El docente de la enseñanza superior tiene retos muy grandes, especialmente la actualización y autoformación constante para poder ofrecer a sus estudiantes calidad.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por cuatro profesores de diferentes universidades sobre la creatividad e innovación en la educación superior. El objetivo general fue valorar el trabajo colaborativo utilizando las TIC como estrategia para el aprendizaje. Se incluye un marco conceptual sobre la creatividad e innovación docente, características de un docente creativo y estrategias para fomentar la creatividad. También se discuten conclusiones como la necesidad de recurrir a la creatividad y la innovación mediante el uso de TIC para lograr
El rol del docente implica enfrentar retos como la globalización y los cambios tecnológicos. Los docentes deben investigar sus propias prácticas para mejorar la enseñanza. También deben innovar, actualizarse continuamente y desarrollar competencias para formar estudiantes capaces de aprender a lo largo de la vida.
Creatividad e innovación en la educación superior tecno nautasJulieElizabeth
Este documento presenta información sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Su objetivo general es exponer elementos que fomenten la capacidad creativa de los estudiantes ante los retos del siglo XXI. Identifica características de los estudiantes nativos digitales y la necesidad de que los docentes se adapten a sus estilos de aprendizaje. También discute los requisitos para tareas creativas del docente y la importancia de utilizar metodologías innovadoras en la educación superior.
Tercer avance de producto integrador avance de propuesta (2)LauraFernandez957828
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una propuesta de investigación sobre la aplicación de las TIC para mejorar el aprendizaje significativo en niños de 7 años. Se basa en la teoría de Ausubel y propone identificar aspectos clave de esta teoría, describir las TIC y su relevancia educativa, y diseñar un programa para aplicar las TIC que promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes.
Este documento resume la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las TIC en este proceso. En particular:
1) Desde la década de 1980, Colombia ha promovido la innovación educativa a través de decretos, congresos y encuentros.
2) La innovación educativa se define como un proceso de mejora medible que reconfigura las prácticas educativas para responder a necesidades.
3) Las TIC juegan un papel importante al permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico a través del trabajo en equipo
Este documento describe la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la innovación. Explica que desde la década de 1980, Colombia ha promovido reformas educativas e integración de las TIC en la educación. Define la innovación educativa como un proceso de mejora medible que usa las TIC para responder a necesidades. Las TIC permiten desarrollar pensamiento crítico mediante el trabajo en equipo. Finalmente, describe las competencias TIC necesarias para los docentes y los n
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Explica que el Ministerio de Educación Nacional presentó en 2008 lineamientos para preparar a los educadores en el uso de las TIC y promover la innovación educativa. Luego detalla cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los maestros para integrar las TIC de manera pertinente y así mejorar la calidad de la
Creatividad e innovación en la educación superior tecno nautasJulieElizabeth
Este documento discute la importancia de la creatividad e innovación en la educación superior. Expone que el siglo XXI requiere que los estudiantes desarrollen habilidades creativas para resolver problemas complejos. También describe las características de los docentes creativos y los requisitos para tareas educativas que fomenten la creatividad, incluyendo el uso de herramientas pedagógicas y digitales. El objetivo es preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro mediante el desarrollo de su capacidad creativa.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por cuatro profesores de diferentes universidades sobre la creatividad e innovación en la educación superior. El objetivo general fue valorar el trabajo colaborativo utilizando las TIC como estrategia para el aprendizaje. Se incluye un marco conceptual sobre la creatividad e innovación docente, características de un docente creativo y estrategias para fomentar la creatividad. También se discuten conclusiones como la necesidad de recurrir a la creatividad y la innovación mediante el uso de TIC para lograr
El rol del docente implica enfrentar retos como la globalización y los cambios tecnológicos. Los docentes deben investigar sus propias prácticas para mejorar la enseñanza. También deben innovar, actualizarse continuamente y desarrollar competencias para formar estudiantes capaces de aprender a lo largo de la vida.
Creatividad e innovación en la educación superior tecno nautasJulieElizabeth
Este documento presenta información sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Su objetivo general es exponer elementos que fomenten la capacidad creativa de los estudiantes ante los retos del siglo XXI. Identifica características de los estudiantes nativos digitales y la necesidad de que los docentes se adapten a sus estilos de aprendizaje. También discute los requisitos para tareas creativas del docente y la importancia de utilizar metodologías innovadoras en la educación superior.
Tercer avance de producto integrador avance de propuesta (2)LauraFernandez957828
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una propuesta de investigación sobre la aplicación de las TIC para mejorar el aprendizaje significativo en niños de 7 años. Se basa en la teoría de Ausubel y propone identificar aspectos clave de esta teoría, describir las TIC y su relevancia educativa, y diseñar un programa para aplicar las TIC que promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes.
Este documento resume la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las TIC en este proceso. En particular:
1) Desde la década de 1980, Colombia ha promovido la innovación educativa a través de decretos, congresos y encuentros.
2) La innovación educativa se define como un proceso de mejora medible que reconfigura las prácticas educativas para responder a necesidades.
