El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que ofrecen las TIC. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de formación docente en el uso pedagógico de las TIC, problemas con la infraestructura TIC y distracciones de estudiantes al utilizar dispositivos en el aula.
Este documento resume las principales características y posibilidades de las TIC, así como algunas de sus limitaciones cuando se aplican a la educación. Entre las características positivas se encuentran la inmaterialidad, la interactividad, la interconexión e innovación. Sin embargo, también plantea limitaciones como la falta de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC en los centros educativos y la posible distracción de los estudiantes. Además, señala que aunque las TIC pueden motivar a los estudiantes, no está claro
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión y la interactividad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, y que los estudiantes pueden distraerse más fácilmente con las TIC. Otras limitaciones incluy
Guión de Contenidos Posibilidad y limitaciones de las TIC en los procesos for...martasanabrianaves
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas técnicos, distracciones de los estudiantes y costos elevados. Además, el uso de las TIC no necesariamente mejora los resultados académicos.
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Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas técnicos, distracciones de los estudiantes y costos elevados. Además, no está claro que las TIC mejoren los resultados académicos.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con los contenidos multimedia y libros digitales, y distracciones de los estudiantes debido a Internet.
Este documento resume las principales posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad que ofrecen las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC y el riesgo de distracción de los estudiantes. Otras limitaciones incluyen la dificultad de innovar metodologías y la falta de evidencia clara de mejoras en los resultados ac
El documento presenta argumentos a favor y en contra del uso de las TIC en la educación. A favor se encuentra la instantaneidad, interconexión y diversidad que permiten las TIC, así como su potencial para la innovación y digitalización. Por el contrario, los argumentos en contra son que los estudiantes se distraen fácilmente en clase, pueden perder su caligrafía y ortografía al escribir menos a mano, que las TIC tienen un alto costo para los centros educativos y a menudo presentan problemas con la infraestructura.
El documento describe 11 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad de la información, la inserción de las TIC en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y nuevas formas de comunicación que permiten. Las principales limitaciones son que los profesores necesitan más formación para usar efectivamente las TIC, los problemas con la infraestructura tecnológica de las escuelas, y que los estudiantes pueden distraerse fácilmente usando las TIC.
Este documento resume las principales características y posibilidades de las TIC, así como algunas de sus limitaciones cuando se aplican a la educación. Entre las características positivas se encuentran la inmaterialidad, la interactividad, la interconexión e innovación. Sin embargo, también plantea limitaciones como la falta de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC en los centros educativos y la posible distracción de los estudiantes. Además, señala que aunque las TIC pueden motivar a los estudiantes, no está claro
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión y la interactividad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, y que los estudiantes pueden distraerse más fácilmente con las TIC. Otras limitaciones incluy
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El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas técnicos, distracciones de los estudiantes y costos elevados. Además, el uso de las TIC no necesariamente mejora los resultados académicos.
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Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas técnicos, distracciones de los estudiantes y costos elevados. Además, no está claro que las TIC mejoren los resultados académicos.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con los contenidos multimedia y libros digitales, y distracciones de los estudiantes debido a Internet.
Este documento resume las principales posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad que ofrecen las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura TIC y el riesgo de distracción de los estudiantes. Otras limitaciones incluyen la dificultad de innovar metodologías y la falta de evidencia clara de mejoras en los resultados ac
El documento presenta argumentos a favor y en contra del uso de las TIC en la educación. A favor se encuentra la instantaneidad, interconexión y diversidad que permiten las TIC, así como su potencial para la innovación y digitalización. Por el contrario, los argumentos en contra son que los estudiantes se distraen fácilmente en clase, pueden perder su caligrafía y ortografía al escribir menos a mano, que las TIC tienen un alto costo para los centros educativos y a menudo presentan problemas con la infraestructura.
