Este documento presenta dos artículos periodísticos sobre los riesgos que enfrentan los menores en las redes sociales y cómo los padres deben estar más involucrados en la vida digital de sus hijos. También incluye una crítica de grupos estudiantiles sobre el papel del tutor y la familia ante el uso excesivo de pantallas y cómo los videojuegos pueden usarse con fines educativos si se seleccionan adecuadamente.
El documento analiza el impacto positivo y negativo que tienen las redes sociales en la vida de los adolescentes. Señala que las redes sociales se han convertido en la principal herramienta para que los adolescentes se socialicen y convivan, aunque un uso excesivo puede conllevar problemas como la adicción y alejarlos de otras actividades. También discute teorías de aprendizaje y la responsabilidad de los padres en educar a los hijos sobre el uso apropiado de las redes sociales.
Este documento ofrece pautas para que los padres y madres ayuden a sus hijos adolescentes a usar las redes sociales de forma segura y positiva. Recomienda fomentar la comunicación y confianza, establecer límites razonables, enseñar valores como el respeto, y supervisar la privacidad y el tipo de contenido que comparten en línea. También sugiere mantener una actitud de apoyo para que aprovechen las ventajas de las redes sin que reemplacen otras actividades sociales.
Este documento presenta el problema de investigación, objetivos y justificación de un proyecto sobre la educación sexual en estudiantes de sexto grado en Venezuela. El documento explica que la educación sexual es insuficiente en las escuelas y hogares, lo que ha resultado en embarazos no deseados y deserción escolar. El proyecto busca diseñar estrategias para orientar a padres, maestros y estudiantes sobre la importancia de la educación sexual en el desarrollo emocional.
Este documento presenta el problema de investigación, objetivos y justificación de un proyecto sobre la educación sexual en estudiantes de sexto grado en Venezuela. El documento explica que la educación sexual es insuficiente en las escuelas y hogares, lo que ha llevado a embarazos tempranos y deserción escolar. El objetivo general es diseñar estrategias para orientar a padres, maestros y estudiantes sobre la importancia de la educación sexual. Los objetivos específicos son determinar cómo abordan los maestros la educación sexual, identificar la
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Nuestros hijos e hijas viven hoy en un mundo lleno de oportunidades con las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). A través de sus computadoras, celulares, tablet, internet, pueden conocer los países más lejanos sin viajar, aprender idiomas, hacer amistades o mantener contacto con familiares en el extranjero, también entretenerse, y muchas otras cosas.
Por ese motivo, Global Infancia elaboró la Guía de Acompañamiento parental para adolescentes para el uso seguro de las TIC, que lleva el nombre de Conectad@s, en el marco del Programa Global de UNICEF “Construcción de Capacidad para Enfrentar la Explotación Sexual Infantil Online” y de la iniciativa global #WeProtect, con el apoyo del Gobierno del Reino Unido.
Este nuevo material enseña que el grooming es el acercamiento de una persona adulta a un niño, niña o adolescente, a través de espacios on line (videojuegos, messenger, webcam, Facebook, whatsapp, etc.), con el objetivo de abusar sexualmente de él o ella, o con intenciones de extorsión. Tiene varias etapas que se inician con el establecimiento de una relación casual, luego una amistad. A través de ello el abusador logra un control emocional sobre su víctima, a fin de intentar concretar el abuso sexual. Y recomienda que los padres deben hablar con sus hijos e hijas.
3 er encuentro nacional de padres de familia y maestros snte.mariayanete
El documento discute los desafíos de ser niño en el siglo XXI. Por un lado, la sociedad les impone muchas exigencias a los niños como consumidores y en su educación, dejándoles poco tiempo para el ocio. Por otro lado, los padres no siempre saben cómo educarlos de manera efectiva o los sobreprotegen. Ser niño hoy requiere encontrar un equilibrio entre la libertad, los límites y la preparación para el futuro. El objetivo del foro es identificar los retos de la familia, la escuela y la sociedad para br
La famila las tic-el entorno social – la escuela(docentes) y el ciberbullyinIvan Dario Ramos Genes
Este documento discute el fenómeno del ciberacoso y cómo se relaciona con la familia, la escuela y la tecnología. El ciberacoso es una mutación del acoso tradicional que ocurre a través de dispositivos electrónicos como teléfonos y redes sociales. Los hogares disfuncionales y la falta de orientación para los jóvenes sobre el uso apropiado de la tecnología contribuyen al aumento del ciberacoso. Los docentes y padres deben ser buenos modelos y enfrentar el problema en lugar de ignorarlo
Este documento proporciona seis recomendaciones para ayudar a los adolescentes a proteger su privacidad en las redes sociales. Estas incluyen: 1) configurar las opciones de privacidad, 2) identificar los efectos de sus acciones, 3) proteger datos personales, 4) proteger personalmente sus datos, 5) mantener una actitud proactiva en la defensa de sus datos, y 6) evaluar las condiciones de privacidad de sus contactos. El objetivo es enseñarles a valorar y cuidar su privacidad en entornos online.
El documento analiza el impacto positivo y negativo que tienen las redes sociales en la vida de los adolescentes. Señala que las redes sociales se han convertido en la principal herramienta para que los adolescentes se socialicen y convivan, aunque un uso excesivo puede conllevar problemas como la adicción y alejarlos de otras actividades. También discute teorías de aprendizaje y la responsabilidad de los padres en educar a los hijos sobre el uso apropiado de las redes sociales.
Este documento ofrece pautas para que los padres y madres ayuden a sus hijos adolescentes a usar las redes sociales de forma segura y positiva. Recomienda fomentar la comunicación y confianza, establecer límites razonables, enseñar valores como el respeto, y supervisar la privacidad y el tipo de contenido que comparten en línea. También sugiere mantener una actitud de apoyo para que aprovechen las ventajas de las redes sin que reemplacen otras actividades sociales.
Este documento presenta el problema de investigación, objetivos y justificación de un proyecto sobre la educación sexual en estudiantes de sexto grado en Venezuela. El documento explica que la educación sexual es insuficiente en las escuelas y hogares, lo que ha resultado en embarazos no deseados y deserción escolar. El proyecto busca diseñar estrategias para orientar a padres, maestros y estudiantes sobre la importancia de la educación sexual en el desarrollo emocional.
Este documento presenta el problema de investigación, objetivos y justificación de un proyecto sobre la educación sexual en estudiantes de sexto grado en Venezuela. El documento explica que la educación sexual es insuficiente en las escuelas y hogares, lo que ha llevado a embarazos tempranos y deserción escolar. El objetivo general es diseñar estrategias para orientar a padres, maestros y estudiantes sobre la importancia de la educación sexual. Los objetivos específicos son determinar cómo abordan los maestros la educación sexual, identificar la
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Nuestros hijos e hijas viven hoy en un mundo lleno de oportunidades con las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). A través de sus computadoras, celulares, tablet, internet, pueden conocer los países más lejanos sin viajar, aprender idiomas, hacer amistades o mantener contacto con familiares en el extranjero, también entretenerse, y muchas otras cosas.
Por ese motivo, Global Infancia elaboró la Guía de Acompañamiento parental para adolescentes para el uso seguro de las TIC, que lleva el nombre de Conectad@s, en el marco del Programa Global de UNICEF “Construcción de Capacidad para Enfrentar la Explotación Sexual Infantil Online” y de la iniciativa global #WeProtect, con el apoyo del Gobierno del Reino Unido.
Este nuevo material enseña que el grooming es el acercamiento de una persona adulta a un niño, niña o adolescente, a través de espacios on line (videojuegos, messenger, webcam, Facebook, whatsapp, etc.), con el objetivo de abusar sexualmente de él o ella, o con intenciones de extorsión. Tiene varias etapas que se inician con el establecimiento de una relación casual, luego una amistad. A través de ello el abusador logra un control emocional sobre su víctima, a fin de intentar concretar el abuso sexual. Y recomienda que los padres deben hablar con sus hijos e hijas.