3) Las TIC juegan un papel importante al permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico a través del trabajo en equipo
Este documento describe la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la innovación. Explica que desde la década de 1980, Colombia ha promovido reformas educativas e integración de las TIC en la educación. Define la innovación educativa como un proceso de mejora medible que usa las TIC para responder a necesidades. Las TIC permiten desarrollar pensamiento crítico mediante el trabajo en equipo. Finalmente, describe las competencias TIC necesarias para los docentes y los n
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Explica que el Ministerio de Educación Nacional presentó en 2008 lineamientos para preparar a los educadores en el uso de las TIC y promover la innovación educativa. Luego detalla cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los maestros para integrar las TIC de manera pertinente y así mejorar la calidad de la
Creatividad e innovación en la educación superior tecno nautasJulieElizabeth
Este documento discute la importancia de la creatividad e innovación en la educación superior. Expone que el siglo XXI requiere que los estudiantes desarrollen habilidades creativas para resolver problemas complejos. También describe las características de los docentes creativos y los requisitos para tareas educativas que fomenten la creatividad, incluyendo el uso de herramientas pedagógicas y digitales. El objetivo es preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro mediante el desarrollo de su capacidad creativa.
Este documento presenta la política educativa de la Alcaldía de Medellín para formar emprendedores en la sociedad del conocimiento a través del desarrollo de competencias básicas, ciudadanas, generales y específicas. Describe las competencias requeridas y estrategias como la Escuela Virtual de Empleabilidad y Emprendimiento y el programa Cultura E para formar competencias para la creación de empresas. El objetivo es que los jóvenes egresados tengan habilidades para continuar su educación, desempeñarse como ciudadanos y ser proactivos en
Este documento presenta información sobre la relación entre la enseñanza y el aprendizaje a través de los tiempos y cómo ha evolucionado hacia un enfoque basado en competencias. Explica diferentes concepciones de aprendizaje propuestas por investigadores e instituciones y lo que los estudiantes deben hacer para lograr el aprendizaje según cada concepción. También incluye una bibliografía sobre el tema.
Desarrollo del trabajo ambientes de aprendizajejotimo2012
El documento describe cómo los ambientes de aprendizaje han evolucionado con el uso de las nuevas tecnologías. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores como el entorno escolar, familiar y de ocio, y cómo estas áreas se han expandido con la globalización y acceso a Internet. También analiza cómo las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios incorporando nuevas metodologías y herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de la educación.
El documento describe las características de la universidad del siglo XXI, incluyendo la sociedad y economía del conocimiento, ciencia e innovación, talento humano, y nuevas tecnologías. También discute temas como la multidisciplinariedad, hacer ciencia para resolver problemas sociales, y pilares educativos como aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser.
Este documento discute la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Explica cómo los paradigmas tradicionales se están moviendo hacia un enfoque basado en competencias debido a los avances tecnológicos. También analiza diferentes concepciones de aprendizaje y lo que los estudiantes deben hacer para lograrlo, incluida la autogestión del aprendizaje y el desarrollo de habilidades para la vida. Además, examina varias definiciones de competencia propuestas por investigadores e instituciones internacionales.
Este documento discute el impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Señala que las tecnologías transformarán las habilidades necesarias para los estudiantes y presionarán a la educación a cambiar lo que y cómo se aprende. Para que las tecnologías sean efectivas, se requerirán innovaciones complejas en todos los aspectos de la escolaridad, incluyendo el currículo, la pedagogía, la evaluación y el desarrollo profesional de los maestros. Además
El documento describe diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en explicar el paradigma sociocultural o ambientalista desarrollado por Vigotsky, el cual propone que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, introduce brevemente el paradigma sociocognitivo, el cual considera tanto los procesos cognitivos como afectivos del individuo y la importancia de la mediación en el
La situación de aprendizaje diseñada propone el análisis y reconocimiento de los principios y herramientas del dibujo digital a través de la exploración de recursos en línea. Los estudiantes explorarán formas y áreas de expresión visual para descubrir su potencial creativo aplicado a campos como la arquitectura, el diseño y el arte. El proceso concluye con una evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas desarrolladas.
Este documento presenta definiciones de varios conceptos relacionados con la educación. Define conceptos como materialización del currículum, clima del aula, trabajo en equipo, conocimientos del docente, enfoque psicopedagógico, psicopedagogía, contexto, experiencia pedagógica, socialización, escolarización, métodos de enseñanza, enfoque, contenidos disciplinarios, currículum, actividades permanentes, estrategias didácticas, programa (plan de estudios) y saberes docentes. Cada concepto
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docentetineodiaz08
El documento presenta una introducción general sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la formación docente. Explica que las TIC se desarrollan a partir de avances en informática y telecomunicaciones y permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información. También describe las competencias que debe poseer un docente actual para integrar las TIC en su práctica, como dominio de herramientas digitales y habilidades para desarrollar métodos innovadores de enseñanza. Finalmente, resume diferentes te
Este documento discute la necesidad de cambiar de un enfoque disciplinario a uno transdisciplinario en la educación del siglo 21. Explica que las escuelas deben alinear sus políticas, procedimientos, programas de estudio y enseñanza a la vida actual, abordando temas como la tecnología, el medio ambiente y la multiculturalidad. También destaca la importancia de desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas. Finalmente, propone organizar el currículo en torno
Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que pueden optimizar los procesos educativos y ayudar a cumplir los objetivos de formación integral del estudiante. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y propone estrategias didácticas como el desarrollo de materiales educativos y proyectos colaborativos con TIC.
Generalidades de las tics y la formación docentevalenni
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Este proyecto busca incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la práctica docente de una institución educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Se justifica teóricamente basándose en el aprendizaje constructivista y colaborativo, y legalmente cumple con la ley de educación peruana. El proyecto utilizará las TIC para implementar métodos como el aprendizaje significativo y así superar el problema de docentes que no usan las TIC en su enseñanza.
La evolución de la tecnología educativa se ha desarrollado desde 1950 hasta la actualidad, pasando de una concepción conductista a integrar teorías del aprendizaje y considerar la tecnología como herramienta pedagógica. Las nuevas tecnologías han impactado la educación a distancia y planteado desafíos sobre la enseñanza y el acceso a la información. Se requiere adaptar las prácticas escolares para aprovechar las tecnologías como recursos que generen nuevas habilidades para la sociedad actual.
PLANIFICADOR DE PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por tres maestras del Instituto Educativo INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en promover la libertad y autonomía en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de contenidos sobre conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y responsabilidad. El proyecto busca que los estudiantes tomen decisiones responsables y construyan un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente de manera autónoma.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón" en Quito, Ecuador. El proyecto tiene como objetivo principal capacitar a los docentes en el uso de TIC en la enseñanza mediante una metodología en línea. Se utilizará la metodología PACIE y se creará un entorno virtual colaborativo. La capacitación consta de 4 fases y abarca temas como herramientas web 2.0 y redes sociales. El proyecto busca que
Trabajo realizado colaborativamente donde se exponen dos documentos trabajados en el Posgrado de Formador de Formadores: "Creatividad e innovación en educación superior" y "Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI".
El documento resume dos documentos sobre la creatividad, innovación y la importancia de los docentes como intermediarios del conocimiento en la educación superior en el siglo XXI. Explica que los docentes deben desarrollar habilidades creativas e innovadoras y estar preparados para usar herramientas digitales, dado que los estudiantes son nativos digitales. También destaca la importancia de enseñar procesos de pensamiento más altos como la creación, evaluación y análisis según la taxonomía de Bloom revisada.
Este documento presenta la política educativa de la Alcaldía de Medellín para formar emprendedores en la sociedad del conocimiento a través del desarrollo de competencias básicas, ciudadanas, generales y específicas. Describe las competencias requeridas y estrategias como la Escuela Virtual de Empleabilidad y Emprendimiento y el programa Cultura E para formar competencias para la creación de empresas. El objetivo es que los jóvenes egresados tengan habilidades para continuar su educación, desempeñarse como ciudadanos y ser proactivos en
Este documento presenta información sobre la relación entre la enseñanza y el aprendizaje a través de los tiempos y cómo ha evolucionado hacia un enfoque basado en competencias. Explica diferentes concepciones de aprendizaje propuestas por investigadores e instituciones y lo que los estudiantes deben hacer para lograr el aprendizaje según cada concepción. También incluye una bibliografía sobre el tema.
Desarrollo del trabajo ambientes de aprendizajejotimo2012
El documento describe cómo los ambientes de aprendizaje han evolucionado con el uso de las nuevas tecnologías. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores como el entorno escolar, familiar y de ocio, y cómo estas áreas se han expandido con la globalización y acceso a Internet. También analiza cómo las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios incorporando nuevas metodologías y herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de la educación.
El documento describe las características de la universidad del siglo XXI, incluyendo la sociedad y economía del conocimiento, ciencia e innovación, talento humano, y nuevas tecnologías. También discute temas como la multidisciplinariedad, hacer ciencia para resolver problemas sociales, y pilares educativos como aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser.
Este documento discute la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Explica cómo los paradigmas tradicionales se están moviendo hacia un enfoque basado en competencias debido a los avances tecnológicos. También analiza diferentes concepciones de aprendizaje y lo que los estudiantes deben hacer para lograrlo, incluida la autogestión del aprendizaje y el desarrollo de habilidades para la vida. Además, examina varias definiciones de competencia propuestas por investigadores e instituciones internacionales.
