El documento describe los desafíos y progresos de implementar tareas grupales en una enseñanza en línea. Inicialmente, las tareas grupales consistían principalmente en sumas de trabajos individuales. Más adelante, se introdujeron tareas más colaborativas entre departamentos y el uso de herramientas en línea. Aunque los estudiantes mejoraron sus habilidades de trabajo en equipo, algunos se resistieron a tareas más complejas. Los profesores también tuvieron reservas sobre la viabilidad del trabajo colaborativo. Finalmente, la línea contin

1. TA R EAS GRU PA LES Vs. la soledad ante el ordenador

2. ¿P O R QUÉ LAS GR UPALES ?

3. 1. La idea de luchar contra la soledad de la alumna que se sienta frente a su ordenador. Depressed and lonely por lst1984 CC BY-NC 2.0

4. 2. La importancia del trabajo en equipo y colaborativo. 2006_02_26 Ireland Vs Wales_0082 por BobTheCorkDwarf CC BY-NC-SA 2.0

5. O B JETIV OS

6. A prender a trabajar en equipo a pesar de las dificultades propias de una enseñanza on line Hexadecimal clock por adactio CC BY 2.0

7. A prender a utilizar herramientas de la web propias del trabajo colaborativo y cooperativo Social Media 01 por Rosaura Ochoa CC BY 2.0

8. E ntender la importancia del trabajo colaborativo y cooperativo como parte de un proceso de formación integral.

9. Pero, ¿los hemos logrado ? Checkered flag por dview.us CC BY-NC-SA 2.0

10. TIP O S DE TA RE AS G R UPALE S

11. 1 . Grupales como suma de trabajo individuales

12. 2 . Grupales en la que a esto se añaden comentarios de compañeras

13. 3 . Grupales interdisciplinares

14. 4 . Grupales colaborativas

15. A LO JAMIENT O

16. 1 . Dentro de la plataforma: Son herramientas que la propia plataforma ofrece

17. 1 . 1 . Glosario

18. 1 . 2 . Foros

19. 1 . 3 . Bases de datos

20. 1 . 4 . Wikis

21. 2 . Fuera de la plataforma Podemos usar las herramientas que la Web 2.0 nos ofrece para diseñar nuestras tareas grupales

22. 2 . 1 . Blogs

23. Blog Dpto sociales

24. 2 . 2 . Google Maps

25. 2 . 3 . Mapas geolocalizados

26. 2 . 4 . Líneas de tiempo

27. 2 . 5 . Murales: Wallwisher

28. 2 . 6 . Libros virtuales

29. 2 . 7 . Redes sociales: Facebook

30. TA REA DISEÑADA ERR Ó NEAMENTE. EL R ESUL T ADO ES ÉST E : (vacío)

31. L A TRAY EC TOR I A

32. IEDA AÑO I Tareas grupales como suma de individuales. Tanto dentro de la plataforma como fuera. En el mejor de los casos, había comentarios de otras compañeras, pero nada más. Factoria de la historia Solo hubo un intento de compartir trabajo a través de una red social en el Ámbito Científico - Tecnológico. IEDA AÑO I

33. IEDA AÑO I

34. Resultados En general eran tareas sencillas para los alumnos: " Las grupales son un regalo del 20% de la nota ". Jorge Matute No había trabajo grupal propiamente dicho. IEDA AÑO I

35. IEDA AÑO II Dos nuevas líneas de trabajo 1 . Interdisciplinariedad - Bien: trabajo compartido entre departamentos (especialmente profes) - Mal: Volvieron a ser sumas de individualidades. Ni siquiera fuimos capaces de coordinarnos para corregir. 2 . Trabajo colaborativo

36. Trabajo colaborativo Ahora sí ... IEDA AÑO II Debate Decisión

37. HISTORIA Y FILOSOFÍA : Diseñad vuestra propia tarea - Grupos de 3 ó 4 - Se crea un foro para formar los grupos y en el que cada grupo pueda abrir su propio hilo - Comunicación : foros, correos, skype, messenger... - Evaluación Final: doc. para ellos, pero sobre todo para nosotros.

38. LENGUA : Relato colectivo - Grupos de 4 - Reparto de Roles : Coordinador de la trama del relato,, portavoz, revisor de estilo y editor - Redacción del relato: género, ambientación, trama, personajes... - Rev isión: No solo el relato sino también las intervenciones en el foro - Evaluación

39. MATEMÁ TIC AS: - Grupos de 3 - Dos partes: puntuación de la calidad de vida y representación en Google Maps - Debate - Se valora no solo el trabajo final sino también la capacidad de trabajar en grupo

40. P R OBLE MA S

41. Reticencias de los alum nos : Trabajo más complejo. Dificultades de coordinación y comunicación. Algunos alumnos (especialmente los buenos) decidieron no hacerla porque la nota ya les llegaba y les exigía más esfuerzo que una individual .

42. Reticencias de las pro fes : Nosotros mismos no acabamos de asumir si el trabajo colaborativo es interesante, bueno, fundamental, o directamente, inviable

43. ¿ OB JETIVOS CUM P LIDOS ?

44. "Aprender a trabajar en equipo a pesar de las dificultades propias de una enseñanza on line". En general sí, pero claro, solo los que han decidido hacer la tarea. Viendo los resultados de las evaluaciones de historia, las valoraciones en este sentido son positivas (aunque claro, a nosotros qué nos van a decir).

45. "Aprender a utilizar herramientas de la web propias del trabajo colaborativo y cooperativo" Cumplido. En realidad no les queda otra si quieren hacer dichas tareas. DSC_8430 por Buzzefalo y Santi CC BY-NC-SA 2.0

46. El trabajo es real mente colab orativo más allá de la suma de trabajos individuales, y para eso no hay más que analizar los procesos “creativos”, có mo han compartido trabajo, se han organizado y han repartido el trabajo según sus posibilidades.

47. La línea de trabajo del #IEDA es la del trabajo colaborativo (al menos por ahora) así que hay que seguir por ese camino . Habrá que seguir pensando en medidas que mejoren los problemas a los que nos enfrentamos y para eso estáis vosotros

49. ¡¡ POR FAVOR !! (Uf, gracias)

50. AAAAADIOOOOOOSSS