Ensayo sobre la pelicula la sociedad de los poetas muertos

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA
DIRECCIÓN DE POSGRADO
ENSAYO “LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUETOS”
TUTOR : Lic. Carlos F. Limachi Lazarte
POSTULANTE: Eddy Aguirre Chambi
# DE LA LISTA: 2
MODULO 1: Pedagogía de la Educación Superior
Basada en Competencias
Cochabamba – Bolivia
(2017)

2. ENSAYO LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS
Para la mencionada escuela, el concepto de educación se fundamenta en los postulados:
“tradición, honor, disciplina y excelencia”. Se trata de un establecimiento donde se
proclama el modelo CONDUCTISTA por parte de las autoridades y gran parte de los
docentes, hasta que el profesor Keating se integra al equipo académico.
El primer día de clases el profesor retira a los estudiantes del aula y los lleva hacia un hall,
en dicho espacio se encuentran retratos de ex estudiantes del colegio, integrantes de las
primeras generaciones de egresados. El profesor solicita que observen dichas fotografías e
intenten pensar qué sentían esos jóvenes en ese momento tan lejano y mientras ellos
trataban de imaginar esto, el profesor explica que ellos nunca entendieron el concepto de
carpe diem que significa aprovecha el día, alegando que los antiguos estudiantes no
fueron capaces de optimizar al máximo sus días y deseaban que los nuevos sí lo pudieran
hacer.
En este punto, se evidencia el enfoque constructivo del docente, quien desde sus actitudes,
conductas y palabras crea un clima diferente al que los alumnos estaban acostumbrados.
Según Díaz y Balmaceda (2010), el constructivismo, en oposición al modelo conductista,
considera que “el sujeto es un constructor activo de sus estructuras de conocimiento”.
Desde el primer encuentro, el docente asume un rol de facilitador del aprendizaje, por
medio de diversas metodologías logra estimular a los jóvenes a potenciar sus habilidades y
a romper las estructuras impuestas. De esta manera, transforma el aula en un aula taller, en
algo que no es un mero espacio físico, sino una estrategia pedagógica. El aula actúa como
un “lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser utilizado” (Roselli,
1999, p.14) y donde se aprende haciendo.
Desde esta perspectiva cabe señalar otra escena, en la que el profesor pide a los estudiantes
leer del libro determinado para la cátedra, el primer capítulo llamado Entender la poesía de
Pritchard; luego procede a pedir que arranquen las hojas, y explica “en mi clase
aprenderán a pensar por ustedes mismos nuevamente”. Resulta clara la evidencia del
sistema de enseñanza/aprendizaje CONSTRUCTIVISTA, fundamentada en la teoría de
Bruner (1976) sobre el andamiaje, que explica cómo un sujeto (niño) posee a su alrededor
una estructura temporaria compuesta por saberes previos, que el docente o facilitador tiene
que guiar para la construcción del conocimiento. El profesor ayuda durante el proceso, pero
el verdadero protagonista y artífice del proceso de aprendizaje es el alumno.
La escena más significativa, ya que se relaciona a recuerdos de la propia experiencia en la
escuela secundaria, es la que el profesor pide a Tood Anderson, un alumno introvertido,
que lea en voz alta el poema que tenía como tarea. Ante la situación el alumno se angustia y
no desea pasar al frente a causa de su temor por leer en voz alta sus versos. Sin embargo, el
profesor le asegura que confía que tiene algo dentro de él que es de gran valor, lo ayuda a
enfrentar el miedo mediante ejercicios poco ortodoxos, acompañando en todo momento
durante el proceso, hasta que Tood logra improvisar unas palabras que nacen desde adentro,
producto de perder el miedo a equivocarse, y queda satisfecho por su logro.
Como asegura Piaget “no se aprende evitando el conflictoª.

3. En conclusión, la trama de la película aporta evidencia de que es fundamental el rol del
docente como facilitador del proceso CONSTRUCTIVO DEL CONOCIMIENTO. La
didáctica y las estrategias que utilice pueden resultar esenciales para la transformación y el
aprendizaje de los educandos.
El profesor Keating deja una huella en sus alumnos, por cómo él mismo proclamaba
marcar la diferencia y no temer a pensar diferente. Las rupturas cognitivas son
absolutamente necesarias, pensar por uno mismo nos vuelve activos, protagonistas de los
propios procesos, como indicaba Piaget, resolver los conflictos que provocan crisis es lo
que lleva al aprendizaje.
Las principales EVIDENCIAS CONSTRUCTIVISTAS en el film son aquellas acciones
llevadas a cabo por el profesor con el fin de enriquecer esquemas de pensamiento, propiciar
un clima áulico donde todos se sientan parte y para que asuman el compromiso activo de
ser protagonistas del aprendizaje, y a la vez acompañar el proceso para que cada alumno
pueda potenciar sus saberes y cualidades.
La riqueza que aporta la relación docente–alumno es significativa para ambas partes. Para
finalizar, se ejemplifica a través de una cita lo que la autora considera fundamental a la hora
de entender que la relación constructiva entre educador y educando es clave:
Quien forma se forma y reforma al formar y quien está siendo formado se forma para
posteriormente formar al ser formado. Es en este sentido que enseñar no significa sólo
transferir conocimiento, contenidos, tampoco formar es la acción a través de la cual un
sujeto creador da forma, estilo o alma a un cuerpo indeciso y acomodado. No existe
docencia sin discencia, ambas se explican a sí mismas y sus sujetos, a pesar de las
diferencias que los distinguen, no se reducen a la condición de objeto, a la relación del uno
con el otro. Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender.