El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información digital, así como su capacidad de llegar a todos los sectores de la sociedad. Sin embargo, también plantea limitaciones como la necesidad de formación docente para su uso innovador, las distracciones que pueden causar en los estudiantes y la falta de evidencia de su impacto en los resultados académicos. Además, señala los altos costos asociados a

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
- Posibilidades de las TIC aplicadas a la educación:
1. Inmaterialidad:
En lo que se basa las TIC es en la información, en todas sus distintas formas, sin o
con movimiento, solas o en conjunto.
2. Interconexión:
Esto permite poder combinar todas las distintas tecnologías para poder obtener
otras mejores, por ejemplo para formar plataformas multimedia.
3. Interactividad:
Esto permite que ahora sea el receptor el que cree los mensajes en el acto
comunicativo y que cada vez tenga un papel más importante en la construcción
del mensaje.
4. Instantaneidad:
Permite romper las barreras espaciales en el acto comunicativo y ponernos en
contacto directo con la información. El problema ahora es de la potencia de la
tecnología.
5. Digitalización:
Gracias a esto, ahora el hacer llegar los mensajes es mucho más fácil, evitando los
fallos de las interrupciones y los ruidos comunicativos. También se mejora el
hardware de transferencia.
6. Llega a todos los sectores de la sociedad:
Ya la influencia de la tecnología no solo se centra en sectores militares o
bancarios, desde la enseñanza a la medicina, etc… Llega a todas partes.

2. 7. Nuevos códigos y lenguajes:
Permiten nuevas realidades expresivas, y con ello la formación no solo en
escritura y lectura, si no obtener la capacidad de mezclar el lenguaje de otras
maneras para el aprendizaje de nuevas habilidades.
8. Ruptura de la linealidad expresiva:
Provoca que los mensajes se organicen de manera hipertextual, y no de la manera
lineal que estamos acostumbrados a ver. Ello además trae consigo que se
desestructure el discurso, que ahora el peso de la comunicación este en el texto y
no en el autor y la construcción de un significado distinto debido a la
hipertextualidad.
9. Diferenciación y segmentación de las audiencias:
Los medios de comunicación se especializan según lo que pidan los receptores,
esto traerá consigo realizar programas iguales que la audiencia y al pago de estos.
También las masas se están fracturando y creando comunidades auditivas, debido
a este avance hay tecnologías que realizan trabajos más fiables que sus
predecesoras y con menor costo.
10. Innovación:
En el contexto educativo, permite realizar actividades que eran impensables hace
poco tiempo pero trae el problema de la poca capacidad de la escuela para
modelar estas tecnologías, que cuando las incorporan, ya han sido cambiadas o
rechazadas por la sociedad.
También aumenta de manera considerable su ruido, lo que lleva a pensar que si
tener más información es estar más informado y que la solución sea discriminar la
información.
11. Diversidad:
No solo existe una tecnología, existen muchas que pueden realizar diferentes
funciones que están marcadas por las características, gracias a esto se ofrece un
desarrollo del software que permite flexibilidad en el hardware.

3. - Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación:
1. En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas:
Al introducirlasTIC (pizarrasdigitales,netbooks,etc.) enlasaulasde clase, el profesorado
debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas. A menudo las infraestructuras
TIC de los centros docentes están mal, y esto genera muchos más problemas.
2. Los profesores necesitan formación para innovar con las
TIC:
Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas. A los profesores les
falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan poco con los
estudiantes. Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza…
solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso
educativo de las TIC.
3. Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros
digitales:
En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales. Al
utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos. Trabajando con los libros
de textodigitales hayalumnosque terminanprontolatarea y entonces se dedican a jugar
con los ordenadores. Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
4. En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más:
Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes
sociales. Los alumnos se distraen en clase con Internet. Los alumnos se distraen en casa
con Internet.

4. 5. Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos:
Las TIC son lasresponsablesde lainstauraciónde laculturade lafacilidad,lainmediatez,la
diversiónyel noesfuerzo.El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC
no “leen”,ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir. Si
losalumnoslohacentodo con losordenadores, perderánsucaligrafíaysu ortografía,pues
escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS. Trabajando
con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los
estudiantes,nomejoransusnotas. Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con
Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a Internet.
6. El coste:
Las TIC tienenuncoste elevadoyloscentrosdocentestienenmuchasnecesidades. La
Administracióneducativayladireccióndel centro debenestablecerprioridades.