Este documento discute el impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Señala que las tecnologías transformarán las habilidades necesarias para los estudiantes y presionarán a la educación a cambiar lo que y cómo se aprende. Para que las tecnologías sean efectivas, se requerirán innovaciones complejas en todos los aspectos de la escolaridad, incluyendo el currículo, la pedagogía, la evaluación y el desarrollo profesional de los maestros. Además
El documento describe diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en explicar el paradigma sociocultural o ambientalista desarrollado por Vigotsky, el cual propone que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, introduce brevemente el paradigma sociocognitivo, el cual considera tanto los procesos cognitivos como afectivos del individuo y la importancia de la mediación en el
La situación de aprendizaje diseñada propone el análisis y reconocimiento de los principios y herramientas del dibujo digital a través de la exploración de recursos en línea. Los estudiantes explorarán formas y áreas de expresión visual para descubrir su potencial creativo aplicado a campos como la arquitectura, el diseño y el arte. El proceso concluye con una evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas desarrolladas.
Este documento presenta definiciones de varios conceptos relacionados con la educación. Define conceptos como materialización del currículum, clima del aula, trabajo en equipo, conocimientos del docente, enfoque psicopedagógico, psicopedagogía, contexto, experiencia pedagógica, socialización, escolarización, métodos de enseñanza, enfoque, contenidos disciplinarios, currículum, actividades permanentes, estrategias didácticas, programa (plan de estudios) y saberes docentes. Cada concepto
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docentetineodiaz08
El documento presenta una introducción general sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la formación docente. Explica que las TIC se desarrollan a partir de avances en informática y telecomunicaciones y permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información. También describe las competencias que debe poseer un docente actual para integrar las TIC en su práctica, como dominio de herramientas digitales y habilidades para desarrollar métodos innovadores de enseñanza. Finalmente, resume diferentes te
Este documento discute la necesidad de cambiar de un enfoque disciplinario a uno transdisciplinario en la educación del siglo 21. Explica que las escuelas deben alinear sus políticas, procedimientos, programas de estudio y enseñanza a la vida actual, abordando temas como la tecnología, el medio ambiente y la multiculturalidad. También destaca la importancia de desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas. Finalmente, propone organizar el currículo en torno
Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que pueden optimizar los procesos educativos y ayudar a cumplir los objetivos de formación integral del estudiante. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y propone estrategias didácticas como el desarrollo de materiales educativos y proyectos colaborativos con TIC.
Generalidades de las tics y la formación docentevalenni
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego.
Este proyecto busca incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la práctica docente de una institución educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Se justifica teóricamente basándose en el aprendizaje constructivista y colaborativo, y legalmente cumple con la ley de educación peruana. El proyecto utilizará las TIC para implementar métodos como el aprendizaje significativo y así superar el problema de docentes que no usan las TIC en su enseñanza.
La evolución de la tecnología educativa se ha desarrollado desde 1950 hasta la actualidad, pasando de una concepción conductista a integrar teorías del aprendizaje y considerar la tecnología como herramienta pedagógica. Las nuevas tecnologías han impactado la educación a distancia y planteado desafíos sobre la enseñanza y el acceso a la información. Se requiere adaptar las prácticas escolares para aprovechar las tecnologías como recursos que generen nuevas habilidades para la sociedad actual.
PLANIFICADOR DE PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por tres maestras del Instituto Educativo INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en promover la libertad y autonomía en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de contenidos sobre conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y responsabilidad. El proyecto busca que los estudiantes tomen decisiones responsables y construyan un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente de manera autónoma.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón" en Quito, Ecuador. El proyecto tiene como objetivo principal capacitar a los docentes en el uso de TIC en la enseñanza mediante una metodología en línea. Se utilizará la metodología PACIE y se creará un entorno virtual colaborativo. La capacitación consta de 4 fases y abarca temas como herramientas web 2.0 y redes sociales. El proyecto busca que
Trabajo realizado colaborativamente donde se exponen dos documentos trabajados en el Posgrado de Formador de Formadores: "Creatividad e innovación en educación superior" y "Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI".
El documento resume dos documentos sobre la creatividad, innovación y la importancia de los docentes como intermediarios del conocimiento en la educación superior en el siglo XXI. Explica que los docentes deben desarrollar habilidades creativas e innovadoras y estar preparados para usar herramientas digitales, dado que los estudiantes son nativos digitales. También destaca la importancia de enseñar procesos de pensamiento más altos como la creación, evaluación y análisis según la taxonomía de Bloom revisada.
El documento discute el uso de tecnologías para mejorar la educación. Propone que las instituciones adopten un nuevo paradigma centrado en el estudiante con diversas fuentes de información. Las tecnologías enriquecen la enseñanza al acercarla a la realidad y fomentar nuevas formas de aprendizaje colaborativo. También se alinean con la cultura de los estudiantes y favorecen la comunicación y transformación individual y social.
Creatividad e innovacion en la Educación superiorJulieElizabeth
Este documento presenta información sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Su objetivo general es exponer elementos que fomenten la capacidad creativa de los estudiantes ante los retos del Siglo XXI. Entre sus puntos principales se destacan la identificación de características de los estudiantes nativos digitales, el rol del docente como facilitador del conocimiento y las herramientas pedagógicas para apoyar la creatividad. Además, discute conceptos como las características de la creatividad y el proceso creativo, así
Creatividad e innovación en la educación superior BJulieElizabeth
Este documento trata sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Expone que el docente debe ser un investigador que promueva la innovación y estimule la creatividad en los estudiantes. También analiza cómo las tecnologías de la información han impactado los procesos formativos universitarios. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los docentes utilicen mejor las herramientas tecnológicas y desarrollen estrategias creativas acordes a la nueva generación de estudiantes del siglo XXI.