El documento describe 11 posibilidades y 5 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad de la información, la inserción de las TIC en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y nuevas formas de comunicación que permiten. Las principales limitaciones son que los profesores necesitan más formación para usar efectivamente las TIC, los problemas con la infraestructura tecnológica de las escuelas, y que los estudiantes pueden distraerse fácilmente usando las TIC.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la inmaterialidad y diversidad de la información, la interconexión y la interactividad. Sin embargo, también presentan algunas limitaciones como problemas técnicos, falta de formación del profesorado, y distracciones de los estudiantes. Además, su uso no siempre se traduce en mejoras claras de los resultados académicos. Las TIC requieren inversiones costosas, por lo que las escuelas deben establecer prioridades entre las necesidades b
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura y contenidos digitales, y el riesgo de distracción de los estudiantes. Además, no está claro que las TIC mejoren los resultados académicos. Se concluye que las TIC son una herramienta útil si se
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración, interconexión e interactividad de las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación de los profesores, problemas con la infraestructura TIC, y el riesgo de distracción de los estudiantes con el contenido en línea. Además, no hay evidencia clara de que las TIC mejoren los resultados académicos.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, calidad de imagen y sonido, digitalización, penetración en nuevos sectores, nuevas formas de expresión e interactividad. Entre las limitaciones se incluyen problemas técnicos, falta de infraestructura, escasa formación de profesores, distracciones de estudiantes y costos elevados. El documento proporciona un análisis equilibrado tanto de las ventajas como de los desafíos
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con los contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. Además, no está claro que mejoren los resultados académicos y conllevan un alto coste que requiere establecer prioridades.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interconexión, interactividad e instantaneidad que permiten las TIC, así como la creación de nuevos entornos de aprendizaje flexibles. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de infraestructura, el riesgo de distracción de los estudiantes y la dificultad de medir mejoras en los resultados académicos. Además, el éxito del
El documento describe 13 posibilidades educativas de las TIC, como la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como 11 limitaciones potenciales del uso de las TIC en educación. Entre las limitaciones se encuentran problemas de infraestructura, necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y costos elevados. El documento argumenta que muchas limitaciones pueden superarse con una adecuada planificación, formación y gestión de recursos.
Las TIC plantean nuevos retos y oportunidades para el profesorado, pero también presentan limitaciones como problemas de infraestructura, falta de formación de los profesores en su uso didáctico, y distracciones para los estudiantes. Para sacar el máximo provecho de las TIC es necesario contar con buenas infraestructuras, formación continua del profesorado, y establecer límites claros sobre su uso en el aula y la casa.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas en las infraestructuras escolares, la necesidad de formación docente y distracciones de los estudiantes con el uso de la tecnología.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación docente en su uso educativo, problemas con la infraestructura tecnológica, y el riesgo de distracción de los estudiantes. Además, su implementación conlleva altos costes iniciales que requieren establecer prioridades en la inversión.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información digital, así como su alta calidad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas en las infraestructuras escolares, la necesidad de formación docente y distracciones de los estudiantes con el acceso a Internet. Para sacar el máximo provecho de las TIC en la enseñanza, es necesario un uso adecuado y enfocado en la innovación pedagógica.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las nuevas tecnologías. Entre las posibilidades se mencionan la creación de nuevos lenguajes expresivos, la diversidad, la alta calidad de imagen y sonido, la inmaterialidad, la innovación, la instantaneidad, la interconexión e interactividad. Entre las limitaciones se señalan la falta de formación del profesorado, los problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos y el riesgo de distracción de los estudiantes al utilizar internet.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la educación ofrecen numerosas posibilidades pero también presentan algunas limitaciones. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión y la interactividad. Sin embargo, entre las limitaciones se incluyen la preocupación por introducir las TIC en las aulas, la falta de formación de los profesores en su uso educativo, y el riesgo de distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan tanto oportunidades como desafíos en el aula. Si bien permiten nuevas formas de enseñanza interactiva y acceso a recursos digitales, también pueden distraer a los estudiantes y requieren infraestructura, capacitación docente y filtrado de contenidos para un uso educativo efectivo. Los directores escolares deben establecer prioridades y asegurar que las inversiones en TIC mejoren realmente los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que permiten las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación docente para su uso educativo efectivo, problemas con la infraestructura TIC e incluso la posibilidad de distracción de los estudiantes. En general, el documento analiza tanto el potencial de las TIC para mejorar la educación como los
2.3. características; posibilidades y limitaciones de las tic en los procesos...rociogonzalezisabelpaz
El documento describe 16 posibilidades y 16 limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Algunas posibilidades incluyen que las TIC permiten la interconexión de contenidos, el control compartido de la comunicación, y la ruptura de barreras espaciales. Algunas limitaciones son las infraestructuras TIC inadecuadas en las escuelas, la falta de formación de los maestros, y que las TIC no siempre mejoran los resultados académicos. En general, el documento analiza tanto el potencial
Las posibilidades de las TIC aplicadas a la educación incluyen la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y ampliación de posibilidades a través de la combinación de tecnologías. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación para los profesores, problemas de infraestructura y distracción de estudiantes, y el alto costo de implementar ampliamente las TIC en las escuelas.
