Este documento describe tanto las posibilidades como las limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad que permiten las TIC, así como la creación de nuevos lenguajes y códigos expresivos. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con los contenidos multimedia y distracciones de los estudiantes con las TIC. Además, no hay evidencia de que mejoren los resultados académicos y conllevan un alto

1. 2.2.-Posibilidades y limitaciones de las TIC aplicadas a la
educación.
2.2.1.- Posibilidades.
2.2.1.1.- Inmaterialidad.
- Las nuevas tecnologías tienen como materia prima a la información en múltiples
códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales.
- Estos códigos pueden ser estacionarios o en movimientos, individuales o
combinados.
2.2.1.2.- Interconexión.
- Las nuevas tecnologías pueden interconectarse y combinarse con otras.
- Estas conexiones llegan a construir nuevas realidades expresivas y comunicativas.

2. 2.2.1.3. -Interactividad.
- Permite que el control de la comunicación se desplace hacia el receptor.
- El receptor construirá el mensaje y transmitirá el mensaje.
2.2.1.4. -La instantaneidad.
- Las TIC permiten ponernos en contacto directo con las personas, bancos de datos
etc.
- Favorecen que usuarios alejados en el espacio intercambien al mismo tiempo
mensajes y opiniones (chat).

3. 2.2.1.5.- Creación de nuevos lenguajes expresivos.
- Con las Tics aparecen nuevos códigos y lenguajes, permitiendo nuevas realidades
expresivas.
- Realidad multimedia e hipermedia, que harán que aprendamos nuevos dominios,
sobre todo alfabéticos, que supongan nuevas formas de organizar y combinar códigos.
- Aparición de nuevo códigos y lenguajes (no lineal), que traerá consecuencias
(desestructuración del discurso, transferencia del peso de la comunicación del autor al
texto entre otras).
2.2.1.6.- Elevados parámetros de imagen y sonido.
- No sólo se entiende desde la calidad de información, sino en cuanto a la calidad

4. trasmisión de un punto a otro y calidad de evitar interrupciones.
- Calidades alcanzadas por la digitalización y por mejoras de hard-ware.
2.2.1.7.- Digitalización.
- Consiste en la transformación de un material impreso a un material procesable por el
ordenador.
2.2.1.8.- Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada.
- Se tiende a la especialización de los programas y medios en función de las
características y demandas de los receptores.
- Se está rompiendo el término cultura en masa y su suplantación por la fragmentación
de las audiencias y la creación de comunidades virtuales de comunicación.
- Puede que se creen 2 sociedades, una sociedad de soledades organizadas y otra

5. una sociedad de acceso a los medios de comunicación especializados y otra a los
generalizables.
2.2.1.9.- Innovación.
- Gran avance tecnológico en poco tiempo.
- Esta rapidez innovadora ofrece beneficio a la educación y también el problema de la
poca capacidad de la escuela para absorber tecnologías.
- Hay mucha información con las nuevas tecnologías, pero aparte de localizarla hay
que discriminarla.
2.2.1.10.- Diversidad.

6. -Existe una variedad de tecnologías que desempeñan varias funciones que giran
alrededor de las características ya mencionadas.
- Flexibilidad que introduce el software que modificándolo incorpora nuevas
posibilidades y desarrollo del hardware.
2.2.2.- Limitaciones.
TIC en educación: verdades a medias ¿Qué dice el lado negativo?
Crear un modelo de TIC es complejo para aplicarlo a la educación, porque a
veces los modelos construidos no son los adecuados. Debemos tener en cuenta el
lado negativo para evitarlos.
2.2.2.1.- En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
- Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en el aula, el profesorado debe
enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
- Tendremos que ver si nos proporcionan más ventajas que inconvenientes. Las tres
razones fundamentales de las TIC son:
• Para que los alumnos adquieran competencias digitales.
• Facilitar la realización de las tareas.
• Facilitar las actividades de aprendizaje.
- Las infraestructuras TIC de los centros están mal y da lugar a que los procesos de
enseñanza-aprendizaje sean menos productivos.

7. 2.2.2.2.- Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC.
- Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC las metodologías
didácticas, para desarrollar en el alumno creatividad, autonomía y facilitar el
aprendizaje.
- Los profesores necesitan formación para el manejo de las TIC.
- Solo cuando el profesor tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las
TIC, hay en el aula una mayor motivación, participación e individualización de la
enseñanza.
2.2.1.3.- Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales.
- No son imprescindibles los libros digitales si contamos con un aula 2.0, pues en

8. Internet tienen toda la información que el alumno necesita.
- Con los libros de texto digitales se pierde tiempo descargan los contenidos si no hay
un ancho de banda de acceso a internet adecuado.
- Para trabajar con libros digitales debemos realizar tareas complementarias creativas
para aquellos alumnos que terminen pronto sus tareas.
- Los ejercicios autocorregibles no estimula al alumno ni le ayuda a memorizar.
2.2.2.4.-En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
- Entre clase y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes
sociales.
- Los alumnos se distraen en clase y en casa con internet.
2.2.2.5.- Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
- Con las TIC los alumnos tiene la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el
no esfuerzo.
- Con las TIC los alumnos no leen, perderán su caligrafía y su ortografía.
- No hay constancia de que las TIC mejoran los rendimientos académicos.
- Algunos alumnos dicen que las tareas que se mandan a casa para realizar con
internet no las las pudieron realizar porque no pueden conectarse.

9. 2.2.2.6.- El coste.
- Las TIC tienen un coste elevado y algunos centros tienen prioridad en otras
necesidades.