Este documento presenta diferentes modelos y consideraciones para la creación de contenidos digitales educativos. Discute posibles modelos de producción que involucran a diversos especialistas o al docente directamente. Luego, describe diferentes tipos de materiales como documentos de texto, presentaciones y material multimedia. Finalmente, recomienda herramientas como procesadores de texto, editores de imágenes y video, y consideraciones de diseño como la importancia de las imágenes y videos cortos. El objetivo general es proveer una guía sobre cómo diseñar y producir contenidos educativos digitales

1. Taller de producción
de contenidos
digitales
TEMA 2 Educación multimedia:
herramientas y
recomendaciones
Docente - Tutora: Mariana Fossatti
mfossatti@gmail.com

2. POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS
Participación de diversos
especialistas: pedagogo,
programador, diseñador gráfico,
expertos en multimedia
Altos costos de producción
Asegura mayor calidad

3. POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS
El docente o experto en el
contenido es quien crea el
material
Desarrollo de habilidades y
competencias digitales y
multimedia propias
Menores costos de producción
Modelo más dinámico: los
contenidos se crean y actualizan
más rápido

4. Diseño centrado en el
estudiante ¿Cómo interesarlos en el
tema?
¿Qué nivel de uso de
herramientas ¿Qué tiempo disponible
informáticas tienen? tienen?
¿Con qué
¿Qué conectividad equipamiento
tienen promedialmente? cuentan?

5. TIPOS DE MATERIALES más habituales
Documentos de texto
- No requieren grandes equipos de producción
- Formato liviano para guardar grandes volúmenes de
información
- Claro, explícito

6. TIPOS DE MATERIALES más habituales
Diapositivas o “slideshow”
- Se parecen más a un pizarrón que a un documento
- Pueden combinar texto, imagen, audio, video y animación,
por lo que son una herramienta de comunicación versátil y
poten

7. TIPOS DE MATERIALES más habituales
Material Multimedia: imagen, audio, video, animación
- Ofrece una alternativa a la lectura
- Aportan dinamismo y concreción
- El video y las imágenes ayudan a expresar contenidos no
verbalizable

8. TIPOS DE MATERIALES más habituales
Juegos y experiencias simuladas
- “Realidad virtual”: situaciones que simulan la realidad, pero
que no son reales, por lo tanto son más seguras; podemos
equivocarnos
- Permiten practicar, experimentar

9. Planificación y diseño conceptual
¿Qué formatos y herramientas seleccionar?
La decisión sobre tecnologías debe estar en función del diseño
pedagógico y no al revés
La tecnología da posibilidades o condiciona, pero no determina
El mix tecnológico ideal debería adecuarse a cada caso específico

10. Combinar y variar entre distintos medios de acuerdo al tipo de contenido que
se quiere presentar (desde nociones abstractas a representaciones más
concretas)
Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de
autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar

11. Suelen necesitarse varias
herramientas combinadas
PROCESADOR DE PROGRAMA DE PRESENTACIONES
TEXTOS
IMPRESCINDIBLES
EDITORES DE
- IMÁGENES CONVERTIDOR FORMATO PDF
- AUDIO Y VIDEO

12. Suelen necesitarse varias
herramientas combinadas
PROCESADOR DE TEXTOS
PROGRAMA DE
PRESENTACIONES
IMPRESCINDIBLES
EDITORES DE
- IMÁGENES CONVERTIDOR FORMATO PDF
- AUDIO Y VIDEO

13. Suelen necesitarse varias
herramientas combinadas
PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES
IMPRESCINDIBLES
EDITORES DE
- IMÁGENES CONVERTIDOR FORMATO PDF
- AUDIO Y VIDEO

14. Suelen necesitarse varias
herramientas combinadas
PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES
IMPRESCINDIBLES
EDITORES DE
- IMÁGENES
CONVERTIDOR
- AUDIO Y VIDEO FORMATO PDF

15. El uso y la edición de texto e hipertexto

16. El texto electrónico puede presentarse:
En documentos de texto con o sin formato,
acompañado a veces de imágenes, tablas y gráficos

17. Como hipertexto
Texto que conduce a otro texto relacionado mediante hipervínculos, permitiendo
una lectura no-secuencial

18. En páginas web
Es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de
un sitio web
Su principal característica son los hiperenlaces a otras páginas

19. En escritura colaborativa
Textos abiertos a las contribuciones y/o modificaciones de distintos autores
mediante aplicaciones web como documentos on-line, foros, blogs y sobre
todo wikis
Un ejemplo es la Wikipedia
Video: introducción a los documentos colaborativos
http://blog.pucp.edu.pe/item/14831