3 er encuentro nacional de padres de familia y maestros snte.mariayanete
El documento discute los desafíos de ser niño en el siglo XXI. Por un lado, la sociedad les impone muchas exigencias a los niños como consumidores y en su educación, dejándoles poco tiempo para el ocio. Por otro lado, los padres no siempre saben cómo educarlos de manera efectiva o los sobreprotegen. Ser niño hoy requiere encontrar un equilibrio entre la libertad, los límites y la preparación para el futuro. El objetivo del foro es identificar los retos de la familia, la escuela y la sociedad para br
La famila las tic-el entorno social – la escuela(docentes) y el ciberbullyinIvan Dario Ramos Genes
Este documento discute el fenómeno del ciberacoso y cómo se relaciona con la familia, la escuela y la tecnología. El ciberacoso es una mutación del acoso tradicional que ocurre a través de dispositivos electrónicos como teléfonos y redes sociales. Los hogares disfuncionales y la falta de orientación para los jóvenes sobre el uso apropiado de la tecnología contribuyen al aumento del ciberacoso. Los docentes y padres deben ser buenos modelos y enfrentar el problema en lugar de ignorarlo
Este documento proporciona seis recomendaciones para ayudar a los adolescentes a proteger su privacidad en las redes sociales. Estas incluyen: 1) configurar las opciones de privacidad, 2) identificar los efectos de sus acciones, 3) proteger datos personales, 4) proteger personalmente sus datos, 5) mantener una actitud proactiva en la defensa de sus datos, y 6) evaluar las condiciones de privacidad de sus contactos. El objetivo es enseñarles a valorar y cuidar su privacidad en entornos online.
Este documento presenta una guía didáctica para prevenir el maltrato infantil a través de dos recursos educativos: un póster digital y un podcast. La guía está dirigida a estudiantes de 6o y 7o grado, sus familias y profesores. El objetivo es generar espacios de reflexión que permitan cambiar la mentalidad sobre las relaciones entre adultos y niños, de modo que se minimice y prevenga el maltrato infantil. La guía explica detalladamente cada recurso, sus objetivos, contenidos y pasos para su uso, con
Este documento ofrece consejos para que los niños y jóvenes naveguen de forma segura en Internet. Recomienda que los padres supervisen el uso que hacen los menores de la red y les enseñen buenas prácticas. También aconseja a los menores no dar información personal sin permiso y estar atentos a cualquier contenido inadecuado o contacto que les haga sentir incómodos.
El documento discute los efectos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Internet, teléfonos móviles y videojuegos en los estudiantes y cómo esto afecta la comunicación. Explica que las TIC se han vuelto importantes en las vidas de los adolescentes pero también pueden generar adicción y problemas de salud si se usan en exceso. Finalmente, enfatiza la importancia de que los padres y educadores fomenten una comunicación efectiva con los estudiantes y los ayuden a usar las TIC de man
Las TIC y el futuro de nuestros hijos e hijasmingorance2001
Ponencia presentada y creada por Manuel Mellado, director del CEP de Marbella_Coin para una jornada celebrada en el colegio El Tejar de Fuengirola
Reflexiones sobre la influencia de las nuevas tecnologías en nuestras vidas y en la Educación. Propuestas para un uso adecuado.
Presentación elaborada para presentar los datos de la Encuesta de Infancia en España 2008 elaborada por la Universidad Pontificia de Comillas, con la colaboración del Movimiento Junior A.C. y publicada por la Fundación SM
Este documento describe las características diferenciadoras de la mediación familiar para familias con hijos adolescentes en comparación con otros tipos de mediación familiar. Menciona que existe una relación asimétrica entre los participantes, que son convivientes y seguirán conviviendo después del proceso, y que uno de los participantes es un adolescente con características evolutivas específicas. Explica que la mediación familiar para familias con adolescentes tiene como objetivo cambiar una relación estancada permitiendo el desarrollo de todos los miembros de la familia.
Este documento describe la lectura globalizada como un método de enseñanza de la lectura que asocia palabras con imágenes para facilitar el aprendizaje. Presenta ventajas como ser individualizado, partir de los intereses del estudiante, y subir su autoestima. El autor explica cómo aplica este método en su trabajo usando programas de computadora y fichas con imágenes y palabras.
Este documento describe la situación de madres solteras y sus hijos en un jardín de niños en Cd. Victoria, Tamaulipas. Muchas de las madres son de bajos recursos y no pueden cubrir los costos requeridos por la escuela, lo que afecta la asistencia y aprendizaje de los niños. Se proponen más apoyos económicos para las madres solteras y el uso de la tecnología en la escuela para compensar la falta de recursos en el hogar.
El trabajo es sobre los usos y cuidados que podemos tener en internet, material que se puede usar en Construcción de Ciudadanía en als escuelas argentinas.
La autora reflexiona que la asignatura cumplió con sus expectativas al brindarle conocimientos sobre el desarrollo de los centros educativos. Argumenta que es importante que los docentes se involucren más con las nuevas tecnologías y que expliquen los contenidos de una manera realista y objetiva a los estudiantes. También resalta la importancia de mejorar la relación entre docentes y familias, así como prevenir el acoso escolar de manera temprana.
Mineduc postula al menos cinco propuestas de educación sexual: ¿Pluralismo o ...Comunidades de Aprendizaje
El MINEDUC propondrá al menos cinco alternativas de programas de educación sexual para que los colegios y padres elijan según sus valores. Esto genera debate sobre si es un enfoque de pluralismo o imposición moral. Varios actores educativos, del gobierno y políticos opinan sobre los programas y la importancia de abordar el tema considerando la realidad de cada comunidad escolar.
La autora critica la falta de responsabilidad en los niños actuales debido a que los padres y profesores carecen de autoridad para corregirlos o decirles que no. Los niños de hoy tienen muchos derechos pero poca tolerancia a la frustración porque no se les exige responsabilidad. Para educar en valores como el esfuerzo y el respeto, es necesario que los padres, escuela y toda la sociedad trabajen juntos y pongan límites a los niños cuando sea necesario.
(Adelanto) Manual de Twitter para niños y jóvenes - Marcela MombergCarlos Terrones Lizana
Este documento presenta un manual sobre el uso educativo de Twitter para niños y jóvenes. Explica que Twitter puede usarse para mejorar el aprendizaje al fomentar la comunicación y el intercambio de contenidos de una manera entretenida y participativa. También ayuda a los profesores a integrar las redes sociales en sus clases de una forma didáctica y a educar a los estudiantes sobre el uso responsable de estas plataformas. El objetivo final es formar líderes con habilidades para desenvolverse en un mundo globalizado.
El documento habla sobre la falta de educación sexual y sus consecuencias negativas. Señala que la mayoría de los estudiantes opinan que sus padres y profesores rara vez explican claramente temas de sexualidad o métodos anticonceptivos. También menciona altas tasas de embarazos no deseados en menores y otros problemas como promiscuidad, falta de pudor y violencia sexual. Resalta la importancia de que padres e instituciones educativas informen adecuadamente sobre sexualidad a niños y adolescentes para prevenir errores y riesgos.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de redes sociales en estudiantes de segundo año. Se realizó una encuesta que mostró que los estudiantes usan mucho las redes pero les falta información sobre sus usos educativos y los peligros de un uso excesivo. El documento propone integrar más las redes en la enseñanza, crear una página web para tareas, y dar charlas para crear conciencia sobre un uso responsable de las redes.
Este documento proporciona una guía para educadores sobre cómo detectar y abordar casos de ciberacoso. Explica que el ciberacoso se manifiesta a través de cambios en el comportamiento y estado de ánimo de los menores. Recomienda que los centros escolares tengan un plan antibullying y procedimientos consensuados para investigar casos y apoyar a las víctimas, retirando el contenido ofensivo. También aconseja informar a las autoridades si la situación es grave y aportar pruebas para identificar al acos
Este documento describe los derechos y deberes de los niños y niñas en Internet, así como medidas de seguridad para protegerlos. Explica que los niños tienen derecho a la privacidad de su información personal en línea y a recibir educación y entretenimiento adecuados para su edad a través de Internet. También destaca la responsabilidad de los padres y maestros de establecer reglas claras sobre el uso de Internet y redes sociales por parte de los menores.
Este documento discute los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y su potencial para mejorar la educación. Compara a dos hermanos, uno que prefiere trabajar sobre estudiar y otro que prefiere estudiar sobre trabajar, y cómo el sistema actual valora más el conocimiento. Argumenta que los AVA podrían ser más eficientes que la enseñanza tradicional al permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y encontrar más herramientas educativas. Sin embargo, los AVA también requieren acceso a la tecnología y autodiscipl
El documento presenta análisis psicológicos y mitológicos de los cuentos Blancanieves y La Cenicienta de Walt Disney. En Blancanieves, se exploran símbolos como el bosque, los colores blanco y rojo, la manzana, el invierno y los siete enanitos. En La Cenicienta, se describen los personajes y su significado, y se analizan elementos como las tres visitas al baile y la intervención del hada madrina. También incluye críticas sobre los roles de género y la resol
Walter Elias Disney, known as Walt, was Roy Disney's youngest brother and the founder of The Walt Disney Company. Roy Disney co-founded Walt Disney Productions, which later became The Walt Disney Company. As a child, Walt enjoyed drawing and developed an interest in trains while living in Marceline, Missouri. Walt attended art schools in Kansas City and Chicago before briefly joining the army during World War I at age 16, though he was too young and instead joined the Red Cross, driving an ambulance in France for a year before returning to Chicago to pursue his career in art.
