Este documento presenta una introducción a la gestión e innovación educativa en el sistema educativo español desde el marco normativo. Explica que toda acción educativa debe fundamentarse en un marco normativo y contribuir al desarrollo integral del niño. Define conceptos clave como gestión educativa, gestión de aula, innovación educativa y liderazgo. También resume los principales aspectos de la LOE y LOMCE en relación a la gestión, autonomía de los centros, funciones del profesorado e innovación.

1. Tema 1. Introducción a la gestión e innovación. Marco Normativo
LA ORGANIZACIÓN DE LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN EL SISTEMA
EDUCATIVO ESPAÑOL.
“Toda acción educativa está fundamentada en un marco normativo”
“Hay que contribuir en el desarrollo integral del niño” Integral quiere decir que no solo hay que basarnos en
el desarrollo intelectual, sino que también hay que tener en cuenta los demás ámbitos de desarrollo como
puede ser el desarrollo evolutivo, el desarrollo particular (adaptando las estrategias a sus capacidades), etc.
Podemos definir la gestión y la innovación en:
- Cambio
- TICS nuevas tecnologías
- Aprendizaje significativo
- Organización escolar
- Normativa educativa
- Materiales didácticos
- Organización temporal/espacial
- Metodologías activas
- Uso de materiales didácticos
- Integración escuela-familia
- Oportunidades de aprendizaje
- Curriculum/planificación
- Teorías de aprendizaje
- Principios metodológicos
- FUNCIONES Y COMPETENCIA DOCENTE
- INVENTIGACION ACCIÓN
- ADAPTACIONES CURRICULARES

2. ESCUELAS EFICACES, ESCUELAS DE ÉXITO
La gestión y la innovación están orientadas al desarrollo de Escuelas eficaces.
Una escuela eficaz es aquella que promueve que cada uno de los alumnos alcance, de forma duradera, el
mayor nivel posible en todos los aspectos de su rendimiento y desarrollo integral, más allá de lo que sería
previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica (Murillo,
2005).
No solo son eficaces porque tengan recursos sino por crear aprendizajes a pesar del contexto y las
características
Para que sea eficaz tenemos que tratar los objetivos que esperamos para cubrir sus necesidades y debemos
ser creativos
Debe cumplir unos principios fundamentales y promover el aprendizaje significativo y constructivo creando
experiencias de aprendizaje independientemente del contexto económico.
Debemos tener presentes los Principios de igualdad de oportunidades, de equidad en la educación y de
compensación de desigualdades.
Ser un profesional de la educación significa contar con conocimientos especializados y recursos variados,
que sirvan para gestionar situaciones complejas, comprometido con la tarea, controlando la práctica con
autonomía profesional, capaz de transferir y aprender a aprender (Villalobos, 2011).
ALGUNOS CONCEPTOS CLAVES
GESTION EDUCATIVA
La gestión educativa, es el conjunto de trámites que le da entidad al centro y responde a la realidad social y
global, dando una serie de pasos para conseguir el objetivo, de forma organizada en un contexto
determinado (para el funcionamiento óptimo de la escuela).
La gestión educativa es un proceso sistemático orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y
sus proyectos, con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y
administrativos, conservando la autonomía constitucional, para así responder de una manera más acorde
a las necesidades educativas, locales, regionales y mundiales (IFIE, 2011)