Las TIC ofrecen grandes posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con la infraestructura TEC de los centros educativos y con los contenidos multimedia, y la posible distracción de los estudiantes.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la instantaneidad y la capacidad de acceder a imágenes y sonidos de alta calidad. Sin embargo, también existen desafíos como la falta de formación docente, la distracción de los estudiantes y la necesidad de infraestructura adecuada. Además, aunque las TIC pueden mejorar la motivación, no necesariamente mejoran los resultados académicos a menos que se utilicen estrategias sistemá
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad e instantaneidad. Entre las limitaciones se encuentran problemas en el aula debido a infraestructura deficiente, falta de formación del profesorado, problemas con contenidos multimedia y libros digitales, y distracciones de los estudiantes. También señala que las TIC no necesariamente mejoran los resultados
Caracteristicas posibilidades y limitaciones de las tic en los procesos form...MaraLuque4
Las TIC ofrecen grandes posibilidades educativas como la interactividad y acceso instantáneo a la información, pero también presentan limitaciones como la necesidad de una adecuada infraestructura y formación del profesorado en su uso didáctico. Además, aunque los ordenadores individuales permiten nuevas metodologías, requieren gestionar problemas como la distracción de los estudiantes y asegurar un aprendizaje significativo en lugar de una simple corrección automática.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la inmaterialidad y diversidad de la información, la interconexión y la interactividad. Sin embargo, también presentan algunas limitaciones como problemas técnicos, falta de formación del profesorado, y distracciones de los estudiantes. Además, su uso no siempre se traduce en mejoras claras de los resultados académicos. Las TIC requieren inversiones costosas, por lo que las escuelas deben establecer prioridades entre las necesidades b
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura y contenidos digitales, y el riesgo de distracción de los estudiantes. Además, no está claro que las TIC mejoren los resultados académicos. Se concluye que las TIC son una herramienta útil si se
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración, interconexión e interactividad de las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación de los profesores, problemas con la infraestructura TIC, y el riesgo de distracción de los estudiantes con el contenido en línea. Además, no hay evidencia clara de que las TIC mejoren los resultados académicos.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, calidad de imagen y sonido, digitalización, penetración en nuevos sectores, nuevas formas de expresión e interactividad. Entre las limitaciones se incluyen problemas técnicos, falta de infraestructura, escasa formación de profesores, distracciones de estudiantes y costos elevados. El documento proporciona un análisis equilibrado tanto de las ventajas como de los desafíos
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con los contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. Además, no está claro que mejoren los resultados académicos y conllevan un alto coste que requiere establecer prioridades.
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interconexión, interactividad e instantaneidad que permiten las TIC, así como la creación de nuevos entornos de aprendizaje flexibles. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de infraestructura, el riesgo de distracción de los estudiantes y la dificultad de medir mejoras en los resultados académicos. Además, el éxito del
El documento describe 13 posibilidades educativas de las TIC, como la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como 11 limitaciones potenciales del uso de las TIC en educación. Entre las limitaciones se encuentran problemas de infraestructura, necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y costos elevados. El documento argumenta que muchas limitaciones pueden superarse con una adecuada planificación, formación y gestión de recursos.
