Este documento discute varios factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Identifica factores contextuales como el origen sociocultural y el nivel educativo de los padres, factores institucionales como el tipo y tamaño de la universidad, y factores pedagógicos como las expectativas y métodos de los profesores. También examina factores personales como las aptitudes cognitivas, el rendimiento académico previo, las habilidades de estudio, y factores actitudinales como la autorrespons

1. Unidad 1: Aprendizaje Autorregulado
Sesión 2: Variables que influyen en el
rendimiento.
Bib: Variables que influyen en el rendimiento académico en la
universidad Martha Artunduaga Murillo.
Docente: Mg Ps Betty González

2. Rendimiento Académico
 ¿Por qué hablamos de
fracaso estudiantil?.
 ¿Por qué muchos
estudiantes no se sienten
satisfechos en sus estudios?
 ¿Por qué desertan de la
universidad?
 ¿Por qué “pasan” sus
semestres con notas bajas?.
• ¿Por qué ven la universidad
positivamente, se
comprometen con sus
estudios y con su
formación?
• ¿Por qué se sienten a gusto?
Reflexionemos sobre las siguientes preguntas.
Respondamos en grupos

3. Rendimiento Académico
La deserción ocurre generalmente por:
- Una mala orientación.
- La ausencia de un método de
estudio.
- Un bajo nivel de competencias.
- Falta de motivación.
- Problemas de tipo económico.
Pero, es esta la única causa??

4. Rendimiento Académico
- El RA es un indicador de eficacia y calidad
educativa.
- El bajo rendimiento académico, la
repitencia y la deserción, expresan
deficiencias del Sistema Universitario.
- La institución Educativa también es
responsable del fracaso.
- La Institución debe asumir el diseño e
implementación de dispositivos que
permitan disminuir los niveles de fracaso
estudiantil.

5. Rendimiento Académico
Sólo depende de la Variable Intelectual ??
Está condicionado por:
- Características personales del estudiante.
- Variables académicas.
- Factores pedagógico.
- Aspectos Institucional
- El entorno social, familiar y cultural y otros.

6. Rendimiento Académico
Entonces, debe llevarse a cabo un Diagnóstico y un
Tratamiento, pero desde un enfoque Preventivo.
Se trata de:
- Identificar a los estudiantes en riesgo de fracaso.
- Identificar las situaciones que conducen a que se
presente o incremente este riesgo.

7. Rendimiento Académico
Factores asociados al RA

8. Factores asociados al RA
1. Factores Contextuales.
 Variables Socioculturales:
 Origen Sociocultural del estudiante: Vivir en entornos pobres o
menos favorecidos.
 Nivel Educativo de los padres: Directamente proporcional al
nivel educativo de la madre.
 Clima Educativo de la Familia: Expectativas de los padres
respecto de la educación de los hijos. Disposición de espacios,
libros y materiales en la casa.
 Integración Social: Estudiantes que participan en labores
sociales, voluntariados, ayudantías, etc.

9. Factores asociados al RA
 Variables Institucionales:
 Tipo y tamaño del centro educativo: Público o privado, urbano
o rural, grande o pequeño. Esto puede determinar las
características y el servicio que presta, sin embargo, finalmente
dependerá de la eficiencia en la gestión y la excelencia.
 Características de la Universidad: Biblioteca, recursos
financieros, diseño curricular, población estudiantil, calidad de
los docentes.
 Políticas educativas: Clima institucional, compromiso de los
directivos y profesores, etc.

10. Factores asociados al RA
 Variables Pedagógicas:
 Expectativas de los profesores: Efecto pigmalion.
 Formación y experiencia del profesor: No hay acuerdo en el efecto de
esta variable.
 Personalidad del profesor: Autoconcepto, carácter y estilo personal.
 Actitud y entusiasmo del profesor: Profesor motivado y dinámico, Vs
inexpresivo.
 Metodología de enseñanza: cantidad de información grado de
abstracción, claridad y precisión del lenguaje, uso de ejemplos,
significado y utilidad de los conocimientos.
 Acompañamiento pedagógico: Las tutorías proporcionan apoyo
preventivo y remedial y desarrollo de habilidades.
 Tamaño del grupo: Grupos más pequeños Vs grandes, pero más
influye la manera en que se organizan los estudiantes en el grupo.
 Clima de la clase: Buenas relaciones sociales entre el docente y el
estudiante.

11. Factores asociados al RA
2. Factores personales.
 Variables demográficas:
 Sexo: aportan pero no es decisivo. Las mujeres acatan mas las
reglas y trabajan más, los hombres dedican más horas a la
diversión.
 Edad: Puede afectar tener más edad que la media, pero no es
predictivo.
 Estado civil: Aporta pero no es decisivo.
 Experiencia laboral: El trabajador administra mejor su tiempo y
los de mejores calificaciones aceptan trabajar y estudiar.
 Fuente de financiamiento: Ayudas económicas o becas puede
ser predictivo de la mejora del rendimiento.

12. Factores asociados al RA
 Variables cognoscitivas:
 La inteligencia y las aptitudes intelectuales. Es considerado un factor
determinante en el rendimiento del estudiante.
 Rendimiento académico previo: Los resultados en los estudios
secundarios son predictivos para los universitarios. (se considera el mejor
predictor)
 Capacidades y habilidades:
 para expresar las mismas ideas con otras palabras.
 para expresarse con la ayuda de gráficos.
 utilizar un lenguaje técnico o simbólico.
 ilustrar un tema con ejemplos y contra-ejemplos.
 identificar y enunciar las ideas claves y secundarias de un texto.
 tomar notas estructuradas.
 comprender lo que lee.
 resumir un texto de manera sucinta y precisa.
 identificar principios, leyes y teorías en situaciones dadas.
 evitar las generalizaciones.
 anticiparse a las evaluaciones haciéndose las posibles preguntas.
 expresarse oralmente de manera estructurada.

13. Factores asociados al RA
 Variables cognoscitivas:
 Estilos Cognitivos: Forma en que perciben y organizan la
información del mundo que les rodea. (analógico o lineal)
 Estilos de aprendizaje: Metas de aprendizaje Vs metas de
rendimiento.

14. Factores asociados al RA
 Variables actitudinales:
 Autorresponsabilidad: Es proporcional al tipo de locus de control y
motivación de logros
 Habilidades de aprendizajes: Técnicas de estudio, organización del
tiempo, además la constancia y planificación del trabajo.
 Interés hacia los estudios: Valor que le da a la obtención del título,
a la carrera que estudia, programa de estudio, profesores. (es una
variable subjetiva)
 Autoconcepto académico: Creencia de que los resultados
académicos se deben a factores internos (capacidad y esfuerzo) y
se percibe como un estudiante competente.
 Autoconcepto personal: Conocimiento de sí mismo, ser consciente
de las propias posibilidades y limitaciones.
 Habilidades sociales: Ser socialmente competentes, tener un
comportamiento social adecuado y disfrutar de cierta popularidad,

15. Factores asociados al RA
Finalmente,
 Las habilidades del estudiante para
desenvolverse en el medio social universitario
constituyen un factor importante respecto al
éxito en los estudios.

16. Ejercicio
 Tarea: Realizar la misma tarea de la sesión anterior
considerando las variables cognoscitivas y las variables
actitudinales. Hacer en casa, al estudiar la guía de la
asignatura Método científico, traer el 13 de abril)
 Construir de manera consensuada un modelo general acerca
del proceso de estudio. (en clases)

17. Ejemplo de Modelo