El documento describe los elementos clave de una clase digital. Una clase digital involucra instrucción directa fuera del aula y el uso del tiempo en el aula para actividades de aprendizaje significativas y personalizadas mediadas por la tecnología. Las partes clave de una clase digital incluyen la presentación, activación de conocimientos previos, contenidos multimedia, actividades de los estudiantes y evaluación con retroalimentación.
Reyes vera fernando aprendizaje invertidoFernandoJos49
El documento habla sobre el aprendizaje invertido. Explica que el aprendizaje invertido involucra que la instrucción directa se realice fuera del aula para que el tiempo en clase se utilice en actividades significativas. También describe los elementos clave del aprendizaje invertido como ambientes flexibles, un enfoque centrado en el estudiante y un papel más activo del profesor. Finalmente, aclara que aunque el aprendizaje invertido y el aula invertida son conceptos relacionados, no son sinónimos y tienen impactos diferentes en el apre
Este documento describe el método de aprendizaje invertido. Con este método, el docente asume el rol de guía y los estudiantes aprenden el material antes de la clase. En clase, los estudiantes participan en debates y actividades prácticas mientras el docente ofrece retroalimentación. El aprendizaje invertido crea un ambiente más flexible y centrado en el estudiante, permitiendo que aprendan a su propio ritmo.
La clase invertida es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para resolver dudas y trabajar de manera autónoma y cooperativa. Se trata de una reestructuración del trabajo en el aula que permite un mejor aprovechamiento del tiempo. El aprendizaje invertido también implica que los estudiantes puedan elegir cuándo y dónde aprender.
El documento describe el aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se usa para actividades de aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje invertido y el aula invertida son conceptos diferentes y que los materiales audiovisuales, si se usan de forma creativa, pueden ser una herramienta expresiva poderosa para el aprendizaje. También identifica elementos clave como ambientes flexibles, cultura de aprendizaje y contenido intencional.
El documento describe el aprendizaje invertido como un nuevo modelo educativo que está aumentando la motivación de los estudiantes. En el aprendizaje invertido, las aulas se convierten en espacios de debate donde los estudiantes interactúan y participan activamente, mientras que los profesores actúan como guías de un aprendizaje personalizado. La tecnología desempeña un papel importante al proporcionar herramientas educativas para que los estudiantes se enriquezcan fuera del aula.
Proyecto de aula mari luz espitia betancurdcpe2014
Este documento describe un proyecto para implementar el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en las clases de ciencias sociales de sexto grado con el objetivo de fomentar un nuevo interés en los estudiantes y desarrollar nuevas competencias a través de formas de aprendizaje interactivas. El proyecto busca que los estudiantes puedan visualizar, tomar apuntes y analizar las clases de una manera diferente utilizando herramientas como PowerPoint y videos. Se espera que esto mejore la comprens
Este documento describe el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que la educación ha cambiado, con roles diferentes para profesores y estudiantes. Ahora, las herramientas tecnológicas permiten aprendizaje significativo y personalizado sin necesidad de un aula física. Detalla elementos clave de las clases digitales como la presentación, actividades, evaluación y cierre. También cubre estrategias de enseñanza vinculadas a la tecnología y los recursos tecnológicos. Finalmente, destaca que el
El documento describe los elementos clave de una clase digital. Una clase digital involucra instrucción directa fuera del aula y el uso del tiempo en el aula para actividades de aprendizaje significativas y personalizadas mediadas por la tecnología. Las partes clave de una clase digital incluyen la presentación, activación de conocimientos previos, contenidos multimedia, actividades de los estudiantes y evaluación con retroalimentación.