Las TIC plantean nuevos retos y oportunidades para el profesorado, pero también presentan limitaciones como problemas de infraestructura, falta de formación de los profesores en su uso didáctico, y distracciones para los estudiantes. Para sacar el máximo provecho de las TIC es necesario contar con buenas infraestructuras, formación continua del profesorado, y establecer límites claros sobre su uso en el aula y la casa.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas en las infraestructuras escolares, la necesidad de formación docente y distracciones de los estudiantes con el uso de la tecnología.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación docente en su uso educativo, problemas con la infraestructura tecnológica, y el riesgo de distracción de los estudiantes. Además, su implementación conlleva altos costes iniciales que requieren establecer prioridades en la inversión.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información digital, así como su alta calidad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas en las infraestructuras escolares, la necesidad de formación docente y distracciones de los estudiantes con el acceso a Internet. Para sacar el máximo provecho de las TIC en la enseñanza, es necesario un uso adecuado y enfocado en la innovación pedagógica.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las nuevas tecnologías. Entre las posibilidades se mencionan la creación de nuevos lenguajes expresivos, la diversidad, la alta calidad de imagen y sonido, la inmaterialidad, la innovación, la instantaneidad, la interconexión e interactividad. Entre las limitaciones se señalan la falta de formación del profesorado, los problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos y el riesgo de distracción de los estudiantes al utilizar internet.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la educación ofrecen numerosas posibilidades pero también presentan algunas limitaciones. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión y la interactividad. Sin embargo, entre las limitaciones se incluyen la preocupación por introducir las TIC en las aulas, la falta de formación de los profesores en su uso educativo, y el riesgo de distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan tanto oportunidades como desafíos en el aula. Si bien permiten nuevas formas de enseñanza interactiva y acceso a recursos digitales, también pueden distraer a los estudiantes y requieren infraestructura, capacitación docente y filtrado de contenidos para un uso educativo efectivo. Los directores escolares deben establecer prioridades y asegurar que las inversiones en TIC mejoren realmente los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que permiten las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación docente para su uso educativo efectivo, problemas con la infraestructura TIC e incluso la posibilidad de distracción de los estudiantes. En general, el documento analiza tanto el potencial de las TIC para mejorar la educación como los
2.3. características; posibilidades y limitaciones de las tic en los procesos...rociogonzalezisabelpaz
El documento describe 16 posibilidades y 16 limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Algunas posibilidades incluyen que las TIC permiten la interconexión de contenidos, el control compartido de la comunicación, y la ruptura de barreras espaciales. Algunas limitaciones son las infraestructuras TIC inadecuadas en las escuelas, la falta de formación de los maestros, y que las TIC no siempre mejoran los resultados académicos. En general, el documento analiza tanto el potencial
Las posibilidades de las TIC aplicadas a la educación incluyen la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores de la sociedad, y la interconexión y ampliación de posibilidades a través de la combinación de tecnologías. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación para los profesores, problemas de infraestructura y distracción de estudiantes, y el alto costo de implementar ampliamente las TIC en las escuelas.
Las TIC ofrecen grandes posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, problemas con la infraestructura TEC de los centros educativos y con los contenidos multimedia, y la posible distracción de los estudiantes.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la instantaneidad y la capacidad de acceder a imágenes y sonidos de alta calidad. Sin embargo, también existen desafíos como la falta de formación docente, la distracción de los estudiantes y la necesidad de infraestructura adecuada. Además, aunque las TIC pueden mejorar la motivación, no necesariamente mejoran los resultados académicos a menos que se utilicen estrategias sistemá
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión, interactividad e instantaneidad. Entre las limitaciones se encuentran problemas en el aula debido a infraestructura deficiente, falta de formación del profesorado, problemas con contenidos multimedia y libros digitales, y distracciones de los estudiantes. También señala que las TIC no necesariamente mejoran los resultados
Caracteristicas posibilidades y limitaciones de las tic en los procesos form...MaraLuque4
Las TIC ofrecen grandes posibilidades educativas como la interactividad y acceso instantáneo a la información, pero también presentan limitaciones como la necesidad de una adecuada infraestructura y formación del profesorado en su uso didáctico. Además, aunque los ordenadores individuales permiten nuevas metodologías, requieren gestionar problemas como la distracción de los estudiantes y asegurar un aprendizaje significativo en lugar de una simple corrección automática.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información; la digitalización; y la penetración de las TIC en todos los sectores de la sociedad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación docente para usar innovador las TIC, y distracciones de los estudiantes al usar ordenadores en el aula.
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad y accesibilidad de la información, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para un uso innovador de las TIC, problemas con la infraestructura tecnológica de los centros educativos y la posibilidad de distracción de los estudiantes. Además, el uso de las TIC no siempre se traduce claramente en una mejora de los resultados académicos.
El documento describe 11 posibilidades educativas de las TIC, como la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como limitaciones como la falta de formación docente, distracciones de estudiantes y costos elevados. También discute problemas con contenidos digitales como tiempos de descarga y actividades no estimulantes.
Las TIC presentan posibilidades y limitaciones cuando se aplican a procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, que permite al estudiante controlar la información y construir mensajes; y la innovación rápida, que ofrece nuevas actividades de aprendizaje. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC y problemas con la infraestructura TIC en las escuelas. Además, el uso de libros digitales y contenidos multimedia plantea desafíos como la desc
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías en el ámbito educativo. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de las tecnologías, su penetración en todos los sectores, la interconexión entre dispositivos y la instantaneidad. Entre las limitaciones se mencionan los problemas que pueden surgir al introducir las tecnologías en las aulas, la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC y las distracciones que pueden generar en los estudiantes.
Posibilidades y limitaciones de las TIC aplicadas a la educaciónmirilenatic
El documento describe 14 posibilidades de las TIC aplicadas a la educación, como la inmaterialidad, la interconexión, la interactividad y la creación de nuevos lenguajes expresivos. También describe 6 limitaciones de las TIC en la educación, como nuevos problemas técnicos que requieren formación del profesorado, distracciones de estudiantes y costos elevados de las TIC.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración de las TIC en todos los sectores, la interconexión entre tecnologías y la creación de nuevos códigos expresivos. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado en el uso educativo de las TIC, los posibles problemas técnicos y de infraestructura, y el costo elevado de implementar las TIC a gran escala.
El documento resume las principales posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de los materiales educativos, la interconexión, interactividad e instantaneidad que permiten. Sin embargo, también plantea algunas limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura y distracciones de los estudiantes.
Este documento resume las principales posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración, interconexión, interactividad e innovación que ofrecen las TIC. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de capacitar a los docentes, problemas técnicos, y que los estudiantes pueden distraerse fácilmente. Además, el uso de las TIC no siempre mejora los resultados académicos
El documento describe 18 posibles limitaciones del uso de las TIC en la educación. Algunas limitaciones incluyen la falta de infraestructura técnica adecuada, la necesidad de formación docente sobre el uso educativo de las TIC, y los riesgos de distracción de los estudiantes con el acceso a Internet. Sin embargo, el documento también argumenta que muchas limitaciones pueden superarse con la aplicación adecuada de las TIC y el control por parte de los docentes.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información, así como la creación de nuevos mensajes y la ruptura de la linealidad expresiva. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación del profesorado, infraestructuras deficientes, distracciones de los estudiantes y falta de mejora en los rendimientos académicos. Además, el uso de las TIC requiere de una planificación
Este documento describe las principales posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que ofrecen las TIC, mientras que entre las limitaciones se incluyen la necesidad de formación docente, distracciones del alumnado y costos elevados. El documento analiza cada punto de manera detallada agrupándolos en catorce posibilidades y seis apartados de limitaciones.
Características_ posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos form...angelmanuelsanchezgo
El documento discute tanto las posibilidades como las limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la innovación y la capacidad de romper barreras espaciales. Sin embargo, también hay limitaciones como la falta de formación adecuada de los profesores, problemas con la infraestructura y el riesgo de distracción de los estudiantes. En general, el documento argumenta que si bien las TIC tienen potencial para mejorar la educación, también es necesario implementarlas de manera estratégica y brindar apoyo
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Entre las posibilidades se encuentran la ampliación del acceso a la información, la creación de entornos flexibles para el aprendizaje, la eliminación de barreras espacio-temporales, y el desarrollo del aprendizaje independiente y colaborativo. Algunas limitaciones incluyen problemas de infraestructura, la necesidad de formación docente, y la distracción de estudiantes. El document
Las TIC aplicadas a la educación ofrecen numerosas ventajas como la inmaterialidad de la información, la interconexión y la interactividad, pero también presentan desafíos como la necesidad de formación docente, problemas con la infraestructura y distracciones de los estudiantes. Además, su impacto en los resultados académicos no está del todo claro y representan un costo elevado para los centros educativos.
El documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se incluyen la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como su capacidad para crear nuevos códigos y romper la linealidad expresiva. Entre las limitaciones se encuentran problemas en las aulas TIC debido a falta de infraestructura y formación del profesorado, así como que los estudiantes se distraigan fácilmente y no necesariamente mejoren sus calificaciones con el uso de las TIC.
Similar a 2.3 Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos (18)
Esta guía didáctica propone una unidad sobre animales para alumnos de 3o de primaria. La unidad se compone de 5 sesiones explicativas mediante diapositivas sobre las características y clasificaciones de los animales, con actividades de aprendizaje. La sexta sesión es un cuestionario interactivo para evaluar los conocimientos adquiridos. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre los animales y puedan diferenciarlos y clasificarlos correctamente.
