Este documento discute el papel de la televisión educativa como un instrumento eficaz para el aprendizaje cuando se usa de manera apropiada en el contexto educativo. Explica que la televisión puede usarse en diferentes etapas del proceso de instrucción y destaca la importancia del compromiso de los docentes para incorporar nuevas herramientas tecnológicas que enriquezcan la enseñanza. También define tres categorías de televisión educativa y resalta la necesidad de considerar aspectos como el contenido, la audiencia y los objet

1. JOSE LEON SIERRA OSPINA

2. La televisión como medio de aprendizaje es un
instrumento eficaz, cuando se utiliza apropiadamente
en un contexto y con estrategias apropiadas que
benefician el proceso educativo cumpliendo así su
función, en este sentido se debe considerar la televisión
como parte fundamental del desarrollo instructivo, y en
función de las propuestas realizadas por diversos
autores (Gay-Lord,1972; Bates, 1985; Rockamn y Burke,
1989)

3. Función de la Televisión Educativa?
La educación se beneficia de los programas de televisión escolar, porque puede ser
Utilizado en diferentes momentos del proceso de instrucción, en este sentido se
contempla los siguientes aspectos:
Tales como
Cumpliendo una función especifica Como introducción a una En el desarrollo de la unidad
o la que se considere mas adecuada unidad de aprendizaje de aprendizaje
Finalizando la unidad
de aprendizaje

4. Qué se puede entender por Televisión Educativa?
Se puede definir en tres categorías
Tales como
Educativa Cultural Escolar
Se enfoca hacia Esta orientado hacia la Persigue suplantar el
contenidos de divulgación y el Sistema escolar formal
tipo educativo entretenimiento

5. Características
de la Televisión
Educativa?
Para el desarrollo de programas se debe tener en cuenta
los siguientes aspectos:
Contenidos que se desea
Edad de los receptores
transmitir
Tipo de población a la cual
Conocimiento de los receptores
se orienta
Objetivos que se persiguen La experiencia que tengan
y enfoque de esta al interactuar con el lenguaje televisivo

6. Equipo que conforma la
elaboración de un
programa
de Televisión Educativa?
Profesional es en
lenguaje televisivo Profesional es en
diseño didáctico
Expertos en multimedia Expertos en producción
educativa de medios y tecnología educativa

7. Formas de explotación
de la Televisión
Interactiva
Auxiliar y recurso didáctico Cómo objeto de estudio
en las aulas (aprender con el medio) (para conocerlo e interpretarlo)
Medio de expresión y trabajo, sus posibilidades
de aprender desde o sobre (Cabero,2007)

8. Etapas para la utilización
de la televisión
Educativa?
Debe comenzar con la formulación de preguntas generales por el profesor,
para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y
particulares que han encontrado.
"El éxito o el fracaso de los esfuerzos del maestro del estudio de televisión
dependerá en gran parte del apoyo que dé el maestro del aula. El maestro que
no apoya la instrucción, a través de la televisión, inmediatamente transfiere su
actitud a los alumnos y siguiendo el ejemplo del maestro del aula lo más
probable es que ellos desechen la clase por la televisión como cosa sin
importancia" (Gay-Lord, 1972, 16).
Comenzar por parte del profesor, con la lectura, si existen, de los documentos
impresos enviados por la productora. Seleccionando o diseñando, aquellas
actividades y ejercicios que posteriormente a la emisión del programa realizarán
los estudiantes.

9. Compromiso del docente
Se requiere de docentes que asuman compromisos, que
incorporen nuevas herramientas que benefician los
diferentes procesos, con actitud positiva hacia estos nuevos
escenarios que enriquecen los aprendizajes a través de la
televisión. Individualmente se viene también a señalar que
desde un punto de vista educativo y didáctico no se debe de
confundir la televisión interactiva con la simple emisión
busto parlante de información por parte del profesor a los
alumnos. (Cabero, 2007).

10. Referencias
Cabero, A. J. (S/F). Las instituciones de formación en la Sociedad de la Información (SI).
Consultado el día 14 de mayo del 2012 dehttp://polux2.unab.edu.co/ bbcswebdav/courses/
699-201212-MTEM/Plan_trabajo/unidad1/resursos/ medi00103unidad4.pdf.
Cabero, J (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración
curricular. Revista nueva Serie p 15 – 38. España
Hernández, J (2012). Televisión digital interactiva recuperado de
http://unab.adobeconnect. com/p6icl4q45r6/
GAY-LORD, J.H. (1972): Televisión educativa. Guía para su utilización por maestros y
administradores, Trillas, México.