Tarea competencial 34
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El documento describe una unidad didáctica sobre expresión corporal para 4o curso de educación física. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes aprendan diferentes formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento, mejorar la creatividad y comunicar ideas mediante el gesto. Una de las sesiones propone que los estudiantes creen obras teatrales cortas en grupos sobre temas de salud como higiene o sedentarismo y las representen, siendo evaluados en aspectos como la interpretación, organización y convivencia.
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![UNIDAD 9 EXPRESIÓN CORPORAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Alberto Navarro Elbal](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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2i tarea competencial c2
El documento describe una tarea para estudiantes de 4to grado que involucra la creación y presentación de pequeñas obras teatrales. Los estudiantes se dividen en grupos para escribir y actuar obras de 2 a 4 minutos sobre temas de salud como la higiene, el sedentarismo o el medio ambiente. Se evaluará su interpretación, análisis de situaciones cotidianas, organización del trabajo en grupo y convivencia.
3i tarea competencial c3
El documento describe una tarea para una clase de educación física de 6o curso que involucra el karaoke. Los estudiantes trabajarán en grupos para preparar y presentar números musicales que incluirán cantar en solitario, como grupo y una coreografía simple. La tarea finalizará con una presentación en vivo y la autoevaluación de cada estudiante.
Abretelones para comunicar 2014
Este documento describe el taller Abretelones / Educación por el Arte Escénico, un programa del Teatro Solís y el Consejo de Educación Inicial y Primaria de Uruguay. El taller tiene como objetivos orientar a los maestros en el uso del arte escénico en el aula para promover la socialización, la no violencia y el desarrollo integral de los estudiantes. El taller consta de 8 módulos semanales sobre temas como el juego, la expresión corporal, la improvisación y el texto dramático. El taller es impartido a
2i unidad expr
Este documento presenta una unidad didáctica sobre expresión corporal. Los objetivos son conocer formas de expresarse estéticamente a través del cuerpo y el movimiento, mejorar la creatividad y espontaneidad, y comunicar ideas mediante gestos. Los contenidos incluyen el gesto, ritmo, música y representaciones teatrales. La evaluación considera la capacidad de enumerar manifestaciones estéticas, comportamiento creativo, precisión de gestos, coordinación de movimiento y voz, y valoración de otros.
Planeaciòn para la educaciòn artìstica.
Este documento presenta el plan de estudios de artes para el cuarto grado A en la Escuela José Felipe Valle. El plan incluye objetivos, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para un período de 6 semanas en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Las actividades se enfocan en desarrollar la expresión artística, la percepción y la creatividad a través de diferentes lenguajes artísticos como la danza, el movimiento corporal y la música.
Clase musica
Este documento presenta el plan de una lección de música para estudiantes de 3er año básico. La lección tiene como objetivo que los estudiantes escuchen las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical como pulsaciones, acentos y patrones, y que puedan representarlos de diferentes formas. La lección incluye actividades iniciales para discutir música preferida por los estudiantes, y actividades prácticas como seguir el pulso de marchas y valses, y hacer sonar las palmas siguiendo diferentes pulsaciones en grupos. El docente evalúa
Talleres
Este documento presenta la planificación de varios talleres para niños de 3 a 5 años en áreas como danza, psicomotricidad, música, artes gráficas y dramatización. Cada taller describe las competencias, capacidades, indicadores e instrumentos a utilizar y detalla los procesos didácticos, estrategias metodológicas y recursos para el desarrollo de las sesiones.
252045282 musica-planificacion-2-basico
Este documento presenta la planificación anual de la asignatura de Educación Musical para el curso 2° Básico. La planificación describe los contenidos, objetivos, habilidades y formas de evaluación para cada mes del año. Se divide el año en dos semestres, con cuatro unidades en total que abarcan temas como escuchar y apreciar música, interpretar y crear, y reflexionar sobre el contexto musical. La planificación incluye ejemplos de diseños de clases detallando actividades de aprendizaje, recursos y evaluaciones.