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORDPepitaaaaa
Este documento resume los conceptos clave relacionados con el desempleo y el paro. Explica que el desempleo se refiere a personas que buscan trabajo activamente pero no lo encuentran, y que existen diferentes tipos de desempleo como el friccional, cíclico, estacional y estructural. También describe cómo se mide el paro a través de la Encuesta de Población Activa, incluyendo definiciones de términos como ocupados, parados e inactivos. Por último, presenta algunos datos recientes sobre el número de ocupados y
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINTPepitaaaaa
El documento presenta información sobre el desempleo en España, incluyendo definiciones, causas, consecuencias y estadísticas. También discute las políticas de empleo del gobierno y propuestas de los principales partidos políticos para abordar el problema del desempleo. Finalmente, incluye noticias, anécdotas y un debate sobre el tema.
Este documento presenta una guía didáctica para prevenir el maltrato infantil a través de dos recursos educativos: un póster digital y un podcast. La guía está dirigida a estudiantes de 6o y 7o grado, sus familias y profesores. El objetivo es generar espacios de reflexión que permitan cambiar la mentalidad sobre las relaciones entre adultos y niños, de modo que se minimice y prevenga el maltrato infantil. La guía explica detalladamente cada recurso, sus objetivos, contenidos y pasos para su uso, con
Este documento ofrece consejos para que los niños y jóvenes naveguen de forma segura en Internet. Recomienda que los padres supervisen el uso que hacen los menores de la red y les enseñen buenas prácticas. También aconseja a los menores no dar información personal sin permiso y estar atentos a cualquier contenido inadecuado o contacto que les haga sentir incómodos.
El documento discute los efectos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Internet, teléfonos móviles y videojuegos en los estudiantes y cómo esto afecta la comunicación. Explica que las TIC se han vuelto importantes en las vidas de los adolescentes pero también pueden generar adicción y problemas de salud si se usan en exceso. Finalmente, enfatiza la importancia de que los padres y educadores fomenten una comunicación efectiva con los estudiantes y los ayuden a usar las TIC de man
Las TIC y el futuro de nuestros hijos e hijasmingorance2001
Ponencia presentada y creada por Manuel Mellado, director del CEP de Marbella_Coin para una jornada celebrada en el colegio El Tejar de Fuengirola
Reflexiones sobre la influencia de las nuevas tecnologías en nuestras vidas y en la Educación. Propuestas para un uso adecuado.
Presentación elaborada para presentar los datos de la Encuesta de Infancia en España 2008 elaborada por la Universidad Pontificia de Comillas, con la colaboración del Movimiento Junior A.C. y publicada por la Fundación SM
Este documento describe las características diferenciadoras de la mediación familiar para familias con hijos adolescentes en comparación con otros tipos de mediación familiar. Menciona que existe una relación asimétrica entre los participantes, que son convivientes y seguirán conviviendo después del proceso, y que uno de los participantes es un adolescente con características evolutivas específicas. Explica que la mediación familiar para familias con adolescentes tiene como objetivo cambiar una relación estancada permitiendo el desarrollo de todos los miembros de la familia.
Este documento describe la lectura globalizada como un método de enseñanza de la lectura que asocia palabras con imágenes para facilitar el aprendizaje. Presenta ventajas como ser individualizado, partir de los intereses del estudiante, y subir su autoestima. El autor explica cómo aplica este método en su trabajo usando programas de computadora y fichas con imágenes y palabras.
Este documento describe la situación de madres solteras y sus hijos en un jardín de niños en Cd. Victoria, Tamaulipas. Muchas de las madres son de bajos recursos y no pueden cubrir los costos requeridos por la escuela, lo que afecta la asistencia y aprendizaje de los niños. Se proponen más apoyos económicos para las madres solteras y el uso de la tecnología en la escuela para compensar la falta de recursos en el hogar.
El trabajo es sobre los usos y cuidados que podemos tener en internet, material que se puede usar en Construcción de Ciudadanía en als escuelas argentinas.
La autora reflexiona que la asignatura cumplió con sus expectativas al brindarle conocimientos sobre el desarrollo de los centros educativos. Argumenta que es importante que los docentes se involucren más con las nuevas tecnologías y que expliquen los contenidos de una manera realista y objetiva a los estudiantes. También resalta la importancia de mejorar la relación entre docentes y familias, así como prevenir el acoso escolar de manera temprana.
Mineduc postula al menos cinco propuestas de educación sexual: ¿Pluralismo o ...Comunidades de Aprendizaje
El MINEDUC propondrá al menos cinco alternativas de programas de educación sexual para que los colegios y padres elijan según sus valores. Esto genera debate sobre si es un enfoque de pluralismo o imposición moral. Varios actores educativos, del gobierno y políticos opinan sobre los programas y la importancia de abordar el tema considerando la realidad de cada comunidad escolar.
La autora critica la falta de responsabilidad en los niños actuales debido a que los padres y profesores carecen de autoridad para corregirlos o decirles que no. Los niños de hoy tienen muchos derechos pero poca tolerancia a la frustración porque no se les exige responsabilidad. Para educar en valores como el esfuerzo y el respeto, es necesario que los padres, escuela y toda la sociedad trabajen juntos y pongan límites a los niños cuando sea necesario.
(Adelanto) Manual de Twitter para niños y jóvenes - Marcela MombergCarlos Terrones Lizana
Este documento presenta un manual sobre el uso educativo de Twitter para niños y jóvenes. Explica que Twitter puede usarse para mejorar el aprendizaje al fomentar la comunicación y el intercambio de contenidos de una manera entretenida y participativa. También ayuda a los profesores a integrar las redes sociales en sus clases de una forma didáctica y a educar a los estudiantes sobre el uso responsable de estas plataformas. El objetivo final es formar líderes con habilidades para desenvolverse en un mundo globalizado.
El documento habla sobre la falta de educación sexual y sus consecuencias negativas. Señala que la mayoría de los estudiantes opinan que sus padres y profesores rara vez explican claramente temas de sexualidad o métodos anticonceptivos. También menciona altas tasas de embarazos no deseados en menores y otros problemas como promiscuidad, falta de pudor y violencia sexual. Resalta la importancia de que padres e instituciones educativas informen adecuadamente sobre sexualidad a niños y adolescentes para prevenir errores y riesgos.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de redes sociales en estudiantes de segundo año. Se realizó una encuesta que mostró que los estudiantes usan mucho las redes pero les falta información sobre sus usos educativos y los peligros de un uso excesivo. El documento propone integrar más las redes en la enseñanza, crear una página web para tareas, y dar charlas para crear conciencia sobre un uso responsable de las redes.
Este documento proporciona una guía para educadores sobre cómo detectar y abordar casos de ciberacoso. Explica que el ciberacoso se manifiesta a través de cambios en el comportamiento y estado de ánimo de los menores. Recomienda que los centros escolares tengan un plan antibullying y procedimientos consensuados para investigar casos y apoyar a las víctimas, retirando el contenido ofensivo. También aconseja informar a las autoridades si la situación es grave y aportar pruebas para identificar al acos
Este documento describe los derechos y deberes de los niños y niñas en Internet, así como medidas de seguridad para protegerlos. Explica que los niños tienen derecho a la privacidad de su información personal en línea y a recibir educación y entretenimiento adecuados para su edad a través de Internet. También destaca la responsabilidad de los padres y maestros de establecer reglas claras sobre el uso de Internet y redes sociales por parte de los menores.
Este documento discute los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y su potencial para mejorar la educación. Compara a dos hermanos, uno que prefiere trabajar sobre estudiar y otro que prefiere estudiar sobre trabajar, y cómo el sistema actual valora más el conocimiento. Argumenta que los AVA podrían ser más eficientes que la enseñanza tradicional al permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y encontrar más herramientas educativas. Sin embargo, los AVA también requieren acceso a la tecnología y autodiscipl
El documento presenta análisis psicológicos y mitológicos de los cuentos Blancanieves y La Cenicienta de Walt Disney. En Blancanieves, se exploran símbolos como el bosque, los colores blanco y rojo, la manzana, el invierno y los siete enanitos. En La Cenicienta, se describen los personajes y su significado, y se analizan elementos como las tres visitas al baile y la intervención del hada madrina. También incluye críticas sobre los roles de género y la resol
Walter Elias Disney, known as Walt, was Roy Disney's youngest brother and the founder of The Walt Disney Company. Roy Disney co-founded Walt Disney Productions, which later became The Walt Disney Company. As a child, Walt enjoyed drawing and developed an interest in trains while living in Marceline, Missouri. Walt attended art schools in Kansas City and Chicago before briefly joining the army during World War I at age 16, though he was too young and instead joined the Red Cross, driving an ambulance in France for a year before returning to Chicago to pursue his career in art.