3. GESTION DE AULA
La gestión del aula es el conjunto de trámites que consiste en crear situaciones de aprendizaje. El conjunto
de trámites debe ser ejecutado por el docente para facilitar un aprendizaje significativo en los niños. Se trata
de una serie de recursos, procesos y personas.
La gestión de aula es el conjunto de Acciones realizadas por el profesor para establecer el orden, conseguir
la atención de los estudiantes, para provocar su cooperación (Emmer y Stoug, 2001).
LOS PILARES BÁSICOS DE LA GESTION DE ORGANIZACIONES
Los pilares básicos de la gestión de organización son:
- Estrategia: es la primera fase, se trata de una serie de acciones (la acción es la tarea propia de obrar
pj, interpretar o emitir sonidos) encaminadas a un fin determinado por ejemplo Teatro. Se realizan
unas LINEAS DE ACCION (grupo de acciones con objetivos específicos)
- Cultura: es la segunda fase, es el conjunto de acuerdos implícitos que caracterizan al grupo,
debemos tener presentes las características y valores que forman al grupo y a cuáles queremos llegar.
Se realiza un GRUPO DE ACCIONES CLIMA VALORES (inculcar valores como la
responsabilidad el respeto, la ayuda mutua, y otros valores que no se enseñan con las fichas)
- Estructura: es la tercera fase, es como el organigrama. Es la forma en la que están asignadas las
responsabilidades y el comportamiento que se aspira a tener de esas responsabilidades. Se realizan
las LINEAS DE COORDINACION DE ACCIONES.
- Ejecución: es la cuarta fase, y es la manera en que se implantan los procesos planificados. Se realiza
la TOMA DE DECISIONES DE IMPLEMENTACION (para llevar a cabo la ejecución)
Estos pilares interactúan entre ellos para generar la dinámica de la escuela infantil.
Todo sistema educativo para ser gestionado necesita sistematizar su proceso de gestión.
LA GESTION EDUCATIVA DESDE EL MARCO NORMATIVO
La LOMCE es la ley vigente, se trata de una modificación amplia de la LOE que afecta en primaria y
secundario, pero no en educación infantil.
LOE 2006. PROFESORADO
ARTICULO 91. FUNCIONES DEL PROFESORADO.
… La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas
Esto nos viene a decir que el profesorado debe cumplir procesos de gestión en términos integrales, es decir
teniendo en cuenta tanto el desarrollo cognitivo como el emocional, familiar y el entorno entre otros.

4. AUTONOMIA DE LOS CENTROS (cada centro puede llevar a cabo su gestión considerando sus
características)
ARTICULO 120. PARTICCIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO Y EL GOBIERNO DE LOS
CENTROS
… Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto
educativo y un proyecto de gestión, así como normas de organización y funcionamiento del centro...
Además, podrán diseñar su propio proyecto educativo, gestionando sus recursos económicos y materiales,
las normas y organización del centro, planteamiento de la escuela, etc.
ARTICULO 123. PROYECTO DE GESTION DE LOS CENTROS PUBLICOS.
… Los centros públicos expresaran la ordenación y utilización de sus recursos tanto materiales como
humanos, a través de la elaboración de su proyecto de gestión, en los términos que regulen las
administraciones educativas…
Es el director el que se encarga de gestionar los recursos económicos, humanos y materiales.
NIVEL MACRO NIVEL MESO
SISTEMA EDUCATIVO (Leyes, Gobierno) ADMINISTRACION (Junta de comunidades)
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Se trata del cambio para generar una MEJORA
Proceso de cambio producidos dentro de un centro educativo, orientada a la incorporación de novedades
para generar mejoras en la realidad educativa (IFIE, 2011)
Acción que comporta la introducción de algo nuevo en el sistema educativo, de tal modo que resultan
mejorados su proceso educativo. Cambio positivo, o mejora (Caña De León, 2002).
Nos preguntamos ¿De dónde parte la innovación?
- Iniciativa del profesorado (No existe un problema, sino que el docente detecta que puede mejorar
algo, y quiere trasformar la realidad, por ejemplo, las estrategias de intervención que se realizan
durante el proceso de adaptación en ed.inf)
- Necesidades compartidas de un contexto (Se detecta un problema, y a partir de ahí se buscan
soluciones para resolver el problema)
- Por líneas de mandos, o decisiones de la Dirección o administración (políticas educativas, como
estrategias de estímulos al profesorado, entre otros) (Se trata de aquellas mejoras que vienen dadas
por un Ley, o una jerarquía de mandos, por ejemplo, implantar en el colegio un aprendizaje por
proyectos o una segunda lengua)

