El documento describe el papel del profesor como orientador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Señala que el profesor debe ser un modelo a seguir para los estudiantes, adaptando sus estrategias a las necesidades de los estudiantes. También destaca la importancia de la relación del profesor con los estudiantes y entre los propios estudiantes. Finalmente, analiza el papel diario del profesor descrito en la película como conocer los antecedentes de los estudiantes y conectar el microsistema familiar con el sistema educativo.

1. I. RESPONDA ADECUADAMENTE:
1. ¿Qué papel desempeña el profesor como orientador del proceso enseñanza –
aprendizaje? El docente debe no sólo ser una fuente que expide información tal como
lo haría un arroyo de aguas. En realidad, es algo más que aquello. El verdadero maestro,
aquel que imprime sus huellas en el corazón y la memoria de sus alumnos es el que se
convierte en un modelo, adecuando sus estrategias a las necesidades que constituyen la
realidad del estudiantado. Prácticamente, al decir de Maceiras (2015), la función del
docente descansa en su carácter de modelo para los demás actores en el proceso E/A.
2. ¿Qué opinión merece la relación del profesor con el alumnado y el alumnado
entre sí? El profesor necesita relacionarse con sus alumnos. Solo si logra tan elevado
cometido podrá lograr la consecución de los objetivos trazados. Estos últimos tienen
como referente al mismo discente, y las competencias que necesita desarrollar. Por lo
tanto, si un docente sólo se relaciona con el contenido, y no con los estudiantes, su
pedagogía está condenada al fracaso.
Además, como su función es modélica, el maestro debe convertirse en un verdadero
ejemplo para la relación que los estudiantes asumirán entre sí. Los valores que permean
el mesosistema escolar, y que definen las relaciones interpersonales, surgirán en la
misma medida en que aparezcan reflejadas en la persona del profesor.
3. ¿Cuáles actividades propone el maestro para mejorar la comunicación y el
lenguaje? Entre las actividades propuestas por el docente interpretado por Sidney
Poitier en el film analizado, se pueden enumerar ciertas técnicas de origen vygotskiano,
en la cual se estimula que los estudiantes construyan su propio lenguaje (es decir, lo
mejoren), en base a la lectura, la conversación social, y sobre todo, el mismo ejemplo
del maestro en el uso de su jerga habitual.
Por: Néstor J. Díaz Soriano
CARÁCTER: VIDEO FORUM
FILM: AL MAESTRO CON CARIÑO
OBJETIVO: ANALISIS EVALUATIVO

2. 4. ¿Cuáles medidas tomó el profesor para producir cambios en los estudiantes? El
maestro primeramente diagnosticó sus personas atendiendo a la diversidad que había en
el aula, descubrió sus gustos y debilidades, y en base a la combinación de ciertos
métodos de condicionamiento, reforzó positivamente sus conductas deseables y supo
eliminar las indeseables en base a un método que, aunque no dejaba de ser estricto (en
cierto sentido), también proveía de cierto carisma que, a la postre, permitió a los
estudiantes descubrir cuánto se interesaba por ellos.
5. Usted en este caso, ¿qué haría para producir cambios en ellos? En primer lugar,
observaría sus necesidades. Luego enfocaría todas mis estrategias a contextualizar el
contenido hacia su realidad, y trataría la indisciplina con tres puntos focales: en primer
lugar, el trazado de reglas estrictamente a cumplir; en segunda instancia, establecer una
dialéctica enfática que guarde los límites del respeto y que les involucre (usando en
puntos necesarios, la conferencia democrática, y en otros la corrección reflexiva) en el
mismo cambio, y, finalmente, la vivencia personal del docente respecto a las reglas,
transformándose así en el ejemplo de los demás (¡vaya si he tenido que repetir lo del
docente modelo! Tal parece que es lo que más se nos hace pertinente saber
últimamente).
6. ¿Cómo era la relación entre el profesor y los alumnos? Estas ayudan al proceso
aprendizaje, ya sea de manera positivo o negativo, detallar. Aunque al principio, la
relación entre profesor y alumno era negativa, y debido a la misma el profesor casi
pierde los estribos y trata de renunciar a su bendita misión, gracias al cambio de
perspectiva que asumió respecto a los estudiantes (aún por encima de la óptica pesimista
asumida por sus colegas), influyó positivamente en el aprendizaje de los mismos, y se
convirtió en un foco de esperanza para los grupos futuros.
7. ¿Qué opinión merece el proceso educativo o sistema de enseñanza de la
institución donde se desarrolla la película? El proceso educativo de la institución
necesitaba urgentemente un cambio de método. Debido a su trasnochada concepción del
camino pedagógico, el centro educativo sólo existía, pero su logística se había
derrumbado cual torre sobre sus propios cimientos. Un sistema como el revelado en la
película, sólo es un cadáver oscilante cuya putrefacción se hace sentir en las mismísimas
puertas de sus aulas.

3. 8. ¿Qué opinas del cumplimiento de las expectativas del profesorado con relación
al alumnado? El profesorado cumplió cabalmente con sus expectativas puesto que, no
sólo logró la transformación de los estudiantes encontrados, sino que dejó en los
mismos un sello de confianza y optimismo, reflejado en la despedida cariñosa con la
cual se despiden del maestro. Además, el profesor interpretado por Poitier se convirtió,
como se ha dejado categorizado más arriba, en un verdadero foco de esperanza para la
metamorfosis de otros alumnos con las mismas (o peores) situaciones de los anteriores.
9. ¿Cuál fue el papel diario del profesor? El diario papel que dicho maestro asumió
como rol fue el de conocer los antecedentes de sus alumnos, por lo cual tuvo que
involucrarse en sus vidas privadas, conectando al microsistema familiar con el
mesosistema educativo. Tal estrategia pedagógica no se verá repetida en la pantalla
grande hasta cuando salga la segunda versión de la entrega fílmica, así como la
improvisación latinoamericana del Profesor en Cantinflas y la Mancha de Grasa en la
década de los 70.
10. Emita su opinión en la relación a la actitud y aptitud del maestro frente a sus
alumnos. Tras la introspección que procuró el cambio en la cosmovisión del docente, as
actitudes asumidas por el mismo influyeron decisivamente en sus aptitudes puesto que,
al revalorizarlas, las pudo adecuar y mejorar con el fin de lograr la consecución exitosa
de su labor magisterial: la de transformar a unos rebeldes en hombres y mujeres de bien.
11. Si te ubicas en una escuela cualquiera de la Rep. Dominicana, ¿cuáles cosas
entiendes deben mejorar para que se desarrolle un proceso de calidad? Se deben
mejorar dos cosas, a saber: la actitud del docente hacia sus alumnos (procurando que se
adecúe su labor a las necesidades de los mismos, sin atentar contra la validez de sus
estrategias), y en segunda instancia, el valor de los discentes hacia el proceso educativo
(descubriéndose como agentes activos del mismo, y no como pasivos receptores).