Creatividad e innovación en la educación superior tecno nautas BJulieElizabeth
Este documento trata sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Expone que el docente debe ser un investigador que promueva la innovación y estimule la creatividad en los estudiantes. También analiza cómo las tecnologías de la información han impactado los procesos formativos universitarios. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los docentes utilicen mejor las herramientas tecnológicas y desarrollen estrategias creativas acordes a la nueva generación de estudiantes del siglo XXI.
Ser Intermediario de Conocimiento en el Siglo XXI con Creatividad e Innovació...Lucia Rivera
Este documento presenta tres características clave para ser un intermediario de conocimientos en el siglo XXI. Primero, se debe promover la investigación, la creatividad y el emprendimiento entre los estudiantes. Segundo, se deben utilizar estrategias como la taxonomía digital de Bloom y la alfabetización digital para fomentar la innovación. Tercero, el rol del docente debe ser de transmisor, facilitador y orientador adoptando una metodología pertinente. Se recomienda que los docentes trabajen en equipo, atiendan las difer
El documento describe los modelos de enseñanza tradicionales y contemporáneos, así como las teorías del aprendizaje y las habilidades necesarias para el siglo XXI. Explica que la escuela tradicional se centraba en el maestro y la disciplina, mientras que la escuela nueva se enfoca más en los intereses y necesidades del estudiante. También destaca las competencias clave para el futuro como la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y el manejo de la información a través de las TIC.
Creatividad e innovacion en la educación superiorJulieElizabeth
Este documento presenta información sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Su objetivo es exponer elementos que fomenten la capacidad creativa de los estudiantes ante los retos del Siglo XXI. Describe las características de los estudiantes nativos digitales y el rol del docente como facilitador del conocimiento. Además, identifica características de la creatividad, del proceso creativo y del docente creativo, así como requisitos para tareas creativas.
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
La UNIVIM ofrece educación de calidad a través de un modelo educativo innovador y flexible apoyado en TIC. Su misión es brindar educación a comunidades marginadas y su visión ser una de las principales universidades reconocidas por la calidad de sus programas y egresados. El modelo educativo de la UNIVIM se basa en el apoyo de tutores a estudiantes a través de servicios académicos en línea. Busca formar estudiantes con identidad crítica que puedan discernir, dialogar e innovar para transformar la sociedad.
Este documento presenta la agenda de trabajo global para la educación disruptiva. Se discute el concepto de educación disruptiva, que promueve el uso de la tecnología y la metodología híbrida para facilitar el aprendizaje. También se proponen varias estrategias para aplicar la educación disruptiva, como el aprendizaje abierto e inclusivo y la pedagogía híbrida. Finalmente, se destaca la necesidad de sistematizar a las instituciones de educación superior ante los desafíos de la educación disruptiva.
El documento describe el modelo educativo de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM). La UNIVIM promueve la educación a distancia y virtual mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Su modelo educativo busca desarrollar competencias en los estudiantes y fomentar el aprendizaje autónomo a través de un enfoque centrado en el estudiante.
El documento presenta el modelo curricular por competencias. Busca centrar el currículo en el desarrollo de competencias del estudiante para que pueda superar retos en un entorno cambiante. Define competencia como la intersección de conocimientos, habilidades y actitudes. El modelo considera contextos, aprendizaje significativo y educación centrada en el estudiante para formar planes basados en indicadores y secuencias didácticas.
Este documento presenta el modelo educativo de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM). Su misión es ofrecer educación de calidad a través de un modelo innovador y flexible que utiliza tecnologías de la información. Su visión es ser reconocida por la alta calidad de sus programas y egresados. El modelo se centra en el desarrollo de competencias de los estudiantes a través de tutores, contenidos digitales y tecnología. La universidad busca formar profesionistas competentes para resolver problemas sociales y responder a las necesidades
El documento describe las principales funciones y competencias profesionales requeridas de los docentes en el siglo XXI, incluyendo planificar cursos, diseñar estrategias de enseñanza, motivar a los estudiantes, evaluar el aprendizaje, y desarrollar competencias tecnológicas como utilizar las TIC en el aula y promover su uso entre los estudiantes. También presenta el modelo de docente demandado por la sociedad, como un educador integral y democrático comprometido con la mejora social.
El documento analiza el papel de la educación, la pedagogía, la didáctica y la evaluación en la formación profesional integral impartida por el SENA. También examina cómo las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el aprendizaje según los estilos de cada estudiante y brindar recursos educativos accesibles. El autor concluye que las nuevas tecnologías, cuando se usan bien, pueden convertirse en una herramienta poderosa para lograr una educación de calidad para todos.