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Actividades a realizar
El documento presenta 5 sesiones para trabajar la música con niños de primaria. La primera sesión se centra en actividades rítmicas como la repetición y la "lucha de ritmos" para desarrollar la atención y el ritmo. La segunda sesión consiste en ejercicios melódicos sobre progresiones armónicas básicas. La tercera sesión utiliza la audición como eje y propone escuchar una obra musical y analizar su estructura. La cuarta sesión consiste en asistir a un coro escolar para
Educacion artistica planeacion
Este documento presenta la planeación didáctica para el grupo 4to. A de la Escuela General Antonio Rosales. La planeación incluye los propósitos, bloque, período, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para las artes visuales, música, teatro y expresión corporal durante tres sesiones que usarán la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Bloque 5 estética
Este documento presenta el plan de estudios de 6 semanas para el bloque curricular 5 del área de Educación Estética para estudiantes de segundo grado en la Unidad Educativa Particular Bilingüe Maurice Ravel. El objetivo es desarrollar el lenguaje para expresar la percepción del mundo mediante estrategias que incluyen dramatizar cuentos, escuchar historias y representarlas con gestos, cantar, bailar y realizar rondas sobre la naturaleza, y crear arte con diferentes materiales para expresar el arte.
Planificacion unidad 2 musica
El documento presenta la planificación de una unidad de música de 22 horas para un curso de segundo básico. La unidad busca que los estudiantes escuchen música de diversos contextos y culturas, expresen sensaciones a través de medios como la danza y el dibujo inspirados en la música, canten y toquen instrumentos de forma creativa, y presenten sus trabajos musicales.
PLANIFICACION DE NB1 PRIMER AÑO BASICO
Este documento presenta el programa de estudio de educación musical para el primer año básico en la Escuela Claudio Arrau León en Panguipulli. El programa incluye objetivos, contenidos mínimos obligatorios, distribución de actividades genéricas por semestre, y planificaciones curriculares para cada semestre y unidad. Los estudiantes explorarán y expresarán sonidos del entorno, cantarán, bailarán, y apreciarán manifestaciones artísticas de diferentes épocas y lugares.
Planificación Educación Artística
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para una clase de artes visuales en primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen. La secuencia incluye actividades de apreciación, expresión y contextualización de los planos visuales a través de la observación de imágenes, la creación de composiciones y la evaluación del proceso.
MIRA QUIÉN BAILA
Esta unidad didáctica pretende desarrollar la expresión corporal a través de 8 sesiones durante el primer trimestre. Los objetivos incluyen aprender a comunicar mediante gestos y movimientos, reconocer gestos codificados, y representar una coreografía grupal para la fiesta de Navidad. Se trabajarán competencias básicas como la expresión artística y la interacción social.
4to grado bloque 2 - educación artística
Este documento presenta una planeación bimestral para el área de Educación Artística en 4to grado. Incluye aprendizajes esperados en artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. También contiene 9 lecciones con actividades detalladas en cada área, así como referencias y recursos didácticos necesarios. La evaluación se realizará a través de las evidencias que los estudiantes generen en cada lección.
Musica anual i° y iii° medios
Este documento presenta 4 módulos para la asignatura de Artes Musicales de 1o medio. Cada módulo contiene una unidad de aprendizaje con contenidos, aprendizajes esperados, actividades y formas de evaluación. Los módulos cubren temas como sonido y entorno, canto y movimiento, instrumentos musicales, y la realización de un proyecto musical integrador.
¡Crea tu propio cuento musical!
Los estudiantes de 6o primaria deben crear un cuento musical original dividiéndose en grupos. Cada grupo elegirá un cuento tradicional y compondrá su propia banda sonora y efectos de sonido usando instrumentos reciclados. Presentarán su trabajo en una grabación audiovisual. Se evaluará su comportamiento, cohesión entre texto y música, elaboración de instrumentos y ejecución final.
Plan de unidad[1]
El plan de unidad se enfoca en la enseñanza del inglés a estudiantes de primer grado. La unidad cubre vocabulario básico relacionado con lugares como la casa, el vecindario, la escuela y la ciudad. El plan establece competencias, estándares, logros e indicadores que serán evaluados a través de actividades prácticas utilizando recursos como fotocopias, canciones, películas y tarjetas.
I.E. Camilo Torres Restrepo, Aguazul, Casanare, Colombia
Este documento presenta las rutas didácticas para el primer período del grado de transición en las dimensiones comunicativa, cognitiva, corporal, socio-afectiva, ética, estética y artística. Describe los temas, actividades y materiales de apoyo para cada asignatura con el objetivo de desarrollar las habilidades superiores de los estudiantes en cada dimensión.