5. LOS PROCESOS DE INNOVACION DESDE EL MARCO NORMATIVO
LOE, 2006. PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACION
ARTICULO 1. PRINCIPIOS
El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa…
LOE, 2006. FORMACION PERMANENTE
ARTICULO 102. FORMACION PERMANENTE
… Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación y la formación en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su
especialidad, estableciendo programas específicos de formación en este ámbito. Igualmente, les
corresponde fomentar programas de investigación e innovación.
Es decir, la necesidad de que los docentes participen en convocatorias para actualizar su información. Para
ello el estado debe fomentar esta actualización y crear oportunidades.
ARTICULO 132. COMPETENCIAS DEL DIRECTOR
Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución
de los objetivos del proyecto educativo del centro.
ALGUNOS CONCEPTOS CLAVES:
LIDERAZGO
Una forma especial de influencia relativa a inducir a otros a cambiar voluntariamente sus preferencias
(acciones, supuestos, creencias) en función de unas tareas o proyectos comunes (Smylie y Denny,2000)
Es decir, es la influencia en los demás para alcanzar un objetivo. El liderazgo es un concepto muy
importante dentro de la gestión y la innovación.
El director es la persona que lleva a cabo el proceso de gestión e innovación
El docente, influencia en su aula y en las familias para que los padres estén dispuestos a participar.
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL LOMCE, 2013
«Artículo 1. A efectos de esta Ley Orgánica, se entiende por Sistema Educativo Español el conjunto de
Administraciones educativas, profesionales de la educación (es decir que sean licenciados en educación) y
otros agentes( como los psicólogos, los pedagogos o logopedas ), públicos y privados, que desarrollan
funciones de regulación ( la ley a través del sistema de educación), de financiación o de prestación de
servicios para el ejercicio del derecho a la educación en España, y los titulares de este derecho, así como el
conjunto de relaciones, estructuras (aula), medidas (centro) y acciones que se implementan para prestarlo.

6. La lOE (2006) y LOMCE (2013), fue unificada en 2015
Hace referencia a la gestión las siguientes administraciones:
1ºNIVEL MACRO: ministro de educación
2ºNIVEL MESO: junta de comunidades
3ºNIVEL MESO: Delegación de gobierno de cada una de las provincias
4ºNIVEL MICRO: dirección de cada colegio
ARTICULO 27.
Los poderes públicos tienen que garantizar y crear las condiciones para crear ese derecho, en igualdad de
condiciones y con participación de las familias.
Por lo tanto, decimos que el marco normativo está formado por el ARTICULO 27, el marco normativo
LOE-LOMCE y la ORGANIZACIÓN DE EDUCACION INFANTIL Y CURRICULO.
2. Las Administraciones educativas son los órganos de la Administración General del Estado y de las
Administraciones de las Comunidades Autónomas competentes en materia educativa.
6. El funcionamiento del Sistema Educativo Español se rige por los principios de calidad ( es decir que
garantiza una educación integral, con libertad de pensamiento y se aprende con igualdad de condiciones en
función de las necesidades y los intereses, pero siempre enfocado a que estén preparados a la vida real),
cooperación ( entre los padres, profesores y otros agentes implicados en el proceso de aprendizaje) , equidad
( teniendo en cuenta sus necesidades y características ya que todos tienen el mismo acceso a la educación,
atienden la atención a la diversidad como pueden ser las familias de alto riesgo social, los refugiados, las
altas capacidades, incorporación tardía, etc.) , libertad de enseñanza, mérito ( reconocimiento para
beneficiarse del mismo derecho), igualdad de oportunidades ( no discriminar, evitar los prejuicios abiertos
como puede ser decir que no me gustan los negros y los prejuicios sutiles como puede ser ver a un negro y
alejarme de él, es decir evitar las etiquetas para no restarle oportunidades), no discriminación (si no
conocemos no podemos atender), eficiencia en la asignación de recursos públicos ( Actualmente no se está
llevando a cabo ya que no se ofrecen muchas plazas ni recursos), transparencia y rendición de cuentas (cada
colegio gestiona sus cuentas t al final de año el director entrega una rendición con todas las cuentas del
centro).

7. LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN / CAPÍTULO II
La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Art.3 Las enseñanzas
Podemos diferenciar entre creatividad e Innovación.
En la innovación es el profesor quien debe tener el liderazgo y tiene que liderar el entusiasmo de los
alumnos y las familias.
Tenemos que gestionar nuestra vida, plantearnos objetivos y metas. Si no nos damos cuenta de las carencias
que tenemos difícilmente podemos solucionar el problema.
MARCO NORMATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INFANTIL
- Ley Orgánica de Educación 2/2006 LOMCE 8/2013
- Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo
Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- Decreto 88/2009, de 7/7/2009 por el que se determinan los contenidos educativos del primer
ciclo de la Educación Infantil y se establecen los requisitos básicos de los centros.