Reyes vera fernando aprendizaje invertidoFernandoJos49
El documento habla sobre el aprendizaje invertido. Explica que el aprendizaje invertido involucra que la instrucción directa se realice fuera del aula para que el tiempo en clase se utilice en actividades significativas. También describe los elementos clave del aprendizaje invertido como ambientes flexibles, un enfoque centrado en el estudiante y un papel más activo del profesor. Finalmente, aclara que aunque el aprendizaje invertido y el aula invertida son conceptos relacionados, no son sinónimos y tienen impactos diferentes en el apre
Este documento describe el método de aprendizaje invertido. Con este método, el docente asume el rol de guía y los estudiantes aprenden el material antes de la clase. En clase, los estudiantes participan en debates y actividades prácticas mientras el docente ofrece retroalimentación. El aprendizaje invertido crea un ambiente más flexible y centrado en el estudiante, permitiendo que aprendan a su propio ritmo.
La clase invertida es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para resolver dudas y trabajar de manera autónoma y cooperativa. Se trata de una reestructuración del trabajo en el aula que permite un mejor aprovechamiento del tiempo. El aprendizaje invertido también implica que los estudiantes puedan elegir cuándo y dónde aprender.
El documento describe el aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se usa para actividades de aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje invertido y el aula invertida son conceptos diferentes y que los materiales audiovisuales, si se usan de forma creativa, pueden ser una herramienta expresiva poderosa para el aprendizaje. También identifica elementos clave como ambientes flexibles, cultura de aprendizaje y contenido intencional.
El documento describe el aprendizaje invertido como un nuevo modelo educativo que está aumentando la motivación de los estudiantes. En el aprendizaje invertido, las aulas se convierten en espacios de debate donde los estudiantes interactúan y participan activamente, mientras que los profesores actúan como guías de un aprendizaje personalizado. La tecnología desempeña un papel importante al proporcionar herramientas educativas para que los estudiantes se enriquezcan fuera del aula.
Proyecto de aula mari luz espitia betancurdcpe2014
Este documento describe un proyecto para implementar el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en las clases de ciencias sociales de sexto grado con el objetivo de fomentar un nuevo interés en los estudiantes y desarrollar nuevas competencias a través de formas de aprendizaje interactivas. El proyecto busca que los estudiantes puedan visualizar, tomar apuntes y analizar las clases de una manera diferente utilizando herramientas como PowerPoint y videos. Se espera que esto mejore la comprens
Este documento describe el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que la educación ha cambiado, con roles diferentes para profesores y estudiantes. Ahora, las herramientas tecnológicas permiten aprendizaje significativo y personalizado sin necesidad de un aula física. Detalla elementos clave de las clases digitales como la presentación, actividades, evaluación y cierre. También cubre estrategias de enseñanza vinculadas a la tecnología y los recursos tecnológicos. Finalmente, destaca que el
El documento describe los beneficios de incorporar recursos tecnológicos en las aulas para lograr aprendizajes significativos. Señala que la tecnología educativa permite ofrecer mejores experiencias a los estudiantes y que los estudiantes necesitan habilidades tecnológicas para el futuro. También indica que los profesores pueden enfocarse más en la orientación de los estudiantes cuando se usan recursos tecnológicos.
Tarea 7. APRENDIZAJE INVERTIDO Y CLASE DIGITALJennifer Calva
Este documento describe una estrategia didáctica de aprendizaje semi-presencial que utiliza tecnologías de la información y comunicación (TIC) para que los estudiantes puedan aprender desde casa mediante recursos en línea e interacción con docentes y compañeros. El modelo propone que los estudiantes elijan dónde y cuándo aprender, mientras que el tiempo en el aula se usa para actividades significativas. Esto permite aprovechar mejor el tiempo, centrarse en las necesidades de los estudiantes y motivarlos a aprender
La práctica pedagógica describe el uso de estrategias de aprendizaje colaborativo con soporte TIC para mejorar los procesos cognitivos de estudiantes de grados 10 y 11 en ciencias naturales. Se implementó en 2015 mediante diarios de campo, grupos focales y entrevistas. Los estudiantes utilizaron software, videos, links y plataformas digitales para completar tareas y evaluaciones en línea de forma autónoma, lo que aumentó su motivación y responsabilidad en el aprendizaje.