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORDPepitaaaaa
Este documento resume los conceptos clave relacionados con el desempleo y el paro. Explica que el desempleo se refiere a personas que buscan trabajo activamente pero no lo encuentran, y que existen diferentes tipos de desempleo como el friccional, cíclico, estacional y estructural. También describe cómo se mide el paro a través de la Encuesta de Población Activa, incluyendo definiciones de términos como ocupados, parados e inactivos. Por último, presenta algunos datos recientes sobre el número de ocupados y
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINTPepitaaaaa
El documento presenta información sobre el desempleo en España, incluyendo definiciones, causas, consecuencias y estadísticas. También discute las políticas de empleo del gobierno y propuestas de los principales partidos políticos para abordar el problema del desempleo. Finalmente, incluye noticias, anécdotas y un debate sobre el tema.
Este documento presenta un análisis de un caso de maltrato infantil en el que un padre golpea salvajemente a su hijo ante la policía. El documento identifica el problema principal como la mala educación y los pocos valores morales que el niño ha recibido de su familia. Propone varias alternativas para abordar el problema, como cambiar el grupo de amigos del niño, usar terapia psicológica y familiar, y enseñarle al niño que no debe imitar los actos negativos de sus padres. El documento concluye
Este documento presenta una introducción a la Pedagogía Institucional y sus principales teorías anti-autoritarias. Explica el contexto histórico y a Célestin Freinet como su autor principal. Luego describe a varios educadores terapéuticos que fueron precursores, incluyendo a Jean Oury. Finalmente, resume los principios y métodos de la Escuela Laica inspirada en estas teorías, como el énfasis en el aprendizaje activo y las técnicas de Freinet como el texto libre y la revista escolar.
El documento trata sobre el concepto de desempleo, su cuantificación a través de la EPA, sus causas y consecuencias. Se analiza la situación del desempleo en España en 2012, cuando alcanzó el máximo histórico, así como las políticas aplicadas y la reforma laboral. También aborda el impacto de los recortes en el desempleo del sector educativo y las teorías y soluciones propuestas por los distintos partidos políticos. Finalmente, incluye noticias, debates y conclusiones sobre este problema.
El documento describe el nuevo perfil del profesor del siglo XXI. Se espera que el profesor sea un facilitador del conocimiento y guía para los estudiantes, que promueva la interacción y el aprendizaje activo. También se espera que el profesor esté actualizado con las nuevas tecnologías y metodologías y que sea capaz de adaptar los materiales educativos para aprovechar los recursos digitales.
Este documento analiza la participación de las familias y la acción tutorial en la educación según la normativa legal. Concluye que la colaboración entre el colegio y las familias es muy importante para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que los centros y profesorado deben esforzarse por fomentar entornos educativos más motivadores e innovadores que promuevan la participación de los padres.
El documento describe un proyecto colaborativo entre una maestra y los padres de familia a través de un grupo de Facebook. El objetivo es establecer un vínculo entre la escuela y las familias para compartir información que apoye el aprendizaje de los estudiantes, responder dudas, y crear una comunidad de apoyo.
Este documento discute varios factores que contribuyen a la adquisición de infecciones de transmisión sexual (ITS) en adolescentes. Identifica a la familia como una fuente potencial de desinformación sobre sexualidad y señala que la falta de comunicación entre padres e hijos puede conducir a que los adolescentes obtengan información de fuentes poco confiables. También critica la inadecuada educación sexual en las escuelas y la excesiva sexualización de los medios de comunicación. Finalmente, ofrece recomendaciones como mejorar la educación sexual en el hogar
El documento describe un programa de formación para profesionales en atención temprana y educación infantil. Explica que la educación de niños y niñas es una tarea importante que desarrolla al niño y al adulto que educa. Los objetivos del programa incluyen proporcionar a los padres información y habilidades para el desarrollo integral de sus hijos, analizar las etapas del ciclo vital familiar, y promover la comunicación en la familia y comunidad. También describe las características principales de las escuelas de padres, como un
Este documento presenta un proyecto de Escuela para Padres basado en TICs para el Jardín de Niños #340. El proyecto busca aumentar la participación de los padres y comprometerlos más en la educación de sus hijos a través de plataformas como Skype y Hangouts. El documento explica la importancia de la familia y los padres en la educación y desarrollo de los niños, y cómo la Escuela para Padres proveerá información y recursos a los padres para que desempeñen mejor su papel.
Este documento presenta el programa "Buenos Tratos" dirigido a niños y niñas de educación infantil en La Rioja, cuyo objetivo es educar para la igualdad y prevenir conductas violentas. El programa se basa en siete bloques temáticos como la autonomía, educación sexual, sentimientos, valores, límites y normas, y habilidades sociales. Cada bloque incluye objetivos, contenidos y ejemplos de unidades didácticas para trabajarlos en el aula.
PUERICULTURA INSTITUTO PRIVADO MIXTO MALACATECOKarenEstefany5
1. EL NIÑO Y LA ESCUELA
2. EL NIÑO Y SU NUCLEO FAMILIAR
3. EL NIÑO Y LA SEXUALIDAD
4. ABUSO SEXUAL INFANTIL
5. EL NIÑO LA NORMA Y LA MORAL
6. SOCIABILIDAD DEL NIÑO Y SU RELACIÓN CON LOS DEMAS
7. DERECHOS DEL NIÑO Y BASES DE LA EDUCACION SEGÚN LAS LEYES DE GUATEMALA
8. EDUCACION DEL NIÑO ESPECIAL
Este documento presenta una campaña de educación sexual dirigida a adolescentes, jóvenes y homosexuales. La campaña busca informar sobre la sexualidad de una manera abierta y sin tabúes, promoviendo una mejor comunicación entre padres e hijos. Se propone cambiar la percepción de una "sexualidad 2.0" basada en Internet a una "sexualidad 3.0" que enfatice los aspectos físicos y emocionales. La estrategia incluye el uso de tablets, redes sociales y brigadas callejeras entre enero y marzo para dif
Este documento describe la situación de madres solteras y sus hijos en el Jardín de Niños "Anexo Esc. Normal" en Cd. Victoria, Tamaulipas. Muchas de las madres son de bajos recursos debido a falta de educación y empleos bien pagados. Esto causa que no puedan cubrir los costos de la escuela ni proporcionar acceso a la tecnología para sus hijos. Como resultado, los niños a menudo faltan a clase y no pueden desarrollar completamente su potencial. El documento propone más apo
La importancia del acompañamiento de los padres en la educación de susYuly Cusquipoma Vega
Este documento describe la importancia del acompañamiento de los padres en la educación de sus hijos. Explica que actualmente los padres tienen menos tiempo para apoyar a sus hijos debido a cambios sociales y económicos. Sin embargo, la investigación muestra que el apoyo parental mejora los resultados educativos. El documento también analiza los desafíos actuales de las familias y ofrece recomendaciones para que los padres puedan apoyar mejor el aprendizaje de sus hijos en casa.
El documento presenta un proyecto de Escuela de Familia para la Institución Educativa "Agropecuario Monterrey" que busca capacitar a los padres de familia a través de talleres sobre temas psicopedagógicos, familiares y de desarrollo para mejorar la educación de los estudiantes. El proyecto incluye un diagnóstico de la comunidad, objetivos, cronograma de actividades y lista de padres vinculados con fechas de los distintos talleres a lo largo de 2014.
El documento propone crear un blog para padres de familia de la Escuela Secundaria Técnica #45 para brindar información y apoyo sobre la educación y crianza de los hijos. La autora, prefecta de la escuela, ha observado problemas en los estudiantes relacionados con su entorno familiar y social. El blog permitiría a los padres acceder a recursos desde casa sobre temas relevantes para ser padres.
