Este documento resume la evolución del campo de la tecnología educativa desde la década de 1950. Inicialmente se centró en estudiar los medios como generadores de aprendizaje, luego analizó la enseñanza como proceso tecnológico. Más adelante se define como el estudio científico de las prácticas educativas basado en la ciencia. Finalmente, propone ampliar el enfoque más allá de los artefactos técnicos para considerar todos los aspectos del proceso educativo.
Resumen del texto "El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización", por Mariana Maggio (en: Litwin, Edith, Tecnología educativa. Política, historias, propuestas, (Buenos Aires), Paidós, 200.
Resumen del texto "El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización", por Mariana Maggio (en: Litwin, Edith, Tecnología educativa. Política, historias, propuestas, (Buenos Aires), Paidós, 200.
El siguiente documento trata de la tecnología y sociedad del conocimiento de la materia tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
El texto de Juana Sancho tiene como objetivo presentar dos visiones históricas sobre la tecnología educativa:
- una centrada en los aparatos
- la segunda pensando la tecnología como una ciencia de la instrucción
En este Artículo de revista se exponen aportes y principales críticas aportes y principales críticas a las dos visiones mencionadas.
El siguiente documento trata de la tecnología y sociedad del conocimiento de la materia tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
El texto de Juana Sancho tiene como objetivo presentar dos visiones históricas sobre la tecnología educativa:
- una centrada en los aparatos
- la segunda pensando la tecnología como una ciencia de la instrucción
En este Artículo de revista se exponen aportes y principales críticas aportes y principales críticas a las dos visiones mencionadas.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Maggio, Mariana, “El campo de la tecnología educativa: algunas
aperturas para su reconceptualización”. En: Litwin, Edith (comp.),
Tecnología educativa. Política, historias, propuestas, (Buenos
Aires), Paidós, 2000.
2. • años 50´- 60´
Estudio de los medios como
generadores de aprendizaje
•A partir de los 70´
Estudio de la enseñanza como proceso
tecnológico
3. Sarramona López (1994)
“La tecnología educativa es aquella que
reflexiona sobre la aplicación de la
técnica a la resolución de problemas
educativos, justificada en la ciencia
vigente en cada momento histórico”.
4. Quesada Castillo (1990)
“La tecnología educativa es el estudio
científico de las prácticas educativas, técnica-
práctica fundada en el conocimiento
científico, dado que la tecnología pretende
borrar esa distancia entre la eficacia
infundada y el saber científico, al servir de
puente entre la técnica y la ciencia”.
5. Tecnología
CIENCIA PUENTE
Educativa
MÉTODO CIENTÍFICO
• psicologías del aprendizaje
• teorías de la comunicación
• teoría de los sistemas
6. Litwin (1995)
“Entendemos a la Tecnología Educativa
como el cuerpo de conocimientos que,
basándose en disciplinas científicas referidas
a las prácticas de la enseñanza, incorpora
todos los medios a su alcance y responde a la
consecución de fines en los contextos
sociohistóricos que le otorgan significación”.
8. Década del 50´ (EE.UU.)
• estudios de comunicación
• inversión militar en programas de
adiestramiento
• conductismo
• diseños instructivos (estímulo-refuerzo)
• investigación centrada en aparatos y en
medios de instrucción
9. Década del 60´
• incorporación de avances de la psicología
cognitiva
• analizan los medios desde los procesos
cognitivos producidos
• incidencia de distintos medios o métodos en
el proceso de aprendizaje
10. Fines de los 60´ y década del 70´
Vinculada al empleo de las
VISIÓN nuevas tecnologías pero
RESTRINGIDA
limitada a los artefactos
Conjunto de procedimientos,
VISIÓN AMPLIA principios y lógicas para
atender a los problemas de la
educación
11. La suposición de que la utilización de
instrumentos derivados del avance técnico
mejorará automáticamente la eficiencia y
eficacia de los sistemas educativos y que abre
paso a la sustitución del profesor lleva
implícito un concepto de enseñanza como
mera transmisión de información
12. Para Poloniato:
La visión amplia se afirma fundándose en el desarrollo
de la administración de elementos sistémicos
EDUCACIÓN SISTEMA
Conjunto de datos vinculados entre sí
y con el medio ambiente.
Pretenden uniformar su funcionamiento
y volverlo estable
13. Críticas a la visión sistémica:
• visión empresarial de las escuelas
• atomización del proceso de enseñanza y del sujeto
de aprendizaje
• mecanicismo
• instrumentalismo
• eficientismo
• desestimación del proceso histórico-político-social
14. Reconceptualizaciones:
• falta una discusión sustantiva respecto al objeto,
condiciones de producción del conocimiento y
estatus epistemológico de la T.E.
• hay un sesgo instrumentalista
• las críticas desestimaron la necesaria dimensión
técnica de la práctica
15. Reconceptualizaciones:
• aportes de las teorías de la comunicación (redes,
interactividad)
• teorías psicológicas: se pone el énfasis en el
aprendizaje y hay un predominio del enfoque
cognitivo
• la DIDÁCTICA como disciplina aborda la
enseñanza como objeto