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
TEC Masters - Creatividad e innovación en educación superior y Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI
1. PROGRAMA POSTGRADO INTERUNIVERSITARIO
DE FORMADOR DE FORMADORES
PRIMER MODULO
TECNOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE
Trabajo Colaborativo
Creatividad e innovación en educación superior
y
Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI
2016
Nombre Rol
Liliana Ventura Coordinadora
José Pablo Ovalle Experto digital
Fredy Rubén Puac Dionisio Investigador
Edith López Revisora
[Guatemala, marzo de 2016]
2. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
1
1 Contenido
2 Introducción.....................................................................................................................2
3 Objetivos..........................................................................................................................3
3.1 Objetivo General: .....................................................................................................3
3.2 Objetivos Específicos:..............................................................................................3
4 Desarrollo de los temas...................................................................................................4
4.1 Creatividad e innovación en educación superior ....................................................4
4.1.1 La innovación y creatividad docente en educación superior: ..........................4
4.1.2 Características del docente creativo................................................................5
4.2 Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI................................................5
4.2.1 Características de los nativos digitales ............................................................6
4.2.2 La metodología .................................................................................................7
4.2.3 Los contenidos..................................................................................................7
4.2.4 Características de la información del presente siglo .......................................8
5 Herramientas digitales.....................................................................................................9
5.1 Popplet .....................................................................................................................9
5.2 Google Docs ..........................................................................................................10
5.3 Nube de palabras...................................................................................................10
5.4 Infografía sobre nativos digitales...........................................................................11
6 Conclusiones.................................................................................................................12
7 Recomendaciones.........................................................................................................13
8 Bibliografía.....................................................................................................................14
3. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
2
2 Introducción
El docente de la enseñanza superior tiene retos muy grandes, especialmente la
actualización y autoformación constante para poder ofrecer a sus estudiantes calidad; no
solo por la naturaleza de su papel como tal, sino porque en la mayoría de los casos es
donde se prepara a las personas para insertarlos al mundo laboral y muchos de ellos
llegan a ocupar puestos importantes como gerentes o directores de instituciones,
incluyendo aquellas donde se toman decisiones sobre el país.
Muchas veces el proceso de formación de estudiantes se hace a distancia mediante
diversas modalidades como b-learning, e-learning entre otras. Aquí surge la necesidad de
desarrollar metodologías acordes a la modalidad de entrega que incluya creatividad e
innovación constante que permita a los estudiantes desarrollar conocimientos compartidos
y trabajar de manera colaborativa.
Por otro lado, la preparación y actualización para atender a la población universitaria
mediante diversas formas de entrega no es suficiente si no se hace la mediación
pertinente de todo lo que se pueda encontrar como insumo, especialmente en
herramientas online para trabajar la enseñanza superior, por lo que en este trabajo se
hace un análisis acerca de la creatividad e innovación en la educación superior tomando
en cuenta que el papel del educador universitario del siglo XXI es ser un intermediario y
mediador de procesos.
El éxito de la calidad educativaradicaen undocente creativo,innovador,dinámico,
que busca estar en constante cambioe innovación.FRP
4. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
3
3 Objetivos
3.1 Objetivo General:
Desarrollar un pensamiento reflexivo acerca de la creatividad e innovación en la
enseñanza superior.
3.2 Objetivos Específicos:
Trabajar colaborativamente haciendo uso de diversas herramientas online de
interacción entre estudiantes.
Reflexionar sobre los documentos “Creatividad e innovación en educación
superior” y “ser intermediario de conocimientos del siglo XXI”
5. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
[SER INTERMEDIARIO DE CONOCIMIENTOS EN EL SIGLO XXI]
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4 Desarrollo de los temas
4.1 Creatividad e innovación en educación superior
El ser humano es por naturaleza, curioso, investigador y evolutivo, busca solucionar
problemas de su entorno y satisfacer sus necesidades, por lo cual crea, inventa y produce
continuamente. La creatividad constituye una necesidad y condición inherente al ser
humano, cuya condición esencial es la combinación de elementos de manera relacional
para transformarlos en nuevas experiencias y aportes, en una constante búsqueda
deliberada de posibilidades para encontrar múltiples y nuevos resultados, lo que provoca
que el desarrollo mental se diagrame y genere nuevos conocimientos.
El desarrollo innovador es resultado de la combinación de tres aspectos fundamentales:
libertad, inteligencia y energía, que conjugan en su desarrollo el motor que provee sentido
de existencialidad, permite soñar para lograr lo propuesto, integrar los conocimientos con
el entorno, e inspiración en diversos aspectos para satisfacer necesidades.
4.1.1 La innovación y creatividad docente en educación superior:
En la conferencia mundial “Las nuevas dinámicas de la educación superior y de la
investigación para el cambio social y el desarrollo”, organizada por UNESCO en 2009, se
expusieron las bases para una educación innovadora en base a la “investigación, la
innovación y la creatividad” destacando que debe ser asumida con responsabilidad y de
manera generalizada. 1
Con la premisa que la educación superior es un bien público, en donde todos deben
actuar con responsabilidad y brindar educación a la población, se enfatiza que los
desafíos de la educación superior se deben asumir con responsabilidad y compromiso
con la mejora de la calidad, por lo cual a las instituciones educativas y docentes,
corresponde atenderlos a través de funciones efectivas de investigación, docencia,
autonomía, libertad académica, promoción del pensamiento crítico y contextualizado.
