El AF es uno de los parámetros medibles más importantes en el estudio del crecimiento y desarrollo de las plantas, su variabilidad está relacionada con la mayoría de los procesos fisiológicos, morfológicos, biológicos, ambientales y agronómicos (Goncalves et al. (2006)...
Todas las plantas son fijadoras de carbono, gracias a que poseen un ciclo fotosintético, siendo este el proceso mediante el cual, la energía luminosa se transforma en energía química.
El AF es uno de los parámetros medibles más importantes en el estudio del crecimiento y desarrollo de las plantas, su variabilidad está relacionada con la mayoría de los procesos fisiológicos, morfológicos, biológicos, ambientales y agronómicos (Goncalves et al. (2006)...
Todas las plantas son fijadoras de carbono, gracias a que poseen un ciclo fotosintético, siendo este el proceso mediante el cual, la energía luminosa se transforma en energía química.
Presentación hecha en marco del Seminario "Plantas Medicinales, una alternativa para la agricultura familiar" organizada por la Facultad de Ciencias Agrarias como parte del Proyecto "Fomento a la Producción de Plantas Medicinales" co-financiado por la Unión Europea
Presentación hecha en marco del Seminario "Plantas Medicinales, una alternativa para la agricultura familiar" organizada por la Facultad de Ciencias Agrarias como parte del Proyecto "Fomento a la Producción de Plantas Medicinales" co-financiado por la Unión Europea
BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO. UD 1: DE ARISTÓTELES A YAMANAKI. BIOLOGÍA: HISTORIA...Maria Jose Hernandez Lopez
En esta Unidad se trata la Biología como ciencia; el como ha ido evolucionando en distintos contextos históricos y cuales son los métodos de trabajo en esta área
TEMAS: Que es vida? Que es biologia? Biotecnologia, Ciencias y Ramas auxiliares, niveles de organizacion de la vida, reinos, metodo cientifico, biodiversidad, etc.
PRACTICA 2- LEVANTAMIENTO CON BRÚJULA Y CINTA DE UNA POLIGONAL CERRADA.dhanalex
Objetivo: conocer el Procedimiento para la medición de una poligonal cerrada con brújula y cinta hasta construir plano por coordenadas.
Materiales: cuaderno; lápiz, cinta, brújula, lap top.
Procedimiento:
A) Hacer estación en los vértices de la poligonal y medir desde ahí las direcciones magnéticas directas e inversas, así como las distancias de cada lado
B) Con base a la dirección directa e inversa de cada lado calcular sus ángulos internos;
C) Hacemos el ajuste de ángulos internos siempre y cuando el error angular no exceda un grado por vértice;
D) Después de ajustar los ángulos internos cuya condición debe ser (180° n-2), proceder a obtener las direcciones magnéticas más probables comenzando por el vértice donde no haya atracción local;
E) Con base a la dirección más probable calcular las proyecciones no corregidas de cada lado, estimar el error de cierre lineal para obtener la precisión;
PROYECCIONES
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
3. Contenido
• 1. Introducción
• 2. Algunas reseñas históricas en la relación
hombre-planta
• 3. Concepto de Fisiología Vegetal
• 4. Relación de la Fisiología Vegetal con otras
ciencias
• 5. Situación actual
• 6. Bibliografía
5. Interés de la asignatura
• Las plantas son básicas para la vida sobre el
planeta y si se conoce su fisiología se comprenderá
mejor su función en los ecosistemas y se podrá
realizar un mejor uso por parte de la sociedad.
• Un estudiante que conozca mejor la estructura y
funcionamiento de los organismos, puede entender
las características de las especies, de los
ecosistemas, su armonía, su problemática y su
importancia.
6. Aplicaciones de la Fisiología Vegetal
• Biotecnología
• Producción de alimentos
• Energía
• Salud
• Conservación de los ecosistemas y especies
vegetales
8. 1ª Revolución verde: La revolución neolítica
Domesticación: paso de silvestre a cultivada
El descubrimiento hecho en la «Cueva
de los murciélagos» de Méjico donde se
encontraron restos de mazorcas de
maíz correspondientes a estratos
geológicos sucesivos que mostraban un
aumento gradual de tamaño
correlativo con la sucesión cronológica,
revela que el hombre del Neolítico,
haciendo uso de su inteligencia
racional, aplicaba ya un proceso de
selección en el maíz que cultivaba.
Cosecha
Siembra de
granos cosechados
Este proceso ocurre sin que el
recolector-cazador tenga conciencia de
hacerlo.
-Selección automática-
9. •En la 2ª revolución verde, los métodos de la Mejora han
sido los cruzamientos y la selección, complementados en
ocasiones con técnicas de mutagénesis artificial.
