Este documento trata sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Expone que el docente debe ser un investigador que promueva la innovación y estimule la creatividad en los estudiantes. También analiza cómo las tecnologías de la información han impactado los procesos formativos universitarios. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los docentes utilicen mejor las herramientas tecnológicas y desarrollen estrategias creativas acordes a la nueva generación de estudiantes del siglo XXI.

1. Consorcio de Universidades
Formador de Formadores
Módulo I - TAC
Creatividad e Innovación en la Educación Superior
Lic. Otto Blanco – Coordinador
Licda. Julia Elizabeth Pérez – Experto Digital
Licda. Aura Cuté – Revisor
Licda. Ma. Victoria de Aguilar – Investigador
Guatemala, marzo del 2016

2. I
En la actualidad, ha sido altamente reconocido el lugar que ocupa la creatividad en las
transformaciones sociales y en particular en la educación superior. Existe una palpable y
creciente intención hacia la búsqueda y aplicación de la metodología de la formación de
profesionales competentes con habilidades blandas, flexibles al cambio, competentes para
adaptarse a lo nuevo y transformar su realidad mediante el permanente desarrollo de la
creatividad.
Desde el 2009 la UNESCO reconoció que el docente debe ser un investigador,
promover la innovación y estimular la creatividad. Las instituciones de educación superior
por lo consiguiente deben estar llamado a responder las demandas sociales actuales por
medio de funciones efectivas de investigación, docencia, libertad académica,promoción del
pensamiento crítico y contextualizado.
Además es importante tener en cuenta el impacto que han tenido las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) en los procesos formativos universitarios. No se
puede concebir un plan de curso sin la aplicación de las TICS ya que estamos formando
una generación que nació en la época de la Tecnología.

3. 2
Objetivo General
• Exponer los elementos del proceso de aprendizaje que
fomenten la capacidad creativa en los alumnos ante los
retos del Siglo XXI.
Objetivos Específicos
• Identificar las característicasde los nativos digitales
• Conocer las herramientas pedagógicasy didácticaspara
los alumnos del siglo XXI
• Exponer el rol del docente como líder y facilitadorde
conocimiento

4. 3
Como
Individualidad
• La persona
creativa
Como proceso
• El proceso
creativo
Como
producto
• La
Innovación
Como
ambiente
Como proceso
de solución
de problemas

5. 4

6. 5
Imagina Crea Desarrolla Reflexiona Estructura Comparte

7. 6
Elementos de
innovación
Experiencia
Autonomía
Participación
social
Estrategias
formativas
Sistematización
e
Impacto
Evaluación

8. 7
Consideración
teórica
Finalidadeso
metas pre-
establecidas
Funcionales y
eficaces
Implicarla
realidad
Secuenciales y
adaptativas
Componentes de la
estrategia

9. 8
Novedad Eficacia Flexibilidad Elaboración Independencia

10. 9
•Son imaginativos y
retadores
•Son independientes
en el aprendizaje
•Son multitareas
•Comparten y
colaboran
•Prefieren información
gráficamente
•Trabajan en equipo
•Reciben
información
inmediata y ágil
Utilizan
caminos
diversos
Exploran el
conocimiento
Aprenden
haciendo y
jugando
Son
creativos

11. 10

12. 11
Utilizar
recursos
tecnológicos
Contenidos
revisados y
adaptados
Usar la
investigación
Planificar con
detalles
Utilizar nuevas
formas de
practicar y crear
Cambiar formas
de evaluar

13. 12
Hepermedial
Multipropósitos
Veloz y
comunicativa
Cambiante
Colaborativa
Viral

14. 13
Creatividad e innovación en la educación superior

15. 14
Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI

16. 15
Conclusiones
 Los docentes deben ser ingeniosos, precursores en compartir ideas, inspirar y motivar,
sin olvidar que son líderes en este proceso de adecuación curricular.
 El docente del siglo XXI debe estar preparado para reinventarse y mantener un
aprendizaje constante.
 Como intermediarios del conocimiento en el siglo XXI, el docente debe actualizar sus
herramientas TAC y TICS para implementar en el aula.
 Ser abierto y receptivo a perspectivas nuevas es una competencia del facilitador del
siglo XXI.
 El siglo XXI está determinado a ser la era de la creatividad e innovación.

17. 16
Recomendaciones
 El docente debe conocer e investigar bien el entorno y la realidad en la que se
desenvuelven los estudiantes. La adaptación de herramientas técnicas y el logro de
las competencias en el aprendizaje, deberán estar en función de las necesidades de
cada grupo al que se aplica dicho proceso.
 La creatividad puesta en práctica en el aula de nivel de Educación superior debe estar
colmada de experiencias que rompan paradigmas, salirse de lo común de la
actualidad y que vean el futuro en el que le tocará desenvolverse al estudiante de hoy.

18. 17
Referencias
Borroto Carmona, Gerardo, and Collazo Delgado, Ramón. (2014). La creatividad del
docente y su impacto en la formación de los estudiantes universitarios. Cuba:
Editorial Universitaria.
Gutiérrez-Martín, Alfonso, Palacios-Picos, Andrés, and Torrego-Egido, Luis. (2010). Tribus
digitales en las aulas universitarias. España: Red Grupo Comunicar.
Klimenko, O. (2009). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI.
Colombia: Universidad de La Sabana.
Sowa, S. (2016). Tecnología para el aprendizaje y el conocimiento. Guatemala.