1er grado bloque 1 - educación artística
Este documento presenta una propuesta de programa bimestral para el primer grado enfocado en educación artística. Incluye aprendizajes esperados, contenidos y orientaciones didácticas para las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, con enfoque en identificar y explorar el cuerpo humano, las emociones, el movimiento y los sonidos.
Planeacion psicologia
El documento describe una actividad didáctica diseñada para enseñar a los estudiantes sobre la teoría conductista del aprendizaje. La actividad involucra reproducir diferentes sonidos a través de un altavoz y dar puntos a los estudiantes que puedan identificar cada sonido. Al final, el estudiante con más puntos recibirá una estrella en la frente como premio. El propósito es demostrar cómo los estudiantes desarrollan conductas como respuesta a estímulos para obtener recompensas o castigos.
Planificación anual de artistica
El documento presenta el plan anual de aprendizaje para el subsector de educación artística. El objetivo es desarrollar la capacidad de expresión artística usando diversos materiales y técnicas, y apreciar diferentes manifestaciones artísticas. A lo largo del año se enseñarán contenidos como el uso de materiales, danzas folclóricas, música y lenguajes artísticos. El progreso se evaluará de forma diagnóstica, formativa y sumativa mediante trabajos e indicadores como la identificación de materiales
3er grado bloque i - educación artística
Este documento presenta una propuesta de programa para el bloque 1 de tercer grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para cada área. Los contenidos se enfocan en reconocer la bidimensionalidad en artes visuales, explorar relaciones de movimiento en danza, distinguir sonidos graves y agudos en música, y comprender relaciones espaciales en teatro. Las orientaciones sugieren actividades como identificar formatos en imágenes
2do grado bloque 2 - educación artística
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Educación Artística para el segundo grado de primaria. Incluye los aprendizajes esperados, actividades y recursos para los lenguajes artísticos de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro durante el bimestre.
6to grado bloque 1 - educacion artistica
Este documento propone un plan de estudios bimestral para el sexto grado que incluye las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones didácticas para cada área, con un enfoque en la apreciación, expresión y contextualización de las artes.
Plan de unidad (ingles)
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el primer grado de primaria. La unidad 1 se centra en el vocabulario básico de lugares como la casa, el vecindario, la escuela y la ciudad. Los estudiantes aprenderán a identificar estas palabras y sus equivalentes en inglés a través de actividades físicas, canciones, tarjetas ilustradas y colores. Su progreso se evaluará considerando la participación en clase.
5to grado bloque 1 - eduación artística
Este documento presenta la planeación bimestral para la asignatura de Educación Artística para alumnos de quinto grado. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, y orientaciones didácticas para las artes visuales, danza, música y teatro. Los contenidos se enfocan en el espacio, lenguajes de danza, notación musical y expresión de emociones. Las orientaciones didácticas proponen actividades prácticas como identificar características del espacio, explorar movimientos de danza y crear patrones rítmic
SIENTE LO QUE YO SIENTO
Actividad del area de educación física que busca el desarrollo de la expresión corporal y más concretamente de la transmisión de sentimientos y emociones a través del lenguaje corporal. Partimos de cuatro piezas musicales que nos transmiten un sentimiento y a partir de ellas los alumnos han de realizar diferentes tareas. Fotografiarse, escribir un relato en diferentes formatos, montar un vídeo con el Movie Maker y presentar el trabajo a las familias. Nace desde la necesidad de contribuir desde el area a la adquisición de las competenecias básicas, y con esta unidad se potencian todas, incluyendo de manera significativa el tratamiento de la información y compeencia digital.
Tarea competencial 24
La unidad pretende que los estudiantes aprendan a expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo, utilizar la imitación para desarrollar la expresión corporal, y experimentar las posibilidades expresivas del cuerpo. En la sesión 7, los estudiantes se dividirán en grupos para cantar y bailar canciones en un concurso de karaoke, donde serán evaluados por sus compañeros de manera anónima sobre su canto y actuación. La tarea evaluará las competencias de interacción con el mundo físico a través de la a
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Este documento presenta un mapa de América con ríos y lagos notables como el Amazonas, Superior y Titicaca. Explica que las lluvias son frecuentes en América durante el invierno mientras que el verano suele ser caluroso, e incluye fotos para ilustrar estas estaciones. Finalmente, concluye que en América hace frío en invierno y calor en verano.
