El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que pueden optimizar los procesos educativos y ayudar a cumplir los objetivos de formación integral del estudiante. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y propone estrategias didácticas como el desarrollo de materiales educativos y proyectos colaborativos con TIC.

1. FROY FRANCISCO CASTRO VENTURA [email_address] [email_address] www.jtomis.com LAS TIC EN NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA

2. ¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA? Actividad social compleja orientada a satisfacer necesidades sociales de calidad de vida específicas buscando optimizar los procesos que se ocupan de esas necesidades sociales, a través de la aplicación de la ciencia moderna. TECNOLOGÍA CRITERIOS TECNOLOGIA HERRAMIENTA ACTIVIDAD SOCIAL COMPLEJA PROCESO Y RESULTADO OPTIMIZAR Eficacia Eficiencia

3. PRINCIPIOS ORIENTADORES “ La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad”. Artículo 29ª de la Ley General de Educación Nº 28044. “ El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular tiene una perspectiva humanista y moderna, toma en cuenta la centralidad de la persona, recoge la compleja realidad educativa, las tendencias pedagógicas actuales y los avances incesantes del conocimiento , la ciencia y la tecnología” Diseño Curricular Nacional

4. LA EDUCACIÓN BÁSICA Artículo 31º.- Objetivos Son objetivos de la Educación Básica: a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. c ) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. (Diseño curricular nacional)

5. Nuestra Realidad

6. Esto obliga a los docentes e instituciones educativas estatales y demás a cambiar su visión de la escuela tradicional. Pasar de la escuela de ayer

7. Hacia una nueva escuela Moderna, ya que la tendencia es generar nuevos escenarios en lo que modelos pedagógicos basados en la mediación instrumental sean ejecutados cotidianamente , cono conocimiento y nivel de experticia para lograr cambios significativos e innovadores.

8. La Mediación es el nuevo paradigma integral para redefinir la Pedagogía y la Psicología del aprendizaje, que puede transformarse en esperanza educativa de futuro (R. Feuerstein, 1980).

9. La sociedad del conocimiento Plantea tantos beneficios potenciales como retos y, en el caso de las personas adultas, considerables riesgos e incertidumbres que amenaza con provocar mayores desigualdades y aumentar la exclusión social.

10. La Brecha Digital es el fraccionamiento que existe entre las personas que tienen acceso a las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación y aquellas que no tienen acceso o si tienen no saben utilizarlas.

12. La tradicional definición de alfabetización que se enfocaba en el desarrollo de las capacidades de lecto-escritura y conocimientos de aritmética, ha sido expandida a una nueva definición que incluye conocimientos de computación y capacidad de adquirir información. ALFABETIZACIÓN PARA UNESCO

13. O sea, la capacidad de tomar decisiones, crear valores, resolver problemas y colaborar con otros por medio del uso de las tecnologías electrónicas y de las redes.

14. ¿A Quién debe alfabetizarse digitalmente? Los profesionales de la educación, deben disponer de las destrezas y conocimientos en informática educativa y las habilidades en el uso de los lenguajes y equipos multimedia que tienen sus instituciones educativas.

15. Toma de conciencia Exploración de las primeras posibilidades de la herramienta informática Pensar, al interior del currículo y sus potencialidades en el desarrollo de habilidades cognitivas Integración plena de la herramienta Informática en la práctica docente. Expansión cuando amplía la frontera del aula. Refinamiento La Herramienta Informática alcanzan una plena comprensión para realizar cualquier tarea que favorezca el aprendizaje . SUBIR LA ESCALERA DE LOS NIVELES DE APROVECHAMIENTOS 1 2 3 4 5 6

16. PROPUESTA INVOLUCRARSE EN TAREAS DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL

17. las TIC son “favorables” económica, política y socialmente porque, por encima de todo, ayudan a la “democratización del conocimiento” y, al final, de lo que se trata es de “ser cultos para ser libres”, de ahí la importancia estratégica de la alfabetización tecnológica y digital y la imperiosa necesidad de invertir en ella.

18. COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES Para formar Nuevos Profesionales responsables en el aprovechamiento de las potencialidades d las tecnologías TIC

19. LA INTEGRACION DE LAS TIC SE ORIENTA POR: Las TIC potencian, en especial, los procesos de información, comunicación y producción en cualquier actividad educativa. Las TIC deben ser usadas con criterios pedagógicos claros y pertinentes, esto significa Aprovechamiento Educativo de las TIC Los agentes educativos optimizarán el aprovechamiento de las TIC respecto a su necesidad.

21. CAPACITACIÓN DOCENTE

22. MATERIALES EDUCATIVOS CON TIC El material educativo se define como “un objeto creado para una situación de aprendizaje, en la que en función de instrucciones específicas, va a ser manipulado por el estudiante de tal forma que oriente el logro del aprendizaje” POTENCIAL PEDAGÓGICO CRITERIOS DE POTENCIAL PEDAGÓGICO Aprendizaje significativo Autonomía del aprendizaje Construcción social del conocimiento Aprendizaje optimizado

23. ESTRATEGIAS CON TIC

24. Modelos y estrategias didácticas Apoyo, refuerzo, complemento y ampliación de las exposiciones del profesor Estrategias didácticas

25. Realización de tareas online desde aula virtual Estrategias didácticas

26. Modelos y estrategias didácticas Refuerzo en la realización de actividades lectoescritoras Estrategias didácticas

27. Modelos y estrategias didácticas Uso de módulos y software educativos. Estrategias didácticas

28. Modelos y estrategias didácticas LA WEBQUEST Estrategias didácticas

29. Modelos y estrategias didácticas USO DE PORTALES Y SITIOS EDUCATIVOS Estrategias didácticas

30. Modelos y estrategias didácticas PROYECTOS COLABORATIVOS Estrategias didácticas

31. Perspectivas con el uso de las TIC La utilización de las TIC es un reto para todos. Es preciso diseñar un proyecto que nos permita contar con un marco de actuación adecuado, en el que estén definidas las competencias de alumnos y profesores, con una propuesta de estrategias didácticas adpaptadas a nuestras necesidades y a los recursos. La evaluación nos permitirá tener un conocimiento de este proceso que se presenta complejo y a la vez un reto interesante. Proyecto Evaluación Estrategias didácticas Contenidos Competencias