Este documento presenta un programa educativo llamado "La magia de los buenos tratos" dirigido a niños en educación infantil. El programa tiene como objetivo educar para la igualdad y prevenir conductas violentas. Se divide en siete bloques temáticos como autonomía, educación sexual, sentimientos, valores, límites y habilidades sociales. Cada bloque incluye una introducción teórica y ejemplos de unidades didácticas con objetivos, actividades y recursos para trabajar cada tema.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por menores. Explica qué son las redes sociales, los tipos más comunes como Facebook e Instagram, y los pros y contras de su uso. También cubre temas como el ciberacoso, las leyes de protección de menores, el uso de redes sociales en el aula, la mediación familiar y recomendaciones para un uso seguro por parte de los niños. El documento concluye que es importante fomentar un buen uso de las redes sociales entre los menores con la guía de las familias.
Este documento resume las principales ideas sobre el uso de las redes sociales por menores. Explica qué son las redes sociales, los tipos más comunes como Facebook e Instagram, y los pros y contras de su uso. También cubre temas como el ciberacoso, las leyes de protección de menores, el uso de redes en el aula escolar, la importancia de la mediación familiar, investigaciones sobre el uso por edades, recomendaciones para niños y redes seguras para ellos. Concluye que es importante fomentar un buen uso de las redes entre los menores
Guía Metodológica. Docentes en protección de niñas y niños (1).pdfClaudiaGuerrero309222
Este documento presenta guías metodológicas para profesionales de programas sociales que trabajan con niños y niñas de 3 a 9 años. En la introducción, las organizaciones SUMBI, Save the Children y Acción por los Niños describen su trabajo en pro de los derechos de la infancia y la prevención de la violencia contra niños y niñas. El documento busca fortalecer las capacidades de educadores y cuidadores para proveer protección social e integral a la niñez.
Las redes sociales tienen un impacto positivo y negativo en la vida de miles de adolescentes, ya que se han convertido en las herramientas principales para socializar y convivir. Por un lado, las redes sociales permiten a los adolescentes expresar sus ideas y mantenerse comunicados, pero también pueden causar problemas como la adicción y alejarlos de actividades normales. Mientras que los padres son responsables de educar a los adolescentes sobre el uso apropiado de las redes sociales, también es importante que los adolescentes aprendan a usarlas de manera responsable y equilibrada.
Seguridad 11-cartilla-orientaciones-uso-internet para familias y cuidadores e...Sara Llacsa
1) El documento proporciona orientaciones para el uso seguro del internet por niños y adolescentes durante la cuarentena por COVID-19, destacando tanto los beneficios educativos del internet como los riesgos como el ciberacoso.
2) Se describen varios riesgos como el ciberacoso, robo de información, sextorsión y grooming, además de medidas para prevenirlos como establecer contraseñas seguras y configuraciones de privacidad.
3) Se enfatiza la importancia de dialogar con los niños, inspirar confianza
El documento habla sobre la importancia de la educación y la convivencia. Explica que antiguamente la educación infantil recaía en las familias pero ahora se delega en profesionales. También discute sobre cómo los centros educativos no solo imparten conocimientos sino que preparan a los estudiantes para la convivencia y participación social. Finalmente, enfatiza la responsabilidad ciudadana y el ejercicio de valores cívicos desde una edad temprana.
Este documento presenta información sobre la educación sexual para niños de 4 a 10 años. Discute la importancia de que los niños desarrollen una identidad sexual sana y aprendan a respetar su propio cuerpo y el de los demás. También enfatiza el rol fundamental de los padres en la educación sexual de los niños y en responder sus preguntas de manera natural y honesta.
Este documento presenta información sobre la educación sexual para niños de 4 a 10 años. Discute la importancia de que los niños desarrollen una identidad sexual sana y aprendan a respetar su propio cuerpo y el de los demás. También enfatiza el rol fundamental que deben jugar los padres al responder preguntas sobre sexualidad de manera natural y con confianza, en lugar de delegar esta responsabilidad solo a la escuela.
Este documento presenta una crítica de exposiciones grupales de 3 personas sobre varios temas relacionados con la sociedad, la educación y los derechos de los niños. Incluye noticias sobre profesores premiados, el costo de la educación, la comunidad educativa, el paro y sus manifestaciones, y el acoso escolar. Finaliza con una noticia sobre cómo a pesar de la crisis económica, las personas siguen gastando en cuidados de la piel para no envejecer.
Este documento contiene la evaluación final de una estudiante de la asignatura Educación y Sociedad. La estudiante ofrece comentarios positivos sobre los contenidos y objetivos de la asignatura, así como sobre las fuentes de información y las actividades individuales y de grupo. También comenta las diferencias en la metodología entre las clases de pedagogía y sociología. En general, la estudiante considera que la asignatura ha sido muy beneficiosa para su formación.
Este documento presenta un índice de temas para un blog sobre pedagogía y sociología. En pedagogía, los temas incluyen las relaciones entre contexto y escuela, las TIC en la educación actual y el tutor y la familia en la educación infantil y primaria. En sociología, los temas son la sociedad actual y su influencia en la educación, la estructura institucional y aspectos sociopolíticos de la comunidad escolar y el currículo escolar, y los derechos humanos. Cada tema incluye un resumen y
El documento analiza la participación de los padres y la acción tutorial en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE, los decretos de currículo y la ley educativa de la región establecen que las familias deben colaborar estrechamente con los centros y que los tutores deben promover la relación entre la familia y el profesorado. Sin embargo, la participación de los padres en los centros suele ser baja, debido a factores como las ocupaciones laborales o las creencias personales. Se
El documento describe el proceso de aprendizaje con el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP es un proceso cíclico donde el estudiante identifica sus propias necesidades de aprendizaje y busca conocimiento para resolver un problema planteado, lo que genera nuevas necesidades de aprendizaje. Luego detalla las ocho fases del proceso de ABP.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la estructura institucional y educativa. Incluye noticias sobre familias que eligen educar a sus hijos en casa, el conocimiento de un manifiesto para promover la convivencia democrática en las escuelas, y los valores que se enseñan tradicionalmente en las familias como la generosidad, el respeto y la responsabilidad.
Este documento resume las ideas centrales sobre la sociedad del conocimiento y los cambios necesarios en los paradigmas de la educación. En particular, destaca que la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica de la información por parte de ciudadanos informados, y que los sistemas educativos deben enfocarse en enseñar criterios para analizar la información de manera crítica. También argumenta que los paradigmas actuales de la educación, como agrupar a los estudiantes solo por edad y enfatizar respuestas únicas, no
Este documento resume las ideas centrales sobre la sociedad del conocimiento y los cambios necesarios en los paradigmas de la educación. En particular, destaca que la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica de la información por parte de ciudadanos informados, y que los sistemas educativos deben enfocarse en enseñar criterios para analizar la información de manera crítica. También argumenta que los paradigmas actuales de la educación, como agrupar a los estudiantes solo por edad y enfatizar respuestas únicas, no
Este documento presenta los resultados de las prácticas del módulo II de educación y sociedad realizadas por una estudiante. En la primera práctica, se analizan los aspectos positivos y negativos de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Luego, se evalúan películas de Disney desde la perspectiva de género, examinando los modelos femeninos presentados y los valores transmitidos. Finalmente, se propone trabajar estos temas en la escuela para promover una visión más crítica.
Este documento presenta un resumen de tres páginas web encontradas por un estudiante como parte de una práctica para la asignatura de Educación y Sociedad. La primera página web es la Fundación Europea Sociedad y Educación, que proporciona noticias, investigaciones y publicaciones sobre educación. La segunda es la revista Educación y Sociedad, que publica artículos sobre temas educativos. El estudiante analiza cada página web y propone cómo podrían usarse en un contexto educativo.
Este documento describe varios proyectos y recursos tecnológicos educativos. Se analizan 12 grupos de trabajo que exploran temas como buscadores en Internet, juegos educativos, actividades educativas, páginas web interactivas, y proyectos tecnológicos en educación como Althia, Hermes, Mentor, y Averroes. El objetivo principal de estos proyectos es integrar las nuevas tecnologías en el aula y dotar a los centros educativos y estudiantes de las herramientas necesarias para
El documento describe varios temas relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Incluye una discusión sobre diferentes buscadores web como Google, Yahoo y Ask. También describe varios tipos de actividades educativas digitales como juegos educativos, páginas web interactivas y proyectos tecnológicos. Finalmente, analiza cómo los videojuegos pueden usarse como herramientas educativas cuando se eligen adecuadamente y con la guía de padres y maestros.
El documento habla sobre la importancia de la relación entre el tutor y la familia en la educación infantil y primaria. Explica que los tutores deben preparar las reuniones con los padres de antemano para intercambiar información sobre el progreso del estudiante y establecer líneas de acción coherentes entre el hogar y la escuela. También destaca que estas reuniones no deben centrarse solo en problemas, sino en crear un diálogo positivo que beneficie el aprendizaje del niño.