El clima de asia ana lozano
El documento resume los principales tipos de clima en Asia, incluyendo climas cálidos en el subcontinente indio, el sureste asiático y Indonesia, climas fríos en las montañas y mesetas altas del norte de Asia, y climas templados en partes de China, el Medio Oriente y Siberia.
Antartida marina
El documento habla sobre anomalías magnéticas en la Antártida y los océanos Atlántico y sobre grandes icebergs de más de 40 metros de alto en la Antártida. La línea magnética pasa por el noreste de la Antártida, los océanos Atlántico y alcanza el ecuador en Nigeria.
Ana hidrosferaasi acono
Este documento resume la hidrografía de Asia, describiendo sus principales mares, océanos, ríos y lagos. Detalla los ríos más importantes de las cuencas del Indo, Ganges y Brahmaputra en el sur de Asia, así como el Tigris, Éufrates y otros en el oeste. También menciona los principales ríos de las cuencas del Ártico como el Obi, Yeniséi y Lena, y los grandes ríos como el Yangtsé y el Huang He en el este. Finalmente, destaca los
America hidro marta
Este documento lista algunos ríos de América Central y sus orígenes, así como información sobre la contaminación de los ríos en la región. Menciona que el Río Lempa se origina en Chiquimula, el Río Montagua en Quiche, y el Río Uluá en la sierra Apagoso. Indica que el Río Coco desemboca en la costa caribeña y el Río Usumacinta en el golfo de México. Además, señala que la mayoría de los ríos están altamente contaminados debido a desechos urban
El clima de america juan si
El documento describe los diferentes tipos de climas en América, incluyendo climas cálidos, templados y fríos, así como climas tropicales y mediterráneos. También menciona brevemente los polos norte y sur. La fuente de información fue un libro, ideas propias e imágenes de Google y Wikipedia.
En tierras lejanas
El documento describe una actividad de aprendizaje entre iguales sobre los continentes. Los estudiantes se dividen por continente y aspecto a estudiar, como la hidrografía de Asia. Cada estudiante crea una presentación sobre su tema que se publica en una página web. Luego, los estudiantes elaboran varios proyectos interdisciplinarios relacionados con su continente asignado en distintas asignaturas.
Cob.aula 7
El documento discute cómo integrar tareas y proyectos en el plan de estudios para trabajar las competencias. Sugiere que se debe retroalimentar las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación para incluir las tareas realizadas en los proyectos. También recomienda preparar las tareas y proyectos en unidades anteriores mediante ejercicios.
Cob.aula 7
El documento habla sobre la implementación de tareas y proyectos en el currículo escolar. Sugiere que las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación deben actualizarse para incluir las tareas realizadas en los proyectos. También recomienda preparar las tareas y proyectos en unidades anteriores mediante ejercicios relacionados.
Cob.aula 7
El documento proporciona instrucciones para actualizar los planes de estudio para incorporar tareas y proyectos que trabajen las competencias. Se debe revisar y actualizar las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada unidad para reflejar el trabajo realizado a través de las tareas y proyectos. También se deben incluir actividades preparatorias para las tareas y proyectos en las unidades anteriores. El objetivo es alinear el plan de estudios con el enfoque basado en competencias.
Cob.aula 7
El documento discute cómo actualizar los elementos curriculares como las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación para incorporar tareas y proyectos. Sugiere revisar estos elementos y asegurarse de que reflejen las tareas realizadas en el proyecto. También recomienda preparar las tareas en unidades anteriores mediante actividades como el uso de Google Earth y redacciones.
Cob.aula 3
El documento habla sobre seguir y tuitear sobre un tema. Proporciona instrucciones breves de compartir contenido en las redes sociales.
Cob.aula 3
El documento habla sobre seguir y tuitear sobre un tema. Proporciona instrucciones breves de compartir contenido en las redes sociales.
Cob.aula 1
El documento habla sobre la necesidad de cambiar la educación para enfocarse más en desarrollar competencias básicas en los estudiantes. Propone que las escuelas deben dar a los estudiantes la oportunidad de aplicar lo que aprenden a situaciones reales y resolver problemas auténticos en diferentes contextos, en lugar de solo enseñarles contenidos.