Este documento describe las características y clasificaciones de los animales. Explica que los animales se caracterizan por moverse y carecer de clorofila y paredes celulares. Luego clasifica a los animales según el medio en el que viven, su alimentación, forma de nacer y relación con los humanos. Finalmente, distingue entre animales invertebrados y vertebrados.
Esta unidad didáctica de Ciencias Naturales para 3o de Primaria se centra en los animales. A lo largo de 5 sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las características de los animales, los medios en los que viven, su clasificación según la alimentación, forma de nacer y relación con humanos, y la diferencia entre vertebrados e invertebrados. Se utilizarán diversas actividades como sopa de letras, vídeos, emparejamientos y murales. La evaluación será inicial, formativa y final a través de
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que la utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes y que el profesor es clave. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de los medios TIC.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
El documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, que tiene ventajas como recibir críticas constructivas y mejorar continuamente pero puede faltar objetividad; 2) Juicio de expertos, que proporciona información detallada pero depende de la subjetividad de los expertos; 3) Evaluación por y desde los usuarios, que es la etapa más significativa porque involucra directamente a los destinatarios pero requiere de una versión final del producto y es más costosa y laboriosa.
4.2 Principios de selección y utilizaciónEducaTic1
Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje. Algunos principios clave son seleccionar TIC de acuerdo con los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. También es importante que los estudiantes sean procesadores activos de la información mediada y que los medios permitan la participación en la construcción de mensajes. Finalmente, los medios deben complementarse entre sí y utilizarse como recursos didácticos
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Etapa de producción que implica la ejecución de las decisiones tomadas; 3) Etapa de postproducción que involucra la combinación de los medios producidos; 4) Etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2.3 Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos
1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Características (posibilidades y limitaciones) de las TIC en los procesos
formativos.
A. Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación
1. Inmaterialidad:
Referida en el sentido de que la materia prima en torno a la que desarrollan
su actividad es la información, e información en múltiples códigos y
formas (visuales, auditivas, etc.), ya sean estos estacionarios o en
movimiento, ya individuales o en combinación.
2. Interconexión:
Las TIC, ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar
de esta forma sus posibilidades individuales (unión televisión vía satélite la
de cable). Además, estas conexiones permiten llegar a la construcción de
nuevas realidades expresivas y comunicativas (combinación imagen-
sonido-texto).
3. Interactividad:
Está permitiendo que el control de la comunicación se esté desplazando
hacia el receptor, el cual desempeñará un papel importante en la
construcción de su mensaje y que determinará tanto el tiempo como la
modalidad de uso.
4. Instantaneidad:
Permite romper las barreras espaciales y ponernos en contacto directo y
de forma inmediata con las personas, bancos de datos, etc. Convierten el
problema de la transmisión o recepción de la información, en uno
exclusivamente técnico, es decir, que dependerá de la potencialidad
tecnológica de los medios utilizados.
2. 5. Elevados parámetros de imagen y sonido:
Los podemos entender no solo desde la calidad de la información
(elementos cromáticos, número de colores definidos y representados, etc),
sino también en cuanto a fidelidad con que pueden transferirse de un punto
a otro, además de evitar los fallos en las interrupciones.
6. Digitalización:
Las calidades del anterior punto, han sido alcanzadas gracias a la
digitalización de las señales visuales o de datos y por las mejoras que se
han realizado en el hardware de transferencia.
7. Penetra en todos los sectores de la sociedad:
Hasta hace relativamente poco, las TIC se centraban en fundamentalmente
en los sectores militares, bancarios y de transferencia de comunicación de
masas, y en poco tiempo han penetrado en todos los sectores, desde la
enseñanza a la medicina, desde el arte a la investigación.
8. Nuevos códigos y lenguajes:
Permiten nuevas realidades expresivas (multimedia e hipermedia), y estos
lenguajes repercutirán directamente en la necesidad de adquirir nuevos
dominios alfabéticos, que potencien la alfabetización en el lenguaje
informático y multimedia. Esta alfabetización, supone nuevas formas de
organizar los códigos, y de darle significados a la organización de códigos y
lenguajes.