1 Conferencia disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=YtC1WHzx73I;
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Los docentes aportan al poner en práctica sus habilidades y prepararse para adquirir y
mediar conocimientos utilizando las Tics, en el diseño de aprendizajes activos y
dinámicos, con una planificación estructurada, con objetivos perfilados de manera general
a nivel mundial, y específica a solventar la problemática social y económica de cada país.
La declaración de UNESCO acentúa que los gobiernos, las instituciones y los docentes
deben preocuparse por asegurar la calidad y permanencia de la educación, y
específicamente su integración con las tecnologías de la información y comunicación,
generando mecanismos estructurados de transmisión del conocimiento que fomenten la
creatividad, pensamiento crítico, la colaboración y la capacidad de aprendizajes
permanentes.
4.1.2 Características del docente creativo
El docente creativo, es un profesional experto en su área, es flexible y se adapta al
cambio y a las innovaciones del entorno educativo, constantemente investiga y se prepara
para aplicar los hechos del contexto social en sus cursos, con diversas estrategias
didácticas. Se interesa por conocer y manejar las herramientas digitales para utilizarlas en
función del aprendizaje variado y activo, es decir desarrolla competencias digitales, y se
caracteriza por un actuar enmarcado en lo siguiente:
Es dinámico y mantiene buen humor,
Maneja altos estándares morales,
Propicia el diálogo y la comunicación,
Acepta críticas y se autoevalúa,
Es cordial y respetuoso
Trabaja con la imaginación,
Mantiene control de los grupos y de sí mismo,
Maneja conceptos variados, contextualiza y se informa.
4.2 Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI
Las tecnologías de información y comunicación han cambiado radicalmente la
comunicación en la sociedad contemporánea y también las formas de aprendizaje social
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y académico. De los medios impresos que hasta las postrimerías del siglo XX utilizaban
los estudiantes, ahora utilizan internet y la gama de herramientas que ofrece.
Los estudiantes universitarios actuales, son considerados nativos digitales, término con el
que se designa a los nacidos a partir del año 2,000, sin embargo, aunque hayan nacido
antes de esta fecha, por inmersión social natural han crecido utilizando tics, haciendo de
las redes sociales y elementos tecnológicos parte natural de su rutina y convivencia.
En contraste la mayoría de docentes universitarios pertenece a generaciones llamadas
inmigrantes digitales, porque no han nacido ni crecido en la era digital, fueron formados
sin la instrumentación digital actual, y piensan que los métodos que utilizan no son
obsoletos y que los estudiantes deben adaptarse a la manera conservadora en que
imparten sus clases. Una minoría de docentes se han adaptado al nuevo entorno
incorporando tics en sus cursos, sin embargo es un reto para todo docente universitario
integrarse de lleno a la sociedad del conocimiento, desarrollar competencias digitales y
ser un eficiente intermediario de conocimientos.
4.2.1 Características de los nativos digitales
Aprenden mejor con actividades diversas y juegos, manejan y adaptan sus propias
formas de aprendizaje, seleccionan rutas diversas para un mismo fin, poseen
habilidades imaginativas y son “exploradores” del conocimiento, además:
Reciben información de manera inmediata y ágil,
Prefieren información presentada gráficamente, la realimentación activa e
inmediata y crear en vez de solo recibir información
Son multi-tareas y poseen habilidades digitales diversas,
Funcionan mejor al trabajar en equipos,
Utilizan hipermedios para complementar su aprendizaje, y
Por estas particulares, los estudiantes no se adaptan a los procesos educativos
tradicionales, lo que hace real y evidente el contraste entre nativos e
inmigrantes digitales, que constituye la “brecha digital”; es decir la diferencia
generacional entre formas de abordar los procesos de aprendizaje.
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4.2.2 La metodología
Ante las ineludibles preguntas ¿ qué debe hacerse ante esta realidad, cómo lograr
aprendizajes formativos y soportados de manera adecuada, que sean a la vez
motivadores e innovadores, cómo lograr la atención y respuesta positiva de los grupos?,
surge la necesidad de un replanteamiento de las metodologías educativas, utilización de
recursos tecnológicos, como medios y no fines de las experiencias educativas; revisar,
actualizar y adaptar contenidos, análisis crítico de las actividades propuestas y privilegiar
procesos investigativos para determinar los mejores recursos de soporte para cada área
curricular.
Para lograr este cambio es fundamental que las instituciones educativas, promuevan y
apoyen procesos de formación en servicio de sus docentes, que les permita desarrollar
competencias digitales.