Cob.aula 1
El documento discute la necesidad de cambiar la educación para enfocarse más en el desarrollo de competencias básicas. Propone que las competencias básicas implican que los estudiantes aprendan a gestionar habilidades aprendidas para resolver problemas relevantes en diferentes contextos, con la guía del profesor. También sugiere que las competencias básicas se pueden trabajar a través de proyectos que integren diferentes áreas como las matemáticas, la lingüística y la autonomía.
Cob.aula 6
El documento presenta un proceso de trabajo por proyectos divido en varias etapas. En la primera etapa, los estudiantes eligen un área de trabajo y una tarea de una tabla que incluye diferentes asignaturas. Luego, seleccionan las competencias y descriptores que evaluarán en base a los criterios del currículo. Finalmente, el proceso se repite para todas las áreas.
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Sobre el resultado de las elecciones en la India y los retos de Modi.docxCarlos Alberto Aquino Rodriguez
Narendra Modi obtuvo un tercer mandato, aunque su partido, Bharatiya Janata Party (BJP), perdió la mayoría absoluta que tenía en Cámara Baja del Parlamente, Lok Sabha. De los 543curules solo consiguió 240 (perdió 63 comparado con los asientos que obtuvo en las últimas elecciones del 2019) y gobernara en alianza con dos partidos para una coalición con 292 votos curules. Modi era visto como invencible pues su partido gano dos veces antes, el 2014 y 2019, con mayoría absoluta, y quería en estas elecciones tener unos 400 asientos para su partido. Y muchas encuestadoras aseguraban que iba a tener mayoría por lo menos.
No ha sido así, no es invencible. Sigue siendo el líder más popular, el otro partido con más votos, el Partido del Congreso, de la familia Gandhi, con Rahul Gandhi solo consiguió 99 votos (aunque esto es un gran avance respecto a la última elección que solo consiguió 52 votos).
Modi gobernara por tercera vez, algo que antes solo lo hizo Jawaharlal Nehru.
Narendra Modi es uno de los lideres más populares en la historia de la India (y en el mundo en la actualidad), que consolido su poder desde que fue gobernador de Guyarat donde fue jefe de ese estado del 2001 al 2014. Es miembro también del Rastriya Swayamsevak Sangh, abreviada RSS (en español Asociación de Voluntarios Nacionales o Asociación Patriótica Nacional), una organización paramilitar india de externa derecha y nacionalista hindú, conformada por voluntarios.
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- 1. TAREA COMPETENCIAL: TEATRO SALUDABLE EDUCACIÓN FÍSICA: 4ºCURSO Alberto Navarro Elbal
- 5. ¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA? Alberto Navarro Elbal COMPETENCIAS A TRAVÉS DE… QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR Cultural y artística Interpretación Evaluada con la representación teatral a través de la observación, teniendo en cuenta si la utilización del gesto se adecua a la expresión oral. Aprender a aprender Analizar situaciones cotidianas Evaluada en grupo, teniendo en cuenta si han encontrado una situación cotidiana coherente para representar la obra de acuerdo a las condiciones previas dadas. Autonomía e iniciativa personal Organización del trabajo Evaluada con el informe que entregan al final de la tarea y con la observación de la dinámica de grupo en los primeros 30 minutos de creación de la obra. Social y ciudadana Convivencia dentro de un grupo Evaluada con la observación de esos primeros 30 minutos en los que crean la obra, atendiendo a los distintos conflictos que se pudieran dar y la resolución de los mismos de forma cívica y responsable.
- 6. ¿POR QUÉ ELEGIMOS ESTA TAREA? Alberto Navarro Elbal RAZONES VALORACIÓN Aplicación al medio escolar Conocimientos sobre salud Expresión corporal Aplicación al medio cotidiano Analizar de forma crítica situaciones de la vida cotidiana Características del grupo-clase Poca tendencia al trabajo grupal Lazos con el P. E. Estimulación de aprender a aprender Educación en valores Lazos con el entorno local Acercamiento a la realidad del entorno escolar a través de la salud ambiental Lazos con el entorno social Respeto e interés por las producciones teatrales