9. Ruptura de la linealidad expresiva:
Esta ruptura está provocando que los mensajes tienen una tendencia a
organizarse de manera hipertextual, generando una serie de
consecuencias como son la desestructuración del discurso o la transferencia
del peso de la comunicación del autor al texto.
10. Diferenciación y segmentación de las audiencias:
Se tiende a la especialización de los programas y medios en función de
las características y demandas de los receptores. Esto repercutirá en la
realización de programas a imagen y a una progresiva tematización de
canales y oferta televisiva. También se rompe el concepto de cultura de
masas y su suplantación por la fragmentación de las audiencias, que
3. puede conllevar el riesgo de la creación por parte de una sociedad de
soledades y por otra de una sociedad de acceso a los medios de
comunicación especializados y otra a los generalizables.
11. Innovación:
En el contexto educativo, nos ofrece la ventaja de poder contar con una
tecnología razonable para poder realizar actividades no imaginables hace
poco y también el problema de la poca capacidad que la escuela tiene para
absorber las tecnologías.
12. Diversidad:
Referida a que no existe una única tecnología disponible, sino que se
tiene una variedad de ellas que pueden desempeñar diferentes funciones
que giran alrededor de las características ya indicadas. Esta diversidad, es
también importante contemplarla desde la flexibilidad que introduce el
software.
B. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación
1. EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS
1.1. Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en las aulas
de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
Los principales inconvenientes son los problemas de alimentación
eléctrica y sobre todo de conexión a internet, la cuestión, es valorar si
estos inconvenientes superan a las ventajas, en ese caso, lo sensato sería
prescindir de esas máquinas.
Las razones para el uso de las TIC, son 3: Para que los estudiantes
adquieran conocimientos digitales, facilitan la realización de algunas
tareas y facilitan la realización de muchas actividades de aprendizaje.
1.2. A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están
mal, y esto genera muchos más problemas.
Se soluciona fácilmente poniendo las infraestructuras adecuadas como son
un adecuado ancho de banda en Internet, seguridad en las aulas etc. Si no
4. disponemos de las condiciones adecuadas para trabajar bien las TIC,
estos problemas dan lugar a que sean menos productivos, por lo que sería
conveniente trabajar sin las TIC.
2. LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓN PARA INNOVAR CON
LAS TIC
2.1. Las TIC no se están usando para innovar las metodologías
didácticas.
Muchos profesores en los primeros años, las utilizan solamente de apoyo a
actividades y métodos de trabajo tradicionales, y detrás de esta falta de
innovación didáctica con el uso de las TIC, se suele dar una falta de
formación por parte del profesorado. Los profesores que conocen el uso
didáctico de las TIC, suelen aplicarlas.
2.2. A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las
TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.
La mayoría de profesores, manejan los instrumentos básicos de las TIC, y
aunque solo dispongan de estos conocimientos, pueden gestionar infinidad
de actividades con las TIC. La baja predisposición del uso de las TIC en las
aulas se debe más a la falta de formación en el uso didáctico de las TIC que
en la falta de formación sobre su manejo. Otro factor que inhibe al
profesorado es que en muchas aulas hay deficiencias infraestructurales que
dificultan el uso de los instrumentos TIC: poco ancho de banda de Internet,
problemas de cobertura de las redes WIFI etc.
2.3. Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas:
Una mayor motivación y participación del alumnado, se da sólo cuando el
profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso de las TIC. Para
poder disfrutar de las ventajas de las TIC, debe saber utilizarse
adecuadamente en cada contexto.
3. PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIAY LOS LIBROS
DIGITALES
3.1. En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles
los libros digitales.
5. Podemos considerar 3 opciones en estas aulas: Los libros de texto a papel,
a la hora de tratar los temas esenciales y contar con múltiples ejercicios, han
sido una gran aportación para los docentes que han usado estos libros, los
libros digitales, que proporcionan vídeos, animaciones etc., y son un claro
valor añadido, y los profesores que trabajan sin libros, es lógico que
tampoco quieran usar los libros de texto digitales.
3.2. Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
Si se dispone de un ancho de banda de acceso a internet adecuado, esto
no pasará, pero si no, debemos de evitar que esta situación se produzca y
utilizar metodologías donde no se produzca la descarga simultánea.
Algunas técnicas para evitar estos problemas son: proponer diversas
actividades a los estudiantes, orientar algunos de los trabajos a realizar con
los libros de texto digitales en casa etc.
