el contexto:
Presupuesto: ________________________________________________________
Recursos: ___________________________________________________________
Dependencias: _______________________________________________________
Capacidad: __________________________________________________________
2. ¿Cuál es el objetivo de solicitar un incremento?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué cantidad se está solicitando?
________________________________________________________________________________________________
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2. RAZONAMIENTO VERBAL
(TALLERES CLEI 4-1)
Docente: Sandra Patricia Cano B.
Lectura III
1. Escribe el significado de:
Lánguido: __________________________________________________________
Sopor: _____________________________________________________________
Abatimiento: _________________________________________________________
Centellear: __________________________________________________________
2. ¿Qué horas del día son las descritas por el autor?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. ¿Se refiere la descripción de Baroja a un paisaje rural o un paisaje urbano? Explica tu respuesta:
________________________________________________________________________________________________
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4. ¿Se refiere la descripción a un paisaje llano o montañoso? ¿Por qué?
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5. ¿Había mucho ruido y alboroto en el lugar descrito, o más bien, se trataba de un paraje sosegado y en calma?
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Lectura IV
1. Escriba el significado de:
Revolucionar: _________________________________________________________
Converger: ___________________________________________________________
Agobiante: ___________________________________________________________
Tromba: _____________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de producto propone el autor (realiza una descripción detallada del aparato)?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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3. ¿Cuáles son las ventajas que propone Juan José Arreola, para los padres de familia?
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4. ¿Cómo se usa el Baby H.P. y cuales son los consejos que da el autor para ser aprovechado al máximo?
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ANALOGÍAS
Los ejercicios de analogías prueban la habilidad para identificar y entender una relación entre dos palabras, así como
para reconocer una relación similar o paralela en otro par de palabras.
Existen diferentes tipos de relación entre las palabras, algunas de ellas pueden ser:
Causa - Efecto
Ejemplo: alegría es a risa
General - Particular
Ejemplo: país es a estado
Parte – Todo
Ejemplo: rodilla es a cuerpo
Aspectos importantes que se deben consideran para resolver las analogías:
1. Identifica el significado de las palabras
2. Identifica la relación entre el par de palabras del enunciado
3. Busca el par de palabras que tengan una relación similar
3. RAZONAMIENTO VERBAL
(TALLERES CLEI 4-1)
Docente: Sandra Patricia Cano B.
PRÁCTICA Y EJERCICIOS:
I. Indica la relación que hay entre palabras las palabras y completa la analogía
1. panadero: pan
Relación: _________________________ 6. timbre: visita
Como juguetero es a: ________________ Relación: _________________________
CCM Dirección de Admisiones 4 Como repique es a: _________________
7. sonrisa: diversión
2. verano: vacaciones Relación: _________________________
Relación: _________________________ Como lágrimas es a: ________________
Como invierno es a: _________________
8. cooperación: competencia
3. madre: hija Relación: _________________________
Relación: _________________________ Como discusión es a: ________________
Como bisabuela es a: ________________
9. lectura: sabiduría
4. cuaderno: lápiz Relación: _________________________
Relación: _________________________ Como artes es a: ___________________
Como papel es a: ___________________
10. política: polémica
5. escopeta: patos Relación: _________________________
Relación: _________________________ Como partido de fútbol es a: ________________
Como arpón es a: __________________
II. Identifica la relación que hay entre las palabras y elige el par de palabras que correspondan.
1. tuerca: tornillo 6. oveja: rebaño
(a) tijera: tela (a) luna: planeta
(b) cuchara: plato (b) sol: luz
(c) tapa: botella (c) estrella: constelación
(d) lienzo: pintura (d) aire: viento
(e) agua: lluvia
2. libro: biblioteca
7. estirar: alargar
(a) escritor: novela
(b) vejez: sabiduría (a) acortar: ampliar
(c) tema: conferencia (b) engrosar: engordar
(d) estudio: profesión (c) expandir: contraer
(e) telescopio: observatorio (d) activar: apagar
(e) cercenar: añadir
3. tijeras: pelo
8. hora: tiempo
(a) abridor: lata
(b) podadora: césped (a) agujas: reloj
(c) bulto: libros (b) ojo: vista
(d) espejo: imagen (c) mercurio: termómetro
(e) herramienta: automóvil (d) grado: temperatura
(e) hilo: tejido
4. humillación: vanidad
9. médico: enfermo
(a) desengaño: ilusión
(b) desprecio: sabiduría (a) maestro: estudiante
(c) insulto: felicidad (b) acusado: abogado
(d) homenaje: nobleza (c) mecánico: automóvil
(e) censura: gratitud (d) actor: teatro
(e) arquitecto: obra
5. ropa: cuerpo
10. pirámide: egipcio
(a) abrigo: calor
(b) verja: casa (a) monumento: soldado
(c) lazo: cabello (b) olimpiadas: griego
(d) marco: cuadro (c) panteón: héroe
(e) pintura: pared (d) foro: romano
(e) montaña: alpinista
4. RAZONAMIENTO VERBAL
(TALLERES CLEI 4-1)
Docente: Sandra Patricia Cano B.