20. Recomendaciones para editar documentos
Texto conciso y escaneable
Lenguaje neutral
Pirámide invertida
Aprovechar ventajas del hipertexto
Revisión ortográfica y gramatical
Ilustraciones

21. Herramientas
Procesador de textos
Comparativa de distintos procesadores de texto (en inglés):
http://www.donationcoder.com/Reviews/Archive/WordProcs/
Convertidor a formato PDF
Tutorial: convertir documentos a PDF:
http://aulavirtual.uv.es/global/HELP/ch03s06s01.html
Editor o gestor de contenidos web: HTML o
WYSIWYG (lo que ves es lo que obtienes)
Tutorial: 8 pasos para hacer la Web de tu Centro Educativo:
http://www.joseacortes.com/recursosweb/index.htm
Plataformas web para compartir
documentos en línea
Tutorial: alojar y compartir documentos on-line
http://www.scribd.com/doc/3077260/Tutorial-Scribd

22. La importancia de las imágenes

23. Apoyo visual imprescindible
La edición no se usa
solamente para embellecer el
diseño
Comunicar eficazmente una idea

24. Apoyo visual imprescindible
No se usan solamente para
embellecer el diseño
Ilustrar, acompañar, pero no generar distracciones

25. Apoyo visual imprescindible
La edición no se usa
solamente para embellecer el
diseño
Seleccionar imágenes pertinentes, no decorativas

26. Apoyo visual imprescindible
La edición no se usa
solamente para embellecer el
diseño
Motivar, mantener la atención, usar el humor

27. Apoyo visual imprescindible
La edición no se usa
solamente para embellecer el
diseño
“Descubre el poder de lo visual”: contenidos educativos con elementos
visuales
http://www.uninorte.edu.co/nuevas_tecnologias/upload2/Presentacion2
006.swf

28. EDITORES DE IMÁGENES
The Gimp:
http://www.gimp.org/
Photoshop
http://www.adobe.com/es/products/photoshop/photoshop/
HERRAMIENTAS Picasa
http://picasa.google.com/intl/es/
Web Photo Resizer http://www.webresizer.com/
CAPTURA DE PANTALLA
Tutorial de uso de la tecla Impr Pant:
http://www.faqoff.org/aprende/otros/capturas-de-pantalla-01.htm
BUSCADOR DE IMÁGENES
Google
Buscador en Flickr: http://compfight.com
Recursos sobre imagen y fotografía digital
http://www.consumer.es/fotografia-digital

29. Experiencia en movimiento: el video

30. CED |Experiencia en movimiento: el video
USOS: explicar, demostrar, motivar, promover debate

31. CED |Experiencia en movimiento: el video

32. CED |Dispositivos de captura
Actualmente existen muchos dispositivos de video a la mano
de usuarios no profesionales.

33. CED | ¿Cómo capturar video?
Preparar un guión mínimo antes de
comenzar a grabar
Contar con buena luz y minimizar el
Consejos sonido ambiente
Si se trata de una persona, lo mejor es un
primer plano
Captura de pantalla para demostraciones,
presentación de ejercicios, simulación de una
pizarra
Videos cortos: entre 3 y 5 minutos
Tamaños livianos: 10 a 20 MB
Formatos web: ogg, mpeg, flv
Más consejos:
http://www.e-comunia.com/blog/2010/videos-y-screencasts-cursos-de-e-learning/

34. Recomendaciones generales
- La producción de contenidos educativos supone un esfuerzo inicial que
se rentabiliza con las sucesivas reutilizaciones
- Es importante conservar los archivos originales y contar con las
herramientas necesarias para modificarlos
- No atarse a programas que manejan formatos cerrados y dejan
obsoletos archivos de versiones anteriores, o impiden abrir archivos de
nuevas versiones
- Las herramientas suelen combinarse: no existe la solución total
- Aprovechar alternativas libres y gratuitas

35. Algunas consideraciones finales
Aprovechar la variedad de medios y recursos, pero siendo selectivos,
sin abrumar. No es necesario usar cada una de las herramientas
presentadas para que el material sea adecuado.
Crear materiales accesibles: que puedan ser accedidos por todos los
alumnos, sin importar el equipo y conexión con que cuentan.
Como complemento, utilizar materiales de terceros (chequear si se
necesita autorización del autor y siempre citar fuentes).

36. Bibliografía on-line
Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y
herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar
http://www.aprenderenred.net/exelearning_tutorial/assets/6d6564696173207920706564
61676f67c3ad61.doc
Producción de contenidos para Educación Virtual. Guía de trabajo del docente-
contenidista. Juan Carlos Asinsten. http://www.learningreview.es/tecnologias-formacion-
274/libros-temas-232/900-gudel-docente-contenidista-produccie-contenidos-para-
educaciirtual