•El mejorador no sólo actúa sobre el proceso selectivo,
sino que aplica también métodos de mutación y de
hibridación artificiales, imitando y acelerando el proceso
natural de creación de variabilidad, aumentando la
eficacia de la manipulación genética.
•Introduce además la idea de diseño genético, al
combinar las técnicas de selección, que afectan
simultáneamente a muchos genes, con la introducción
selectiva de genes individuales, en sentido mendeliano,
para conferir a las plantas propiedades estructurales o
fisiológicas específicas
10. • En la 3ª revolución verde, la ingeniería genética permite el
aislamiento de un gen, la caracterización y el manejo en el tubo
de ensayo, así como su introducción en el genoma de un ser
vivo. Existe diseño “a priori”.
Mayor contenido
nutricional y
maduración tardía son
características
transgénicas de interés
en los tomates.
Se han producido y se están
evaluando actualmente bananas
transgénicas que contienen virus
inactivados causantes del cólera,
la hepatitis B y la diarrea .
Mediante la inserción
de dos genes del narciso
y un gen de una especie
bacteriana en plantas
de arroz, investigadores
suizos han producido
arroz capaz de
sintetizar betacaroteno,
el precursor de la
vitamina A.
ARROZ DORADO
13. • Etimológicamente, Fisiología Vegetal es el
conocimiento (logos) físico de las plantas. Todo
proceso de las plantas tiene una base físico-
molecular.
• La Fisiología Vegetal estudia los procesos que
tienen lugar en las plantas. Estudia cómo
funcionan las plantas y explica los fundamentos
físicos de dicho funcionamiento sobre bases
estructurales a diferentes niveles: molecular,
celular, de tejidos, de órganos y de planta entera.
Explica los mecanismos de crecimiento y
desarrollo de las plantas y sus respuestas a los
agentes externos.
14. Interesa cualquier tipo de organismo
vegetal, pero generalmente se trabaja
más con las plantas vasculares.
15. Preguntas a responder
1-¿Cómo adquieren una forma particular?
2- ¿Cómo se nutren?
3-¿Cómo se desarrollan?
4-¿Cómo se coordina el funcionamiento
celular?
5-¿Cómo perciben y responden al
ambiente?
17. La Fisiología Vegetal se relaciona con
muchas otras disciplinas y hace que
actualmente tenga muchos enfoques:
-Genético
-Bioquímico
-Molecular
-Ecológico
-Matemático
-Estructural
18. ¿Dónde se estudia la fisiología de plantas?
• Escuelas de Ciencias Agrícolas
• Facultades de Ciencias Biológicas
• Facultades de Ciencias de la Salud
20. • Plantas de interés agrícola.
• Plantas de interés medicinal.
• Ecosistemas terrestres y marinos.
21. Tendencias
Para muchos autores, entre ellos M.J.
Chrispeels (Plant Physiology, 1996), la
fisiología vegetal como ciencia ya no debería
de existir, puesto que involucra muchas
otras disciplinas en interacción.
Por eso se sugirió el término de Biología
Vegetal (Plant Biology) como sustituto de
Fisiología Vegetal.
22. Evidencias de la desaparición de la Fisiología Vegetal
1- El Annual Review of Plant Physiology en 1988 pasó a
llamarse Annual Review of Plant Physiology and Plant
Molecular Biology. De esta manera se consideraba a la
fisiología cómo algo bastante dependiente o inseparable de la
biología molecular. Posteriormente esta misma publicación
pasó a llamarse Annual Review of Plant Biology.
2- La revista Australian Journal of Plant Physiology se llama
actualmente Funcional Plant Biology.
3- Muchas de las sociedades de Fisiología Vegetal de distintas
partes del mundo han cambiado sus nombres o están en
proceso de hacerlo.
23. Los retos de la agricultura en el siglo XXI
• Aumento en la calidad y producción de
alimentos
• Alternativa al petróleo y derivados como
fuentes de materias primas y de energía
24. ¿Qué se espera de la Fisiología Vegetal?
Plantas resistentes
-enfermedades
-herbicidas
-condiciones adversas
Mejora de la calidad tecnológica
-frutas y hortalizas de larga duración
(gen antisentido inhibidor de
la poligalacturonasa)
Mejora de la calidad alimentaria
-arroz con provitamina A
-arroz con proteína transportadora de hierro
-plantas de composición lipídica o
aminoacídica adecuada
Fitorremediación
-tolerantes al Hg
Alternativa a la
I.petroquímica
Síntesis de hidratos de C, Lípidos, etc.
para fabricar plásticos, detergentes,
biodegradables
25. A tener en cuenta:
• Integración de los conocimientos
adquiridos
