El documento describe las características de los estudiantes con necesidades especiales, incluyendo discapacidad, sobre dotación, desventaja sociocultural o dificultad de aprendizaje. También discute las políticas de inclusión y el uso de las TIC para promover la participación social, así como medidas dirigidas a niños y jóvenes con necesidades especiales. Finalmente, cubre temas como la integración en el aula, el software educativo y la atención a la diversidad de estudiantes.
Capitulo I - Disposicones Generales del Reglamento de la Educacion a Distancia de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCL). Barquisimeto, Venezuela
WebClass es una empresa de servicios que ofrece un mecanismo innovador en cuanto al aprendizaje educativo, ofreciéndole a los estudiantes una herramienta mas en cuanto a investigación y refuerzo de clases, aumentando el nivel de estudio y brindando un avance tecnológico en herramientas practicas.
Capitulo I - Disposicones Generales del Reglamento de la Educacion a Distancia de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCL). Barquisimeto, Venezuela
WebClass es una empresa de servicios que ofrece un mecanismo innovador en cuanto al aprendizaje educativo, ofreciéndole a los estudiantes una herramienta mas en cuanto a investigación y refuerzo de clases, aumentando el nivel de estudio y brindando un avance tecnológico en herramientas practicas.
La practica pedagógica en zona rural, integración de áreas desde un evento sociocultural escogido por los propios autores, los niños, el evento que se ha elegido en común ha sido las fiestas tradicionales de la propia comunidad, la cual hemos llamado "la fiesta del saber"
Las TIC son una herramienta de gran alcance que pueden minimizar el impacto de la discapacidad o necesidades educativas especiales, facilitando así la integración social.
el Estatuto del Estudiante de la Universidad de Alicante incluyen la adaptación curricular como un derecho específico del alumnado que presente situación de discapacidad, necesidades específicas de apoyo educativo, deportistas de élite, víctima de violencia de género, maternidad, atención a dependientes y actividad laboral.
Tics aplicadas a las necesidades educativas especiales cobra significancia ya que es un gran soporte y ayuda a desenvolverse desde diferentes ámbitos al usuario.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Tecnologias para n.e
1. TECNOLOGÍAS PARA N.E.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
CONSIDERADOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Son aquellas necesidades que tiene el alumnado derivadas
de discapacidad, sobre dotación, desventaja sociocultural o
dificultad específica de aprendizaje, valorándose dentro de
una acción educativa que precisa de recursos con carácter
extraordinario, a los que los centros aportan
habitualmente, ante las dificultades en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2. POLÍTICAS DE INCLUSIÓN
LA BRECHA DIGITAL. CARACTERÍSTICAS DE UNA
NUEVA FORMA DE EXCLUSIÓN SOCIAL. En este caso,
lo entendemos no solo en términos de carencias de
tipo material, sino como dependiente del grado de
acceso relacional y uso de los servicios disponibles en
la sociedad, de la integración en redes sociales
protectoras
3. Las TIC, como (colateral) y como remedio (complementario) de la
exclusión social
Las TIC puede conllevar una serie de beneficios para el desarrollo de las
zonas urbanas, tanto a nivel económico, como social y político: a)
beneficios económicos, como el crecimiento del mercado de la
electrónica o la inserción laboral de personas en el paro; b) beneficios
políticos, en tanto que la implantación del gobierno electrónico puede
incrementar la calidad y la frecuencia en la producción de políticas, así
como estimular la participación civil en la toma de decisiones a nivel
local y global
Políticas de uso de las TIC para la inclusión social.
El uso de las TIC para la inclusión social implica el facilitar que personas y
comunidades hagan un uso lo más provechoso posible de las herramientas y
servicios tecnológicos, de modo que les capacite para participar plenamente en la
sociedad y les permita controlar el rumbo de sus vidas.
4. MEDIDAS DIRIGIDAS A NIÑOS/AS Y
JÓVENES.
En este apartado nos referimos a programas y experiencias
concretas derivadas de las políticas comentadas en el apartado
anterior. En este caso, no obstante, nos centramos en medidas
dirigidas a niños/as y jóvenes.
5. DEFINICIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS ESPECIALES
Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de
comunicación y las agrupamos en tres áreas: la
informática, el vídeo y la telecomunicación, con
interrelaciones y desarrollos a más de un área. Cada
una con una función diferente e acuerdo al tipo de
individuos que tenga.
6. INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNO EN
EL AULA
La integración escolar permite a un sujeto con
discapacidad participar de una experiencia de
aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras
posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es
abrir el aula y la escuela a lo diferente.
7. INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Potenciar las habilidades del niño para poder
conseguir los objetivos académicos que se plantean
en su desarrollo académico. Se trata de distinguir las
capacidades que los sujetos pueden desarrollar sobre
unos contenidos concretos. A partir de ahí, se ajusta
la programación, la cual debe estar estructurada en
torno a objetivos de aprendizaje, con un diseño de
capacidades sobre contenidos, con el fin de poder
hacerla flexible y adaptable en cada momento.
8. SOFTWARE PARA ALUMNOS
ESPECIALES
Un alumno tiene necesidades educativas especiales
cuando presenta dificultades mayores que el resto de
sus compañeros para acceder a los aprendizajes que
se determinan en el currículo que le corresponde por
su edad y necesita, para compensar dichas
dificultades, adaptaciones de acceso y/ o
adaptaciones curriculares significativas en varias
aéreas de ese currículo.
9. Software para apoyar deficiencias
Software del sistema: es el sistema operativo
(windows, aplle, linux)
Software de programación: son los programas
informáticos (editores de texto, intérpretes, …)
Software de aplicación: son las aplicaciones
ofimáticas, bases de datos, software educativos…
25. Software: adaptaciones
10. Atención a la diversidad
Dirigida a alumnos que requieran determinados apoyos y
atenciones educativas específicas, derivadas de
discapacidad o trastornos graves de conducta, durante su
escolarización La diversidad del alumnado constituye una
realidad en los centros educativos y ha de ser asumida por
todo el profesorado con criterios de normalización,
atención personalizada e inclusión. El Plan de Atención a la
Diversidad que los centros elaboran recoge las medidas
organizativas ordinarias y extraordinarias para dar
respuesta a las necesidades educativas de todo el
alumnado.