Un aporte que evidencia la necesidad de adaptación de los procesos educativos y que
orienta es la adaptación a la taxonomía de Bloom, llamándose ahora Taxonomía digital,
se modificaron los últimos niveles de pensamiento y se integran verbos interactivos
enfocados al aprendizaje virtual. 2
4.2.3 Los contenidos
La educación en la sociedad del conocimiento implica un proceso constante de
adecuación de la temática, con los recursos tecnológicos, incorporándolos creativamente,
y enmarcar todo el proceso educativo, en función del perfil profesional del siglo XXI, en el
cual se encuentran competencias relacionadas con aplicación de juicio crítico, toma de
decisiones, aplicación de valores, comunicarse en sociedad, colaborar e integrar
conocimientos, aportar y poder negociar. Los contenidos entonces deben orientarse
hacia el desarrollo de estas destrezas, actitudes y habilidades, e incluir los medios
digitales del entorno social y comunitario, con la utilización de un lenguaje más visual que
promueva la colaboración e integración.
2 Taxonomía de Bloom: https://www.youtube.com/watch?v=pgKI1dpw19k;
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4.2.4 Características de la información del presente siglo
Hipermedial: medios y recursos en enlace con multimedia o múltiples medios
Veloz y comunicativa: Está a disposición y uso de los internautas y determina
las relaciones de conocimiento al constituirse en sistema de comunicación e
intercambio.
Multipropósito: Se puede utilizar para jugar, aprender comunicarse, hacer
negocios, entre otros usos.
Cambiante: Variable y versátil
Colaborativa: Se reproduce y forma con la participación y aporte constante.
Puede volverse “de moda” o viral, y aporta posturas críticas, sociales, y
expresiones en todas sus dimensiones.
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5 Herramientas digitales
5.1 Popplet
Popplet es una herramienta digital que sirve para organizar y relacionar ideas. Esto se
logra asociando conceptos, ideas, y contenido multimedia como imágenes y videos.
Además permite trabajar de forma cooperativa en tiempo real, diversos participantes
pueden unirse a un proyecto y contribuir al desarrollo del diagrama.
Se utilizó Popplet para realizar un mapa mental en forma cooperativa sobre las principales
ideas y conceptos sobre los temas:
Creatividad e innovación en educación superior
Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI
El mapa de ideas se puede visualizar en el siguiente enlace:
http://popplet.com/app/#/3069588
11. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
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5.2 Google Docs
Google Docs en un procesador de texto en línea desarrollado por Google. Cuenta con las
funciones básicas de edición de texto y permite crear documentos de forma colaborativa
al compartir el documento con un equipo de trabajo.
El presente documento fue elaborado de forma colaborativa utilizando esta herramienta y
dicho documento está disponible en:
Google Doc
5.3 Nube de palabras
A continuación se muestra una nube de palabras que contiene palabras clave dentro del
marco de la creatividad e innovación superior y sobre ser intermediario de conocimientos
en el siglo XXI
12. [CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR]
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5.4 Infografía sobre nativos digitales
A continuación se muestra una infografía sobre las características de los nativos digitales.
Es necesario tomar en cuenta estas características para poderles proporcionar una
formación adecuada a sus necesidades.
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6 Conclusiones
La enseñanza superior requiere preparación constante y pertinente para ofrecer
calidad, no solo a los profesionales egresados, sino también a quienes serán en el
futuro atendidos por dichos profesionales.
El desarrollo de un trabajo colaborativo permite aportar ideas divergentes y
convergentes respecto a un tema en particular, en este caso acerca de la
tecnología como herramienta de un docente universitario.
La mediación entre diversos materiales y los estudiantes es imprescindible puesto
que no todo es necesariamente útil o necesario en la enseñanza superior. Por
consiguiente mediar conocimientos en el presente siglo, implica que los docentes
universitarios desarrollen competencias digitales, que les permitan integrar
progresiva y creativamente, tics y tac en los procesos educativos.
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7 Recomendaciones
Antes de utilizar alguna herramienta es menester investigar las ventajas y
desventajas que su uso implica, especialmente si es para modalidades b-learning
o e-learning porque de esta manera aseguraremos calidad en la formación de los
estudiantes.
Ser creativo, no es una habilidad que se desarrolla en el ser humano por sí misma,
es necesario desarrollarla mediante constante investigación y entrenamiento por
lo que docentes como estudiantes deben esforzarse en desarrollar esta habilidad
en el entendido que a través de ello se abrirá una nueva ventana de innovación
en la educación superior.
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8 Bibliografía
Conferencia Mundial sobre Educación Superior. (s.f.). Recuperado el 13 de Marzo de
2016, de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=YtC1WHzx73I
Consorcio de Universidades. (2016). Creatividad e innovación en educación superior,
documento del Módulo 1: Tecnología para el aprendizaje y el Conocimiento. Guatemala:
Univesidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Consorcio de Universidades. (2016). Ser intermediarios en el siglo XXI, documento del
Módulo I: Tecnología para el Aprendizaje y el Conocimiento. Guatemala: Universidad
Mariano Gálvez de Guatemala.
Taxonomia de Bloom en la Era Digital . (s.f.). Recuperado el 12 de Marzo de 2016, de
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=pgKI1dpw19k