El documento describe nuevos paradigmas de aprendizaje que enfatizan el rol del estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje, desplazando el enfoque exclusivo en la enseñanza por parte del profesor. También señala que las clases magistrales y exámenes puntuales son insuficientes, y en su lugar se requieren actividades que desarrollen habilidades y competencias mediante la aplicación práctica de los conocimientos. Finalmente, destaca el potencial de las tecnologías digitales y herramientas web
La educación invertida es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula a través de videos y otras tecnologías, liberando tiempo de clase para actividades de aprendizaje activo y una atención más personalizada por parte del docente. Este método busca maximizar el aprendizaje cambiando el modelo tradicional centrado en el profesor por uno guiado por las necesidades de los estudiantes. Sin embargo, se debe asegurar un mayor compromiso de los estudiantes y padres con las tareas asignadas, debido a
El documento describe las clases digitales y el aprendizaje invertido. Las clases digitales implican que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en el aula se utiliza para actividades de aprendizaje significativo. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio para debates donde la interacción de los estudiantes es clave. Ambos enfoques utilizan recursos audiovisuales y herramientas tecnológicas para que los estudiantes aprendan de manera flexible y personalizada, con el profesor como guía.
Esto se basa en la tecnología en la educación que desarrolla un maestro y como esta sugiriendo su enseñanza y su teoría con sus logros y sugerencias.Gracias.
Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.
El documento describe la educación presencial. 1) Se lleva a cabo en el aula con la presencia física del profesor y los estudiantes. 2) El profesor guía el aprendizaje explicando conceptos y resolviendo dudas en tiempo real. 3) Fomenta la interacción social y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.
El documento describe la educación invertida, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula utilizando tecnología, liberando tiempo de clase para actividades de aprendizaje significativas. El profesor asume un rol de guía para facilitar el aprendizaje a través de atención personalizada y experiencias que desarrollan el pensamiento crítico de los estudiantes. Sin embargo, se debe analizar el compromiso de los estudiantes con las tareas asignadas y cómo las condiciones socioeconómicas podr
El documento describe el progreso en el desarrollo de conceptos en los estudiantes a través del uso de las TIC. Se cambió de un método tradicional de enseñanza a uno más creativo que involucra a los estudiantes. Se trabajó con herramientas didácticas como flujogramas y hojas de cálculo para implementar un aprendizaje significativo. La enseñanza se desarrolló en un ambiente tecnológico en lugar de un aula tradicional. La evaluación fue un proceso continuo que facilitó tanto la ense
Clases Digitales
Permite incorporar el uso de equipamiento presente en el aula, computadores portátiles para cada estudiante, proyector y/o pizarra digital, y a la planificación de las clases.
Conclusiones
El aprendizaje siempre debe ser invertida ya que el estudiante y docente aprenden.
El aprendizaje colaborativo es una metodología de enseñanza en la que los estudiantes están estimulados a trabajar conjuntamente en la resolución de una situación relacionado con los procesos de aprendizaje.
El facilitador debe activarse en el uso de las nuevas tecnologías, ya que ciertas herramientas tradicionales no brindan las facilidades que hoy en día se consiguen a través de la implementación de instrumentos adecuados a las necesidades globales de la población estudiantil.
Un edublog es un blog que se usa con fines educativos por profesores y alumnos. Permite publicar y compartir contenidos educativos de manera accesible. Su uso supone un cambio en la educación al dar a los alumnos un papel más activo, por ejemplo expresándose e intercambiando ideas. Los edublogs tienen ventajas como optimizar recursos y renovar metodologías, pero también desventajas como requerir tiempo de evaluación por parte de los docentes.
El documento describe la implementación del modelo de aula invertida. El modelo permite a los estudiantes acceder a materiales educativos como videos y presentaciones de manera remota para prepararse antes de la clase, mientras que la clase se utiliza para actividades, discusión y resolución de dudas con el profesor. El documento también discute los desafíos de implementar este modelo en la educación inicial donde los niños pequeños aún dependen del apoyo de sus padres.