Esta unidad didáctica de una semana para alumnos de 5o grado se enfoca en educar sobre la paz y la no violencia. Incluye 10 actividades como hacer murales, resolver sopa de letras y formar símbolos de paz con el cuerpo para desarrollar objetivos como aceptar la diversidad, fomentar los derechos humanos y enseñar sobre la paz.
Este documento analiza una unidad didáctica de matemáticas para segundo grado de primaria. Se resumen las intenciones del autor en cada página, como introducir conceptos matemáticos de forma indirecta a través de imágenes y ejercicios. El autor busca captar la atención de los estudiantes con colores y objetos cotidianos, y aumentar progresivamente la dificultad de los ejercicios en temas como sumas, restas, multiplicaciones, minutos y segundos.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento discute el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación actual. Explica que las TIC se han convertido en un pilar fundamental de la sociedad y que la educación debe tener en cuenta esta realidad. También analiza los aspectos positivos y negativos de las TIC en la educación, así como un análisis DAFO de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Este documento discute el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación actual. Explica que las TIC se han convertido en un pilar fundamental de la sociedad y que la educación debe tener en cuenta esta realidad. También analiza los aspectos positivos y negativos de las TIC en la educación, así como una matriz DAFO sobre las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
El documento presenta una autoevaluación de las prácticas del módulo II de educación y sociedad. Incluye un análisis de las ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, así como un análisis DAFO y la descripción de dos prácticas sobre películas de Walt Disney que incluyen aspectos psicológicos y mitológicos.
1. CRÍTICA EXPOSICIONES GRUPALES 3 PERSONAS:
Grupos 12-22.
LUNES 23/04/2012
12. REDES SOCIALES Y MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN
INTERNET.
Sara González Alconada.
Marta Pérez Mendoza.
Sara Torres Sánchez.
Sobre este tema he indagado buscando noticias que hablen de ello, estas son las
siguientes:
Menores y redes sociales: Los padres ciegos.
2012 ABRIL 26
Hay padres que no quieren saber lo que hacen sus hijos en Internet. Oyen hablar
de Tuenti, Facebook, Flickr y demás y automáticamente cierran ojos, oídos y boca.
No entienden los términos, van por detrás de sus hijos en tecnología y prefieren
confiar en que ellos sabrán lo que hacen.
No es una rara excepción, desgraciadamente. David González Calleja, abogado y
especialista en asuntos relacionados con las nuevas tecnologías, se lo ha encontrado
muchas veces en sus charlas divulgativas por los colegios. “Con los padres lo que
más me llama la atención es que no tienen ni idea. Y más que eso es que hay
algunos que no se dan cuenta de en qué consiste esto y no quieren saberlo. „¿Para
qué quiero yo saber qué es eso del Twitter y del Facebook?‟. Y les digo que tienen
que aprender por sus hijos“.
El ejemplo que pone a continuación es ilustrativo. “Todos sabemos decirle al niño
que mire antes de cruzar. Pero, ¿cómo le puedes decir a un niño que no comparta
fotos en público en Facebook si no sabes lo que es eso y qué posibilidades
hay? Les pongo algunos ejemplos malos de cosas que pasan y ejemplos buenos.
Tienen que saber lo que es esto. Y hablo con padres que no son muy mayores,
rondan los 40 años de media”, dice.
En nuestros ordenadores podemos instalar algunos programas de control
2. parental, que evitan que los chicos accedan a páginas con contenidos inapropiados.
Lo más recomendable, sin embargo, es comprobar antes de instalar si funciona
adecuadamente. Y es que quien hace la ley, hace la trampa.
Menores y redes sociales: Un peligro muy real.
2012 ABRIL 23
La noticia, distribuida por las agencias de información, comenzaba así: “Detenido
un hombre por corrupción de menores en Orense que contactaba con sus
víctimas a través de Internet“. Seguramente todos los padres que hayan leído
este titular habrán notado un escalofrío. El tipo en cuestión chantajeaba a los
menores a través de la red social Tuenti, o mediante mensajes enviados con la
aplicación Whatsapp. Precisamente fue el departamento jurídico de Tuenti el que
puso en alerta a la Policía Nacional.
El responsable de ese departamento de Tuenti, Óscar Casado, explicó que revisan
al día “15.000 perfiles de usuarios sospechosos de emplear este foro para cometer
algún tipo de delito, de los cuales 1.500 son retirados”.
La Brigada de Investigación Tecnológica de la Policía Nacional ofrece una serie de
medidas con las que paliar los riesgos de que los menores se metan en problemas a
través del uso de Internet y, principalmente, de las redes sociales:
Asista a su hijo/a menor en su navegación por Internet. Tutélelos como lo
hace en cualquier otra actividad cotidiana.
Hábleles de los peligros del chat, donde se pueden confundir, al chatear
con supuestos amigos que no resultan tales, prestando especial atención a
los contenidos sexuales.
No les permita que envíen sus fotos o de su familia ni cualquier
información sobre ellos y ellas, sin la autorización de sus padres.
Consensue con su hija o hijo ciertas normas a seguir en
Internet, compruebe que contenidos consideran ellos y ellas que son los
adecuados para exponer y compartir en la red.
Tuenti es una red social española a la que se accede por invitación. Cuenta, según
sus propios datos, con 13 millones de usuarios registrados, y el promedio de edad
de esos usuarios oscila entre los 16 y los 25 años. Tuenti incluye una serie de
recomendaciones de seguridad para los usuarios:
Recomendaciones de navegación segura:
No compartas tu contraseña.
3. Configura adecuadamente tu nivel de privacidad.
No ofrezcas datos de tu ubicación física.
Añade sólo a “amigos” que conozcas previamente.
Publica contenidos que sean de tu autoría.
Antes de publicar fotos, obtén permiso de quienes aparezcan en ellas.
Usa las herramientas para denunciar que Tuenti pone a tu disposición.
13. EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA.
Miguel Ángel López Élez.
Ester Martín Martín.
Fátima Sotodosos Alonso.
A continuación expondré un “Manual para profesores jefe” que he encontrado en
Internet, que en resumidas cuentas viene a decir que una buena alianza entre la
familia y la escuela fomenta el aprendizaje de los alumnos. Aunque vemos que hay
muchos casos en que esta alianza no se produce.
La importancia de construir una alianza afectiva familia-escuela.
Una alianza efectiva entre la familia y la escuela necesita de un vínculo positivo,
nutritivo y respetuoso, en el que ambos sistemas entrelazan sus esfuerzos en pos
de los niños y jóvenes. Una relación de estas características favorece y asegura un
mejor rendimiento académico de los niños, así como un desarrollo integral de su
persona, su autoestima y su actitud hacia el aprendizaje.
“Los colegios que integran a las familias obtienen mejores resultados en términos
de calidad de educación, por tanto, se ha transformado en una tarea fundamental
que familia y educación aúnen esfuerzos y trabajen juntos desde el rol de cada
uno, con la meta clara de mejorar los aprendizajes de los alumnos/as” (Mineduc,
2005a, p.5)
La escuela necesita de los padres, requiere de su apoyo para el refuerzo de los
contenidos trabajados en clases, para el cumplimiento de los aspectos formales que
ésta exige y para asegurar que los niños reciban buenos tratos y afecto en sus
hogares. Los necesita, pues sin ellos no puede cumplir cabalmente su labor de
entregar aprendizajes de calidad a los alumnos, no puede fomentar el compromiso
de los estudiantes con sus estudios, complementar las enseñanzas en cuanto a
hábitos y disciplina ni conocer la realidad de vida ni las características particulares
de cada niño.
4. A la vez, las familias necesitan de las escuelas, requieren que en ellas se entregue
una educación de calidad. Necesitan tener la confianza de que sus hijos están
siendo bien formados y bien tratados, con todo el respeto y la dignidad que
merecen. Requieren también sentirse bien acogidos y respetados en sus saberes,
en sus experiencias y en su capacidad de ser un verdadero aporte a la educación de
sus hijos. Piden a la vez ayuda de la escuela para saber cómo apoyar de manera
efectiva a sus hijos en los aprendizajes, para manejar de forma correcta los
cambios propios del desarrollo sexual de sus hijos, mejorar la comunicación con
ellos y trabajar la disciplina y los hábitos de estudio.
Como vemos, son potentes los puntos en común y de convergencia que tienen las
familias y las escuelas; ambas comparten la preocupación central de formar y
educar a los niños. Con esto claro, el trabajo asociado debería ser una realidad en
el diario vivir de cada comunidad educativa. Sin embargo, esto no siempre es así.