COMPLETAR EL SENTIDO DE LA ORACIÓN
Los ejercicios que se basan en completar oraciones prueban la habilidad para reconocer las relaciones entre las
distintas partes de la oración. Se presenta un enunciado con una o dos palabras omitidas, y se pide que complete el
enunciado, escogiendo la opción que armonice con el sentido del enunciado.
Aspectos que se deben considerar:
1. Lee la oración cuidadosamente e identifica qué parte le hace falta
2. Elige la opción que complete de forma lógica
3. Si la oración tiene dos espacios, asegúrate que ambas palabras tengan sentido.
PRÁCTICA Y EJERCICIOS:
1. Sofía lo______, lo _______, le puso una compresa 6. La escritura desatada de estos libros da lugar a que
de vinagre en la frente ardida y fue al dispensario para el autor pueda _________ épico lírico, trágico, cómico,
que Carlos pormenorizara el tratamiento. con todas aquellas partes que incurran en sí las
dulcísimos
(a) arrojó – maltrató Y agradables ciencias de la poesía y de la oratoria;
(b) lastimó – suavizó que la épica tan bien puede __________ en prosa
(c) zarandeó – despertó como en verso.
(d) desazonó – increpó
Miguel de Cervantes (El Quijote I, 47)
2. Malena decidió acercarse y darle tres pesos para
que ________ hacia el parque y se _________ con los (a) crearse – rimarse
tres días de renta. (b) plasmarse – ilustrarse
(c) mostrarse – escribirse
(a) fuera – aparejara (d) expresarse – venderse
(b) huyera – robara
(c) trote – fumara
(d) saltara – tapara 7. Es verdad, pues: __________ esta fiera condición,
esta furia, esta ambición, por si alguna vez
3. El artesano que hizo esa vasija de barro es tan __________.
________ en el uso del _______ que lo llaman todos
los años para dar una demostración en las ferias. (a) alejemos – caminamos
(b) reprimamos – soñamos
(a) oportuno – telar (c) despejemos – cantamos
(b) mencionado – motor (d) desalentemos - cambiamos
(c) reservado – aparato
(d) hábil – torno 8. Karla _______ el cielo, cuando se percató de que
(e) rígido – tambor una estrella _______ rápidamente.
4. Algunas minorías aspiran a ___________ autonomía a) observaba - tintineaba
mientras que otras se conforman sólo con b) analizaba - se movía
___________ vivas las características particulares que c) miraba - tintineaba
las distinguen del grupo dominante. d) veía - brillaba
(a) obtener – mantener 9. En esto, los antropólogos nos ______ ventaja. Ellos
(b) perder – abandonar han _________ una amplia rama metodológica que se
(c) arriesgar – dejar conoce como "etnometodología".
(d) vivir – estar
a) llevan - desarrollado
5. Los efectos de la sequía en África Oriental todavía b) tienen - descubierto
se __________ en Etiopía, Eritrea, Kenia, Tanzania y c) están - analizado
Sudán, donde se ___________ una urgente asistencia d) poseen – perfeccionado
alimenticia.
10. Existe una relación íntima entre la habilidad de un
(a) perciben – necesita atleta y su condición__________
(b) mueren – vive a) económica
(c) saben – excede b) social
(d) ignoran – cree c) física
d) material
e) espiritual
5. RAZONAMIENTO VERBAL
(TALLERES CLEI 4-1)
Docente: Sandra Patricia Cano B.
11. Los recuerdos, que venían en gris tumulto, eran
_______________. 14. Desgraciadamente hay que afirmar que el hombre
moderno, bajo el impacto de la ________ industrial, ha
a) candorosos ido perdiendo su _____________ ante la belleza de la
b) agradables naturaleza.
c) hermosos
d) alegres a) ley - entendimiento
e) amargos b) fórmula – miedo
c) tecnología – sensibilidad
12. Los seres marítimos pueden dividirse en grandes d) revolución – patrimonio
grupos, todos presentes en el mar, en cuyo seno e) causa – hegemonía
quizás se ________________
15. Ha terminado un semestre sin ______________
a) extinguieron verdaderamente significativos en el tablero mundial que
b) originaron hagan presentir el temido fantasma de una guerra
c) contrajeron nuclear devastadora, pese a la _______________
d) fosilizaron reinante.
e) incorporaron
a) esfuerzos - tranquilidad
13. Yo he blasfemado y he orado y sé cómo es b) conflictos – paz
asfixiante y maléfico el hálito de la blasfemia; y c) cambios – tensión
trascendente y _________________el perfume de la d) motivos – confusión
oración. e) apuros - calma
a) agobiante
b) malo
c) estimulante
d) doloroso
e) económico
Bibliografía:
AYALA, Leopoldo. Taller de lectura y redacción. Ed. Porrúa, S.A. de C.V... México, 1988. 281 pp.
ORTEGA, Wenseslao. Redacción y Composición. Técnicas y prácticas. Ed. McGrawHill. México, 1985. 270 pp.