Este documento describe la metodología del aula invertida y su aplicación en los docentes del V Ciclo de Educación Primaria de la UGEL 02 en Lima. El aula invertida tiene como objetivo principal que el alumno asuma un rol más activo en su aprendizaje que en la metodología tradicional, mientras que el docente asume el rol de facilitador. Aunque existe interés en implementar esta metodología, todavía hay resistencia al cambio y falta de capacitación e inversión. Los docentes enfrentan el reto de incorporar
Este documento describe la educación semipresencial, la cual permite actividades presenciales y virtuales mediante el uso de recursos virtuales y físicos. Algunas características clave son que es flexible, requiere autodisciplina y que tanto el docente como el estudiante desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje. El docente guía, facilita la retroalimentación y evalúa al estudiante, mientras que el estudiante asume gran responsabilidad por su propio aprendizaje.
El documento describe el aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje significativo. Consiste en asignar contenidos como textos y videos para que los estudiantes los revisen fuera de clase. En el aula, el profesor guía a los estudiantes mientras aplican los conceptos de manera activa. Aunque se está adoptando en diferentes niveles educativos, el aprendizaje invertido no funciona para todos los profesores
Las clases digitales involucran realizar la instrucción directa fuera del aula para desarrollar actividades de aprendizaje significativas. Incluyen elementos como la presentación del tema, actividades para activar conocimientos previos, contenidos multimedia, actividades prácticas, evaluaciones y un cierre para resumir lo aprendido. El aprendizaje invertido implica que los estudiantes accedan a los contenidos fuera del aula usando herramientas digitales, para luego aplicarlos en clase a través de discusiones guiadas por el docente
Este documento describe las buenas prácticas docentes. Define las buenas prácticas como intervenciones educativas que logran los objetivos formativos y promueven aprendizajes valiosos. Explica que las buenas prácticas consideran las características de los estudiantes, los objetivos, los contenidos, los recursos educativos y una estrategia didáctica que incluye actividades colaborativas. También incluyen una evaluación formativa y una reflexión después de la intervención para mejorar el proceso. Finalmente, proporciona ejemp
El documento describe el aprendizaje invertido, un método educativo que utiliza las tecnologías para que los estudiantes exploren materiales fuera del aula y luego discutan e interactúen sobre el contenido en clase con la guía del profesor. El aprendizaje invertido busca cambiar el enfoque de una clase centrada en el profesor a una centrada en el estudiante, maximizando el tiempo en el aula para profundizar en los temas y asegurar la comprensión a través de la interacción. El profesor juega un pap
El documento describe el aprendizaje invertido, un método educativo que utiliza las tecnologías para que los estudiantes exploren los conceptos fuera del aula y luego los discutan en clase con el maestro. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio para debates e interacción entre estudiantes y maestro. Las tecnologías cumplen un papel importante al proveer herramientas educativas para que los estudiantes se enriquezcan fuera del aula.
El documento describe los beneficios de incorporar recursos tecnológicos en las aulas para lograr aprendizajes significativos. Señala que la tecnología educativa permite ofrecer mejores experiencias a los estudiantes y que los estudiantes necesitan habilidades tecnológicas para el futuro. También indica que los profesores pueden enfocarse más en la orientación de los estudiantes cuando se usan recursos tecnológicos.
Tarea 7. APRENDIZAJE INVERTIDO Y CLASE DIGITALJennifer Calva
Este documento describe una estrategia didáctica de aprendizaje semi-presencial que utiliza tecnologías de la información y comunicación (TIC) para que los estudiantes puedan aprender desde casa mediante recursos en línea e interacción con docentes y compañeros. El modelo propone que los estudiantes elijan dónde y cuándo aprender, mientras que el tiempo en el aula se usa para actividades significativas. Esto permite aprovechar mejor el tiempo, centrarse en las necesidades de los estudiantes y motivarlos a aprender
La práctica pedagógica describe el uso de estrategias de aprendizaje colaborativo con soporte TIC para mejorar los procesos cognitivos de estudiantes de grados 10 y 11 en ciencias naturales. Se implementó en 2015 mediante diarios de campo, grupos focales y entrevistas. Los estudiantes utilizaron software, videos, links y plataformas digitales para completar tareas y evaluaciones en línea de forma autónoma, lo que aumentó su motivación y responsabilidad en el aprendizaje.