Existen dificultades y prejuicios en los padres y los educadores, además de
prácticas poco acogedoras por parte de las escuelas que hacen que esta relación
sea un tema a veces omitido o problemático, y que repercute en los rendimientos y
el bienestar de los niños y jóvenes.
Las Escuelas Efectivas estudiadas por UNICEF, no omiten ni descuidan la relación
familia-escuela. Por el contrario, asumen como una de sus tareas acercar a las
familias de sus alumnos, conocer a su comunidad y abrir las puertas de la escuela
de manera acogedora.
Las Escuelas Efectivas buscan conscientemente aprovechar todos los saberes de
los padres, asumen que el rol de las familias es ser los primeros educadores de los
niños y, por ello, comparten estrategias y enseñanzas para mejorar los
aprendizajes de los niños. Los educadores de estas escuelas asumen que ellos son
los “dueños de casa” y que, por lo tanto, el primer paso para fortalecer el
compromiso de las familias con la educación, tomar la iniciativa, les corresponde a
ellos. La investigación señala como práctica común el que:
Las familias son bien recibidas en la escuela y hay un trato respetuoso hacia
ellas.
Se informa en un lenguaje claro, y por diferentes medios (reuniones,
llamados telefónicos, diarios murales, notas y otras), a los padres y
apoderados de lo que ocurre en la escuela.
Directivos y profesores son accesibles y están disponibles a las dudas y
sugerencias de los padres.
Se estimula la presencia de las familias por medio de espacios y actividades
variadas, pensadas para los distintos intereses de las familias.
5. Lograr una sólida alianza centrada en el desarrollo y aprendizaje de los niños, no es
fácil. Es una realidad que, en muchos casos, cuesta motivar y acercar a las familias.
No obstante, como se ve en las Escuelas Efectivas, “la falta de apoyo de los padres
no es una excusa para no producir cambios. [Los profesores] no esperan
apoderados ideales, ni se quejan por la dura realidad familiar y social que los
rodea” (Aylwin, Muñoz, Flanagan & Ermter, 2005, p. 67). Es necesario partir con los
que acuden a nuestra invitación; en el camino se irán sumando apoderados a la
convocatoria.
Cuando profesores y directivos están convencidos de la importancia de acercar y
promover la participación de los padres en la educación de sus hijos, y son
conscientes de las razones que justifican el asumir el desafío, planifican sus
actividades por y para su comunidad. Al dar este primer paso, se hace uso de los
espacios tradicionales de relación (reuniones de apoderados, entrevistas,
instancias de participación) de manera atractiva, dinámica, flexible y colaborativa,
diseñando y planificándolas de acuerdo con los objetivos generales de la escuela y
según las necesidades de los apoderados. En las buenas reuniones y entrevistas
nada queda al azar (Alcalay, Milicic & Torretti, 2005).
Siendo los profesores jefe quienes de manera cotidiana y con mayor frecuencia
toman contacto con las madres, padres y apoderados, su papel en el desarrollo de
una alianza efectiva con las familias es fundamental. A juicio de apoderados
comprometidos con la educación de sus hijos, “un buen profesor es el factor
principal para la participación de los padres” (Rivera & Milicic, 2006, p. 128).
A los profesores jefe les corresponde ser la cara visible de toda una escuela
frente a una madre, un padre o una abuela que con esperanza lleva a su niño a
aprender. Este es un doble desafío: por una parte una gran responsabilidad, al ser
el o la representante de los esfuerzos de su escuela, que trabaja para hacer de su
oferta educativa una herramienta de crecimiento, desarrollo y movilidad social.
Pero también una tremenda oportunidad para unir esos esfuerzos a las esperanzas
de cada apoderado y poder establecer nuevas prácticas en entrevistas, reuniones y
otros espacios de encuentro. Una nueva posibilidad para ejercer prácticas más
participativas, respetuosas, de buen trato y reconocimiento del otro.
14. LOS VIDEOJUEGOS.
Estíbaliz García Tacero.
Jéssica López García
Álvaro Porras García.
Consideraciones diversas
6. Puedes descubrir más de una persona en 1 hora de juego que en 1 año de
conversación” (Platón)
El niño que no juega no es niño, pero el hombre que no juega ha perdido al
niño que habita en él y que le hará mucha falta” (Pablo Neruda)
Diversión que nos da alegría y placer (Marc Prensky), nos absorben, nos
implican apasionadamente, dan intensidad a la vida: conflicto, oposición,
reto…
Tienen reglas que nos proporcionan estructura y disciplina.
Interactivos, con ellos hacemos cosas, cooperamos, agudizamos el ingenio…
Y tienen objetivos, un problema a resolver, que nos proporcionan motivación.
Enseñan a asumir riesgos, tomar buenas decisiones (hay feed back)
Fomentan la perseverancia.
Nos proporcionan resultados, las consecuencias de nuestros actos,
aprendemos (práctica y repetición).
Nos tocan la emoción, que nos ayuda a no olvidar lo aprendido.
Videojuegos
Los padres pueden canalizar el gusto que sus hijos sienten por las nuevas
tecnologías para utilizarlas en beneficio del propio menor. ¿Cómo? Utilizando
videojuegos educativos o comprando aquellos que potencien determinadas
habilidades, tanto académicas como sociales.
Los videojuegos, independientemente de su soporte y plataforma, no tienen por qué
ser contraproducentes para el desarrollo académico y social del niño. Al contrario
de lo que suelen pensar algunos adultos, hay muchos títulos que contribuyen a que
los menores tengan una mayor psicomotricidad, sepan aplicar la lógica en la
resolución de problemas y pongan empeño a la hora de completar una tarea,
mejorando su capacidad de superación y su autoestima.
Videojuegos como instrumentos educativos
Los expertos han determinado que cuando los niños se sientan a estudiar se
desmotivan fácilmente, ya que no saben cuál es el objetivo del estudio. Sin
embargo, esto no ocurre a la hora de utilizar el videojuego como fórmula de
aprendizaje, ya que en el juego siempre hay un objetivo que conseguir, lo que le
aporta un gran nivel de motivación. El niño se esfuerza por lograr la meta en un
entorno donde el error lleva a un nuevo intento, y cuando finalmente consigue su
objetivo, la recompensa es una gran satisfacción consigo mismo y un aumento de la
autoestima.
7. Pero no sólo el videojuego está en el hogar. También los centros educativos han
comenzado a utilizarlo como método de aprendizaje, ya que el lenguaje audiovisual
lo convierte en una actividad formativa muy atractiva, al tiempo que potencia la
motivación e integración del alumnado, según han comprobado diferentes estudios
elaborados por universidades como la de Alcalá y la UNED.
La inclusión de las nuevas tecnologías en los colegios e institutos contribuye
también a que los estudiantes dialoguen y tengan un pensamiento crítico. Además,
motivan a los alumnos más atrasados y fomentan la colaboración entre compañeros.
En este sentido, la labor del profesor es fundamental. No debe convertirse en un
“colega de juegos” con los alumnos, sino que adquiere el papel de un “mentor” que
acompaña a los estudiantes en su aprendizaje y los ayuda a pensar. Además, el
centro educativo es un escenario perfecto para inculcar a los niños y jóvenes el uso
crítico de las nuevas tecnologías. Según la catedrática de Psicología de la
Educación de la Universidad de Alcalá, Pilar Lacasa, “es importante modernizar las
aulas con contenidos digitales, porque son un instrumento útil para aprender a
pensar”.
LUNES 07/05/2012
15. INTERNET Y EDUCACIÓN.
Mónica Cortecero Rojo.
Leticia Díaz-Rullo Tarjuelo.
Álvaro Velasco Martín.
El uso de Internet en la Educación.
Las TIC han adquirido gran relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la
res Internet, siendo el educativo uno de su más importantes campos de acción. Las
TIC tienen como base la información y han hecho que el usuario pase de tener el
papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la
secuencia de la información y establece el ritmo, calidad, cantidad y
profundización de la información que desea. Esto es, realmente, un gran avance que
debe ser aprovechado en el hecho instruccional.
16. LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA.
Javier Albarrán Cipriano.
Juan Parra Martín.
Jaime Sánchez Soria.
8. Los planteamientos críticos de la enseñanza, de los medios y de la realidad son
exigencias intrínsecas a una concepción plural y transformadora e innovadora.
Como nos recuerda Paulo Freire, sólo existe educación en la medida en que vamos
más allá de un saber puramente utilitario. Se podría decir lo mismo del periodismo
y de todo tipo de ejercicio profesional. Si no va acompañado de autocrítica, de una
responsabilidad hacia los demás y de un deseo, y en lo posible de un logro,
constante de mejora, la calidad, la dimensión ética y el beneficio social de dicha
actividad se verán notablemente mermados.