3.3. Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que
terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los
ordenadores.
Para evitar que eso ocurra, tenemos muchas posibilidades como organizar
la actividad de forma que antes de acabarla, tengan la oportunidad de
realizar una actividad complementaria, ya que a los alumnos no les gusta
estar inactivos. Por otra parte, los libros digitales contienen una gran
cantidad de actividades de repaso, para que los alumnos sigan avanzando
y además son autocorregibles.
3.4. Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Para reducir el efecto de que los alumnos buscan muchas veces el mínimo
esfuerzo, conviene que el programa de más oportunidades y si puede ser
les proporcione ayudas. Esto, no solo ocurre en los ejercicios
autocorrectivos, sino que también se da en los ejercicios hechos en papel y
corregidos en la pizarra.
6. 4. EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS
4.1. Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y
entrar en sus redes sociales.
Algunos de los alumnos lo hacen si se les permite, pero no todos lo hacen
para jugar, sino también para comentar información para algún trabajo etc.
Si los profesores creen que no debe ser así, solo deben de prohibir el uso
de los ordenadores en los recreos.
4.2. Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Los alumnos se pueden distraer si no hacemos las cosas bien. Para ello, los
alumnos sólo tomarán los ordenadores cuando el profesor lo diga, para
realizar alguna actividad y con un tiempo ajustado. En clase, existirán unas
reglas que limitarán el uso de internet a “x” páginas y servicios.
Y por último, cuando los alumnos trabajen con los ordenadores, es
conveniente que el profesor se mueva por la clase,para evitar que los
alumnos se distraigan.
4.3. Los alumnos se distraen en casa con Internet.
El distraerse un poco una vez se han hecho los deberes, si es que los hay
puede estar bien, pero hay que evitar abusar de estas distracciones o
priorizarlas por delante de las obligaciones.
5. CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEN MENOS.
5.1. Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Se da cuando los estudiantes realizan alguna presentación digital por
ejemplo, da la impresión de que se están esforzando y aprendiendo
competencias imprescindibles para vivir en la sociedad actual.
Es importante que cada alumno tenga un buen vocabulario, el cual se
aprenderá leyendo, estudiando etc., y donde los actuales tiempos exigen
reunir tradición e innovación tecnológica.
7. 5.2. El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
Se considera una verdad casi absoluta, y con el ordenador pueden realizar
muchas actividades importantes para su formación, además si el
ordenador se usa menos del 50% a lo largo de la semana, queda tiempo
para realizar más actividades. También la lectura por el ordenador es más
superficial.
5.3. Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Si se les permite a los alumnos escribir a mano en formato SMS, perderán
su caligrafía y su ortografía. El uso de los ordenadores a lo largo de la
semana es menor al 50%, por lo que muchas actividades se seguirán
realizando a ordenador, y los trabajos con abreviaturas SMS, se
devolverán con un tachado.
5.4. Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Según los resultados de un grupo de investigación, aunque los alumnos
están más motivados, sus notas después no mejoran, y esto se puede
deber a que aunque se realicen actividades para mejorar su aprendizaje y
comprender mejor los contenidos, en general no mejoran la memorización
de los contenidos a L/P. También se debe a que la mayoría de exámenes
son memorísticos, si las notas de los alumnos recogieran más los
aprendizajes competenciales, si se percibirá una mejora de los
resultados.
5.5. Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,
algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se
pudieron conectar a Internet.
Esta situación se puede dar por diversos motivos, pero también puede ser
una excusa más. Un buen profesor sabrá gestionar esta situación.
8. 6. Y, PARA TERMINAR:EL COSTE.
6.1. Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen
muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del
centro deben establecer prioridades.
Debemos de distinguir entre lo imprescindible y lo deseable. El uso de las
pizarras digitales, han demostrado sus ventajas y su aceptación por el
profesorado, resultando imprescindibles en las aulas.
En lo que se refiere a los portátiles de los alumnos, el tener uno a mano,
permite realizar más actividades, facilitar la adquisición de muchas
competencias etc. Se puede realizar de varias maneras, como con un carrito
con portátiles compartido con algunas clases, que cada alumno se traiga
su portátil, o que haya uno para cada uno en la escuela. Hay que ver cuál
es la mejor opción, y la integración de las aulas 2.0 se deben realizar
progresivamente y asegurando la formación del profesorado.