El documento describe nuevos paradigmas de aprendizaje que enfatizan el rol del estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje, desplazando el enfoque exclusivo en la enseñanza por parte del profesor. También señala que las clases magistrales y exámenes puntuales son insuficientes, y en su lugar se requieren actividades que desarrollen habilidades y competencias mediante la aplicación práctica de los conocimientos. Finalmente, destaca el potencial de las tecnologías digitales y herramientas web
La educación invertida es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula a través de videos y otras tecnologías, liberando tiempo de clase para actividades de aprendizaje activo y una atención más personalizada por parte del docente. Este método busca maximizar el aprendizaje cambiando el modelo tradicional centrado en el profesor por uno guiado por las necesidades de los estudiantes. Sin embargo, se debe asegurar un mayor compromiso de los estudiantes y padres con las tareas asignadas, debido a
El documento describe las clases digitales y el aprendizaje invertido. Las clases digitales implican que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en el aula se utiliza para actividades de aprendizaje significativo. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio para debates donde la interacción de los estudiantes es clave. Ambos enfoques utilizan recursos audiovisuales y herramientas tecnológicas para que los estudiantes aprendan de manera flexible y personalizada, con el profesor como guía.
Esto se basa en la tecnología en la educación que desarrolla un maestro y como esta sugiriendo su enseñanza y su teoría con sus logros y sugerencias.Gracias.
Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.
El documento describe la educación presencial. 1) Se lleva a cabo en el aula con la presencia física del profesor y los estudiantes. 2) El profesor guía el aprendizaje explicando conceptos y resolviendo dudas en tiempo real. 3) Fomenta la interacción social y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.
El documento describe la educación invertida, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula utilizando tecnología, liberando tiempo de clase para actividades de aprendizaje significativas. El profesor asume un rol de guía para facilitar el aprendizaje a través de atención personalizada y experiencias que desarrollan el pensamiento crítico de los estudiantes. Sin embargo, se debe analizar el compromiso de los estudiantes con las tareas asignadas y cómo las condiciones socioeconómicas podr
El documento describe el progreso en el desarrollo de conceptos en los estudiantes a través del uso de las TIC. Se cambió de un método tradicional de enseñanza a uno más creativo que involucra a los estudiantes. Se trabajó con herramientas didácticas como flujogramas y hojas de cálculo para implementar un aprendizaje significativo. La enseñanza se desarrolló en un ambiente tecnológico en lugar de un aula tradicional. La evaluación fue un proceso continuo que facilitó tanto la ense
Clases Digitales
Permite incorporar el uso de equipamiento presente en el aula, computadores portátiles para cada estudiante, proyector y/o pizarra digital, y a la planificación de las clases.
Conclusiones
El aprendizaje siempre debe ser invertida ya que el estudiante y docente aprenden.
El aprendizaje colaborativo es una metodología de enseñanza en la que los estudiantes están estimulados a trabajar conjuntamente en la resolución de una situación relacionado con los procesos de aprendizaje.
El facilitador debe activarse en el uso de las nuevas tecnologías, ya que ciertas herramientas tradicionales no brindan las facilidades que hoy en día se consiguen a través de la implementación de instrumentos adecuados a las necesidades globales de la población estudiantil.
Un edublog es un blog que se usa con fines educativos por profesores y alumnos. Permite publicar y compartir contenidos educativos de manera accesible. Su uso supone un cambio en la educación al dar a los alumnos un papel más activo, por ejemplo expresándose e intercambiando ideas. Los edublogs tienen ventajas como optimizar recursos y renovar metodologías, pero también desventajas como requerir tiempo de evaluación por parte de los docentes.