La lectura crítica de tales medios, y por tanto de sus contenidos, puede introducir
un factor de mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y de esta manera
cumplir la función de atender a los problemas del entorno y a las situaciones, viejas
o novedosas, que configuran día tras día la realidad social.
Formación del profesorado en la enseñanza de los medios.
Es indudable que la televisión debe ser un objeto de estudio en la escuela, pero
¿Están los docentes capacitados para asumir la responsabilidad? La televisión es
una dura competencia para la escuela, y tiene distintos objetivos. Los siguientes
párrafos tratan sobre los caminos a seguir.
La formación del profesorado constituye un factor fundamental para la calidad
de la enseñanza, que no se reduce, ni puede reducirse nunca, a los años de estudios
universitarios, ni debe detenerse con la superación de ningún tipo de oposición o
proceso selectivo por exigente que éste sea. La formación inicial de los docentes
ha de integrar el proceso de la formación permanente. Existe un reconocimiento
por parte del currículum sobre la necesidad de abordar en la educación los
aspectos y las formas de la comunicación y los medios informativos. Pese a ello, la
situación sigue siendo manifiestamente mejorable. Con ello tiene relación también
el profesorado, por la existencia, a veces, de suspicacias, prejuicios, desconfianza
y hábitos arraigados que impiden la entrada en la clase de tales medios y recursos.
Pero además, supone un obstáculo no menos considerable el hecho de que las
previsiones legislativas en esta materia estén todavía excesivamente concentradas
en áreas de conocimiento muy específicas.
17. MEDIACIÓN FAMILIAR EN INTERNET.
Abel Alonso Alonso.
Almudena Alguacil García.
Aitor Lirola Pizarro.
9. Proyecto: Internet, Familia y Escuela: „La Huella‟.
Resumen
En este proyecto analizamos cómo establecer puentes entre la familia y la escuela
a través del uso de las nuevas tecnologías. Para ello tomamos los datos de una
experiencia extraescolar realizada en un colegio público donde niños y niñas junto
con sus familias elaboran artículos para el periódico digital escolar.
Objetivo
El objetivo general de este trabajo es analizar el diseño de un entorno educativo,
mediado por nuevas tecnologías, que facilita el desarrollo de habilidades
relacionadas con nuevas alfabetizaciones dentro de un proceso de construcción
conjunta del conocimiento en el que participan niños, niñas y sus familias.
Desarrollo del Proyecto
¿Cómo diseñar entornos educativos que permitan a niños y niñas dialogar
críticamente sobre los contenidos de los medios de comunicación? ¿Podemos hacer
además que participen sus familias? Estas preguntas orientaron el diseño de un
taller extraescolar realizado en un CEIP de Alcalá de Henares (Madrid) donde los
niños y niñas juntos con algún miembro de su familia elaboraron textos para ser
publicados en una página web que dio lugar a un periódico escolar digital que ellos
mismos titularon „La Huella‟.
En este contexto todos juntos se acercan a la información que ofrece Internet,
pero no sólo para recibirla, sino para publicar allí sus artículos. Las colaboraciones
son muy variadas tanto por lo que se refiere a las personas que participan, como
por el contenido de los trabajos. Lo más interesante es, quizás, que no sólo los
niños y niñas son quienes aprenden, también las personas adultas.
10. Uno de los problemas al que nos enfrentamos fue conseguir realizar una propuesta
atractiva para que las familias se interesasen por el proyecto. En muchos casos no
resulta fácil acercar las familias a la escuela, ya que, desafortunadamente, la
relación entre ambas está limitada al contacto que tienen con el profesorado tutor.
Para hacer partícipes a las familias en este proyecto, fue fundamental tener en
cuenta las enormes diferencias entre ellas y sus propias expectativas sobre la
escuela.
Resultados
Tender puentes entre familia y escuela
La presencia de nuevas tecnologías en la escuela, manejadas conjuntamente por los
niños, la familia y el profesorado contribuye a establecer puentes entre el
conocimiento escolar y cotidiano. En este contexto, las diferencias entre la
educación formal y no formal se desvanecen, lo realmente importante para los
niños es asumir su identidad de „periodistas‟, algo que tiene sentido tanto dentro
del aula como fuera de ella.
Nuevas alfabetizaciones
La utilización de las tecnologías se hace de forma significativa y contextualizada
pues cada familia fue eligiendo los instrumentos que necesitaban para elaborar sus
artículos (ordenador, escáner, libros, televisión, cámara de fotos, etc.). Por ello, la
necesidad de utilizar cada instrumento surgía de la propia actividad y no de una
intención previa de enseñarles a manejar un instrumento en concreto.
Convertirse en escritores para Internet
La lengua escrita es un instrumento capaz de facilitar la adquisición de habilidades
relacionadas con la alfabetización en nuevas tecnologías, teniendo en cuenta que
éstas contribuyen decisivamente a la toma de conciencia de „una audiencia‟.
11. Participar en una comunidad de práctica
Los papeles habitualmente asimétricos que desempeñan niños y adultos en
situaciones educativas formales se ven alterados por la presencia de nuevas
tecnologías en la escuela. Para construir un proyecto común fue fundamental que
las personas que participaron compartieran unas metas determinadas trabajando
en comunidad (en este caso, la elaboración de una web). De este modo, el
aprendizaje se produjo cuando los participantes asumieron diferentes papeles en
función de las demandas de la tarea y en la realización de la misma.
Colaborar en el aprendizaje
El apoyo mutuo en el proceso de aprendizaje permitió tender puentes para
establecer conexiones entre lo conocido y lo nuevo. Desde el concepto de
participación guiada, hemos ido comprendiendo que ayudar a los niños en una
actividad no significa decirles lo que tienen que hacer ni hacer la tarea por ellos,
sino permitirles avanzar en su aprendizaje adaptando la enseñanza a su nivel y a
sus intereses.
18. LA ESCUELA 2.0.
Estefanía Díaz Cabello.
Sandra García Berdasco.
Eva García Valero.
Azahara Gómez Ruiz.
2º CONGRESO ESCUELA 2.0 CELEBRADO EN ZARAGOZA.
http://www.ite.educacion.es/es/mediateca-ii-congreso/videos
El congreso ha versado sobre la implantación de Escuela 2.0 y la muestra de
experiencias de aula (programa). Hay ya varias narraciones de docentes que
12. asistieron al congreso que recomiendo leer, incluidos los comentarios, con ello nos
haremos una idea de gran parte del congreso.
En esta entrada en cambio me gustaría solo destacar 10 ideas que probablemente
dieran para un artículo cada una:
1. Garantizar una formación, motivación y puesta en práctica del profesorado.
2. Formación e implicación de las familias.
3. No solo dotación de medios, cambio de metodología. Pensar en adaptación de
espacios, de horarios y de agrupamientos. Adaptación de la evaluación.
4. Conectividad en hogares y centros, es necesaria una conexión suficiente.
5. Implicación del entorno social, de toda la Comunidad Educativa: padres,
docentes, inspección, administraciones educativas, para el objetivo real: el
alumnado.
6. Seguridad en Internet, la Escuela debe educar a los jóvenes en el uso
responsable.
7. La distribución de equipamiento tiene unas implicaciones importantes para un
centro.
8. No es la tecnología, es la metodología, son las personas.
9. Integración de las TIC ¿por obligación o por imitación? Si hacemos una nube
de etiquetas de los pasillos, seguro que una de las mayores sería “Poco a
Poco”.
10. Los sentimientos siguen siendo el principal motor del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
LUNES 14/05/2012
19. EL TUTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL/PRIMARIA.
Esther Calvo Gómez.
Sergio Camacho Onieva.
Jesús Pérez Romojaro.
Jesús Vázquez García.
LUNES 14/05/2012
20. LA FAMILIA.
Azucena Morán García.
Irene Patiño Tébar.
Lucía Picazo Perea.
13. LUNES 14/05/2012
21. LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES.
Miriam Alonso Pomares.
María Ramírez Fernández-Marcote.
Andrea Sánchez Martín.
LUNES 14/05/2012
22. EL TUTOR Y LA FAMILIA.
Eduardo Carmena Perales.
Daniel González Aragón.
Sergio Medina Pérez.
Los trabajos 19-20-21-22 están relacionados con el trabajo 13 y con el tema
3 del que he hablado en el blog. Mis conclusiones y aportaciones allí se
encuentran.