Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación para la tercera evaluación periódica de la asignatura de Literatura II. Los aspectos evaluados incluyen participación argumentada en clase, actitud para trabajar individualmente y en equipo, seguimiento de actividades de aprendizaje, análisis de poemas, tareas selladas y declamación de poemas. El documento también describe las actividades de aprendizaje y el desarrollo y evaluación de actitudes a través de listas de cotejo.

1. Colegio Victoria A.C.
Sección Bachillerato
Tercera evaluación periódica
Literatura II
Aspectos Evaluación
Calificación Parcial
Calificación
Final
Porcentaje Calificación Puntos
Participación
argumentada en clase.
Lista de cotejo 10%
Actitud para trabajar en
lo individual y por
equipo.
Lista de cotejo 5% .
Actividades de
aprendizaje ( 4 )
Seguimiento 10%
Análisis de poemas Lista de cotejo 20%
Tareas selladas
(100%)
CheckList 10%
Declamación de
poemas
Lista de cotejo y
rúbrica
45%
Nota: Las actividades de aprendizaje se realizarán con base a lo aprendido en clase, dándole seguimiento
dentro de la mismay son las siguientes: cuadro sinóptico, redacción de poemas,escandir poemas y esquemas
de síntesis.
Las participaciones orales como retroalimentación de la clase son presenciales, por lo tanto no se aceptan
justificantes para las mismas.
El registro de los aspectos evaluados se entregará al alumno posterior a la evaluación del periodo y este
deberá ser firmado por el tutor y pegado en la libreta al final del mismo. Es responsabilidad de cada alumno
revisarlo y firmarlo el día de entrega, ya que dos días después no se harán modificaciones en caso de ser
necesario. La libreta y libro solo se revisará en el día programado por el docente de lo contrario quedarán sin
registrar las actividades y por el ende el porcentaje de las mismas a excepción de los alumnos que presenten
justificante.
Desarrollo y evaluación de actitudes
Cada vez es más evidente que los individuos que forman parte de una sociedad necesitan desarrollar valores
y actitudes que les permitan incorporarse a ella de manera positiva y crítica, así como actuar con la intención
de que sea lo más justa y democrática posible. Además, el desarrollo de actitudes y valores responde a la
necesidad del ser humano de formarseintegralmente, tanto para acceder a la sociedad comopara su equilibrio
personal. Por ello se dará seguimiento mediante la lista de cotejo durante cada periodo.
Referencias bibliográficas:
Andueza, Ma., (2014), Dinámica de grupos en Educación. México, DF, Trillas

2. Díaz, F., (2010), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, DF, Mc GRAW-HILL
González, J., (1999), Dinámica de grupos. México, DF, PAX MÉXICO
López, F., (2012), Literatura 1. México, DF, FERNÁNDEZ EDITORES
Márquez, D., (2012), Literatura. México, DF, Book Mart
Martínez, M., (2007), Literatura II. México, DF, PEARSON