El documento describe la implementación del modelo de aula invertida. El modelo permite a los estudiantes acceder a materiales educativos como videos y presentaciones de manera remota para prepararse antes de la clase, mientras que la clase se utiliza para actividades, discusión y resolución de dudas con el profesor. El documento también discute los desafíos de implementar este modelo en la educación inicial donde los niños pequeños aún dependen del apoyo de sus padres.
Este documento describe la metodología del aula invertida y su aplicación en los docentes del V Ciclo de Educación Primaria de la UGEL 02 en Lima. El aula invertida tiene como objetivo principal que el alumno asuma un rol más activo en su aprendizaje que en la metodología tradicional, mientras que el docente asume el rol de facilitador. Aunque existe interés en implementar esta metodología, todavía hay resistencia al cambio y falta de capacitación e inversión. Los docentes enfrentan el reto de incorporar
Este documento describe la educación semipresencial, la cual permite actividades presenciales y virtuales mediante el uso de recursos virtuales y físicos. Algunas características clave son que es flexible, requiere autodisciplina y que tanto el docente como el estudiante desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje. El docente guía, facilita la retroalimentación y evalúa al estudiante, mientras que el estudiante asume gran responsabilidad por su propio aprendizaje.
El documento describe el aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje significativo. Consiste en asignar contenidos como textos y videos para que los estudiantes los revisen fuera de clase. En el aula, el profesor guía a los estudiantes mientras aplican los conceptos de manera activa. Aunque se está adoptando en diferentes niveles educativos, el aprendizaje invertido no funciona para todos los profesores
Las clases digitales involucran realizar la instrucción directa fuera del aula para desarrollar actividades de aprendizaje significativas. Incluyen elementos como la presentación del tema, actividades para activar conocimientos previos, contenidos multimedia, actividades prácticas, evaluaciones y un cierre para resumir lo aprendido. El aprendizaje invertido implica que los estudiantes accedan a los contenidos fuera del aula usando herramientas digitales, para luego aplicarlos en clase a través de discusiones guiadas por el docente
Este documento describe las buenas prácticas docentes. Define las buenas prácticas como intervenciones educativas que logran los objetivos formativos y promueven aprendizajes valiosos. Explica que las buenas prácticas consideran las características de los estudiantes, los objetivos, los contenidos, los recursos educativos y una estrategia didáctica que incluye actividades colaborativas. También incluyen una evaluación formativa y una reflexión después de la intervención para mejorar el proceso. Finalmente, proporciona ejemp
El documento describe el aprendizaje invertido, un método educativo que utiliza las tecnologías para que los estudiantes exploren materiales fuera del aula y luego discutan e interactúen sobre el contenido en clase con la guía del profesor. El aprendizaje invertido busca cambiar el enfoque de una clase centrada en el profesor a una centrada en el estudiante, maximizando el tiempo en el aula para profundizar en los temas y asegurar la comprensión a través de la interacción. El profesor juega un pap
El documento describe el aprendizaje invertido, un método educativo que utiliza las tecnologías para que los estudiantes exploren los conceptos fuera del aula y luego los discutan en clase con el maestro. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio para debates e interacción entre estudiantes y maestro. Las tecnologías cumplen un papel importante al proveer herramientas educativas para que los estudiantes se enriquezcan fuera del aula.
El documento presenta información sobre una tarea de construcción de un video educativo para la asignatura TICs en Educación. Incluye elementos clave de una clase digital como la introducción, presentación de contenidos, actividades y cierre. También describe estrategias de enseñanza vinculadas a herramientas tecnológicas y elementos clave del aprendizaje invertido como ambientes flexibles, cultura de aprendizaje y el rol del docente.
El documento habla sobre el aprendizaje invertido y las clases digitales. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio para debates e interacción entre estudiantes y profesores. Las clases digitales utilizan equipos como computadoras portátiles y proyectores para impartir contenido de una manera más comprensible. El aprendizaje invertido y las clases digitales ayudan a optimizar la enseñanza al permitir aclarar dudas en el aula y explicar mejor las lecciones usando proyectores.
EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICOmelanyquevedo
Este documento presenta información sobre el modelo de aula invertida. Describe las características del modelo, incluyendo que los estudiantes ven material de instrucción en casa y completan actividades en el aula con la guía del profesor. También discute los roles del profesor y los estudiantes, y estrategias para implementar el modelo en un entorno virtual, como seleccionar estrategias didácticas acordes al perfil de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el modelo de aula invertida. Describe las características del modelo, incluyendo que los estudiantes ven material de instrucción en casa y completan actividades en el aula con la guía del profesor. También discute los roles del profesor y los estudiantes, y estrategias para implementar el modelo en un entorno virtual, como seleccionar estrategias didácticas apropiadas y analizar cómo las tecnologías pueden apoyar el aprendizaje.
EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICOEvelynEsthefania
Este documento presenta información sobre el modelo de aula invertida. Describe las características del modelo, incluyendo que los estudiantes ven material de instrucción en casa y completan actividades en el aula con la guía del profesor. También discute los roles del profesor y los estudiantes, estrategias para implementar el modelo de manera virtual, y las ventajas del modelo para mejorar el rendimiento estudiantil.
Este documento presenta información sobre el modelo de aula invertida. Describe las características del modelo, incluyendo que los estudiantes ven material de instrucción en casa y completan actividades en el aula con la guía del profesor. También discute los roles del profesor y los estudiantes, estrategias para implementar el modelo de manera virtual, y las ventajas del modelo para mejorar el rendimiento académico.
GRUPO 5 EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ACAD...dguambov1994
Este documento presenta información sobre el modelo de aula invertida. Describe las características del modelo, incluyendo que los estudiantes ven material de instrucción en casa y completan actividades en el aula con la guía del profesor. También discute los roles del profesor y los estudiantes, y estrategias para implementar el modelo en entornos virtuales de manera efectiva.
El documento describe el aprendizaje invertido y sus elementos clave. Explica que en este método la instrucción directa se realiza fuera del aula a través de recursos digitales, mientras que el tiempo en clase se usa para actividades significativas y personalizadas. También cubre los tipos de recursos tecnológicos, estrategias de enseñanza y elementos como ambientes flexibles y una cultura de aprendizaje centrada en el estudiante.
Este documento describe el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que el aprendizaje invertido implica que la enseñanza directa ocurre fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje significativas. Las clases digitales usan estrategias de enseñanza vinculadas a herramientas tecnológicas para crear un impacto en el aprendizaje. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio para debates e interacción entre estudiantes usando recursos TIC como her
Este documento describe el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que el aprendizaje invertido implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades significativas. Detalla los elementos clave de una clase digital como la presentación, actividades, evaluación y cierre. Además, discute los tipos de recursos tecnológicos y estrategias de enseñanza que se pueden usar en clases digitales para mejorar la educación.
El documento describe la clase digital y el aprendizaje invertido. Explica que la clase digital incorpora el uso de tecnología como computadoras portátiles y pizarras digitales para mejorar la comprensión de los estudiantes. También describe el aprendizaje invertido como un método donde los estudiantes ven materiales como videos en casa y usan el tiempo en clase para discutir ideas e intercambiar conocimientos entre compañeros y profesores. Finalmente, destaca elementos claves del aprendizaje invertido como permitir el caos en clase para profund
Presentacion con la herramienta web 2.0 slidesharecarolinafreire21
Este documento describe los elementos clave de una clase digital, incluyendo la introducción del tema, contenidos multimedia, actividades para los estudiantes y evaluación. También discute estrategias de enseñanza digital como el uso de recursos tecnológicos y el aprendizaje invertido, donde las tareas se realizan en casa en lugar de en el aula. El aprendizaje invertido tiene como objetivo mejorar el conocimiento de los estudiantes y generar una mejor comunicación entre profesores y alumnos.
