Este documento resume las diferentes perspectivas sobre la tecnología educativa a lo largo de la historia. Comenzando en los años 1950-1960 con un enfoque conductista centrado en los medios de instrucción, evolucionó en los años 1970 a incorporar los avances de la psicología cognitiva y analizar cómo los diferentes medios afectan los procesos de aprendizaje. En las décadas posteriores se vinculó al uso de nuevas tecnologías pero mantuvo una visión restringida, mientras que otras perspectivas la entendieron de forma más amplia

1. TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
MAGGIO, MARIANA, “EL CAMPO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA:
ALGUNAS APERTURAS PARA SU RECONCEPTUALIZACIÓN”. EN:
LITWIN, EDITH (COMP.), TECNOLOGÍA EDUCATIVA. POLÍTICA,
HISTORIAS, PROPUESTAS, (BUENOS AIRES), PAIDÓS, 2000.
Tics.
Realizado por:Luz

2. 50´- 60´
ESTUDIO DE LOS MEDIOS COMO GENERADORES DE
APRENDIZAJE
•A partir de los 70´
Estudio de la enseñanza como proceso
tecnológico

3. López (1994)
“LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES
AQUELLA QUE REFLEXIONA SOBRE LA
APLICACIÓN DE LA TÉCNICA A LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EDUCATIVOS, JUSTIFICADA EN LA
CIENCIA VIGENTE EN CADA MOMENTO
HISTÓRICO”.

4. Castillo (1990)
“LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LAS
PRÁCTICAS EDUCATIVAS, TÉCNICA-PRÁCTICA FUNDADA EN EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, DADO QUE LA TECNOLOGÍA
PRETENDE BORRAR ESA DISTANCIA ENTRE LA EFICACIA
INFUNDADA Y EL SABER CIENTÍFICO, AL SERVIR DE PUENTE
ENTRE LA TÉCNICA Y LA CIENCIA”.

5. Educativ
a
MÉTODO CIENTÍFICO
• psicologías del aprendizaje
• teorías de la comunicación
• teoría de los sistemas
CIENCIA PUENTE

6. Litwin (1995)
“ENTENDEMOS A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO EL CUERPO
DE CONOCIMIENTOS QUE, BASÁNDOSE EN DISCIPLINAS
CIENTÍFICAS REFERIDAS A LAS PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA,
INCORPORA TODOS LOS MEDIOS A SU ALCANCE Y RESPONDE A
LA CONSECUCIÓN DE FINES EN LOS CONTEXTOS
SOCIOHISTÓRICOS QUE LE OTORGAN SIGNIFICACIÓN”.

7. ORÍGENES
DE LA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA

8. (EE.UU.)
• ESTUDIOS DE COMUNICACIÓN
• INVERSIÓN MILITAR EN PROGRAMAS DE
ADIESTRAMIENTO
• CONDUCTISMO
• DISEÑOS INSTRUCTIVOS (ESTÍMULO-REFUERZO)
• INVESTIGACIÓN CENTRADA EN APARATOS Y EN
MEDIOS DE INSTRUCCIÓN

9. Década del 60´
• INCORPORACIÓN DE AVANCES DE LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA
• ANALIZAN LOS MEDIOS DESDE LOS PROCESOS
COGNITIVOS PRODUCIDOS
• INCIDENCIA DE DISTINTOS MEDIOS O MÉTODOS EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE

10. década del 70´
VINCULADA AL EMPLEO
DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS PERO
LIMITADA A LOS
ARTEFACTOS
VISIÓN
RESTRINGIDA
VISIÓN AMPLIA
Conjunto de procedimientos,
principios y lógicas para
atender a los problemas de la
educación

11. LA SUPOSICIÓN DE QUE LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS
DERIVADOS DEL AVANCE TÉCNICO MEJORARÁ
AUTOMÁTICAMENTE LA EFICIENCIA Y EFICACIA DE LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS Y QUE ABRE PASO A LA SUSTITUCIÓN DEL
PROFESOR LLEVA IMPLÍCITO UN CONCEPTO DE ENSEÑANZA
COMO MERA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN

12. Para Poloniato:
LA VISIÓN AMPLIA SE AFIRMA FUNDÁNDOSE EN EL
DESARROLLO DE LA ADMINISTRACIÓN DE ELEMENTOS
SISTÉMICOS
EDUCACIÓN SISTEMA
Conjunto de datos vinculados entre sí
y con el medio ambiente.
Pretenden uniformar su funcionamiento
y volverlo estable

13. sistémica:
• VISIÓN EMPRESARIAL DE LAS ESCUELAS
• ATOMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Y DEL SUJETO
DE APRENDIZAJE
• MECANICISMO
• INSTRUMENTALISMO
• EFICIENTISMO
• DESESTIMACIÓN DEL PROCESO HISTÓRICO-
POLÍTICO-SOCIAL

14. ones:
• FALTA UNA DISCUSIÓN SUSTANTIVA RESPECTO
AL OBJETO,
CONDICIONES DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y
ESTATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA T.E.
• HAY UN SESGO INSTRUMENTALISTA
• LAS CRÍTICAS DESESTIMARON LA NECESARIA
DIMENSIÓN
TÉCNICA DE LA PRÁCTICA

15. ones:
• APORTES DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN
(REDES,
INTERACTIVIDAD)
• TEORÍAS PSICOLÓGICAS: SE PONE EL ÉNFASIS EN EL
APRENDIZAJE Y HAY UN PREDOMINIO DEL ENFOQUE
COGNITIVO
• LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA ABORDA LA
ENSEÑANZA COMO OBJETO