El aprendizaje invertido implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula a través de videos u otras tecnologías, mientras que el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje más significativas e interacciones entre profesores y estudiantes. Esto motiva a los estudiantes a ser responsables de su propio aprendizaje y permite a los profesores adaptar mejor la instrucción a cada estudiante.
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. JOSELYN CAROLINA RODRÍGUEZ MALDONADO
TIC EN EDUCACIÓN
JOSE LUIS COSQUILLO CHIDA
JUEVES 07 DE FEBRERO DEL 2019
2. APRENDIZAJE INVERTIDO
Por esto surgió una de las
principales inquietudes de los
profesores que quieren
implementar el modelo: ¿Se
trata de videos?
El Aprendizaje invertido no se
trata solo de estos recursos
audiovisuales, sin embargo,
hay que reconocer el impacto
que los materiales
audiovisuales pueden tener en
el aprendizaje,
El hecho de invertir las tareas
desarrolladas en clase con las
tareas desarrolladas en casa
tiene sus fundamentos
didácticos en la inversión de
los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
La taxonomía sigue el proceso
del pensamiento, describiendo
cada categoría como un
sustantivo y organizándolas
desde las habilidades del
pensamiento,
3. Elementos clave en el aprendizaje invertido
Cultura de Aprendizaje: Se
evidencia un cambio deliberado
en la aproximación al
aprendizaje de una clase
centrada en el profesor a una en
el estudiante. El tiempo en el
aula es para profundizar en
temas, crear oportunidades más
enriquecedoras de aprendizaje y
maximizar las interacciones
cara a cara para asegurar el
entendimiento y síntesis del
material.
Contenido intencional: Para
desarrollar un diseño
instrucciones apropiado hay
que hacerse una pregunta: ¿Qué
contenido se puede enseñar en
el aula y que materiales se
pondrán a disposición de los
estudiantes para que los
exploren por sí mismos?. .
Docente Profesional: En este
modelo, los docentes
cualificados son más
importantes que nunca. Deben
definir Qué y cómo cambiar la
instrucción, así como identificar,
cómo maximizar el tiempo cara
a cara.
Durante la clase, deben de
observar y proveer
retroalimentación en el
momento, así como
continuamente evaluar el
trabajo de los estudiantes.
Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir cuando y donde
aprenden; esto da mayor flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de
aprendizaje. Los profesores permiten y aceptan el caos que se puede
generar durante la clase. Se establecen evaluaciones apropiadas que
midan el entendimiento de una manera significativa para los
estudiantes y profesores.
4. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL AULA COMO
RECURSO EDUCATIVO
El nuevo modelo educativo que está aumentando considerablemente la
motivación de los estudiantes por los estudios.
RECURSOS TICS
RECURSOS
El aprendizaje invertido
convierte las aulas en espacio
de debates donde la interacción
y la participación de los
alumnos es clave.
El aprendizaje invertido, un
sistema basado en las nuevas
tecnologías como herramientas
básicas de conocimiento fuera
del aula
RECURSOS DE
COLABORACIÓN
Los profesores se convierten en
guías de un aprendizaje
personalizado.
La tecnología cumple un
importante papel dotando de
herramientas educativas para
que los alumnos se enriquezcan
fuera del aula.
6. CONCLUSIONES
GRACIAS
• El alumnado se ha desarrollado en un contexto digital por lo que el profesora-do debe adecuarse a su forma de actuar y
de concebir el aprendizaje; en este sentido, el docente también debe digitalizarse y ser competente digital.
• El cambio de metodología por una apoyada en TIC debe partir de un deseo personal del educador, cuando entienda los
beneficios que estas herramientas pueden tener para su trabajo, pues la incorporación debe darse de forma natural y no
como una obligación.
• En ese marco de tecnología digital, conviene al docente desarrollar con prontitud competencias tecnológicas que le
permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica para garantizar el éxito de la mejora educativa.