Este documento describe el desarrollo cerebral en la infancia, incluyendo la neurogénesis, el crecimiento sináptico y la mielinización, y la poda sináptica. Explica que los primeros años son especialmente sensibles para el desarrollo del lenguaje, las habilidades motoras, las emociones y la atención. Si bien existen periodos sensibles, el aprendizaje es posible más allá de ellos aunque implique estrategias neuronales diferentes. Promover experiencias sensoriales variadas y un ambiente enriquecido puede apoyar

1. TEMA 4 – APRENDIZAJE Y DESARROLLO
CEREBRAL EN LA INFANCIA
JENNIFER SAMANTA
MC COOL DOMINGO
#NEUROEDU

2. DESARROLLO DEL CEREBRO Y PROCESO DE APRENDIZAJE
Neurogénesis
Crecimiento
sináptico y
mielinización
Poda
Concepción

3. NEUROGÉNESIS
Inicio: concepción.
Entre la 10ª y 26ª semana
de embarazo: mayor
producción de neuronas.
Todavía sigue después del
nacimiento e incluso dura
toda la vida

4. NEUROGÉNESIS
El número de neuronas
existentes desde el
nacimiento permanece
relativamente estable.
Sí aumenta el número
de conexiones

5. CRECIMIENTO SINÁPTICO Y
MIELINIZACIÓN
Nacimiento
Gran número de
neuronas sin mielina.
Mielina presente en
áreas motora y sensorial
primarias y otras zonas
que controlan funciones
vitales.

6. CRECIMIENTO SINÁPTICO Y
MIELINIZACIÓN
Tras el nacimiento se
produce una proliferación
sináptica, el número de
conexiones del cerebro de
un bebé puede llegar a ser
el doble del de un adulto.
2-3 meses: aumentan
circuitos en lóbulos parietal,
occipital y temporal.

7. CRECIMIENTO SINÁPTICO Y
MIELINIZACIÓN
3-6 meses: inicio de
formación de circuitos
neuronales en el lóbulo
frontal.
El lóbulo frontal sigue
desarrollándose hasta
la adolescencia
Algunas zonas
prefrontales siguen
desarrollándose hasta
los 25-30 años.

8. PODA
2-3 años: poda
sináptica de aquellas
conexiones poco
activas.
Resultado: base para
el aprendizaje.

9. PLASTICIDAD CEREBRAL
Periodo
crítico
Periodo
sensible

10. PERIODOS SENSIBLES
DEFINICIÓN
Los dos primeros años son especialmente
sensibles para el control motor, el desarrollo del
lenguaje, la modulación de las emociones, los
procesos de atención y percepción, y para el
desarrollo social.

11. PERIODO SENSIBLE LENGUAJE
Primeros
meses
Distinción de
sonidos según el
idioma
Discriminación
ritmos y
entonaciones
Reconocimiento
voz materna
Después
del 1er año
Mayor precisión
al distinguir los
sonidos de la
lengua materna
Hasta el
3er año
Aprendizaje
gramatical
Después
del 5º año
Acento del
idioma nativo en
el aprendizaje
de nuevo idioma

12. PERIODO SENSIBLE
LENGUAJE
Aprendizaje posible fuera del
periodo sensible
Estrategias
neuronales
distintas
Implicación
de más
áreas
Mayor
actividad

13. PERIODO SENSIBLE
LENGUAJE
• Complicado alcanzar la agilidad y corrección en
gramática un segundo idioma.
• Es imposible el aprendizaje completo del
lenguaje, aún con la aplicación de todos los
esfuerzos y apoyos posibles.
Después de los 13 años
• El vocabulario sigue adquiriéndose con la misma
efectividad.
A lo largo de la vida

14. PERIODO SENSIBLE
ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN
A partir del 2º
mes
Estructuras neuronales
implicadas en el reconocimiento
facial
A partir del 6º
mes
Distinción de rostros humanos
de cualquier otra raza
Entre el 6º-9º
mes
Distinción de rostros habituales y
no habituales
A partir del 9º
mes
La privación de estímulos
disminuye la capacidad para
distinguir detalles faciales.

15. ¿PERIODO SENSIBLE EN
DESTREZAS ACADÉMICAS?

16. INTERVENCIÓN – EDUCACIÓN TEMPRANA
Incremento de
conexiones en
la primera
infancia.
La
sinaptogénesis
parece
extenderse más
allá de los tres
años.

17. INTERVENCIÓN – EDUCACIÓN TEMPRANA
Existen
periodos
críticos en el
desarrollo
cerebral.
Los periodos
son sensibles,
no críticos.

18. INTERVENCIÓN – EDUCACIÓN TEMPRANA
El desarrollo
cerebral requiere
de un entorno
enriquecido.
No existen
estudios sobre
enriquecimiento
forzoso.
Podría darse una
sobreestimulación
cerebral.

19. PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE
EN LA INFANCIA
Más
experiencias
sensoriales
Mayor
variedad de
experiencias
Ambiente
real
Exposición
repetida

20. PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE
EN LA INFANCIA
Etapa fetal
Alimentación
Higiene
Evitar estrés
Evitar contaminantes
Evitar enfermedades infeccionas
Tras el nacimiento
Entornos capaces de proporcionar
múltiples experiencias
Oportunidades de juego e
interacción social diferentes
Curiosidad infantil
Aprendizaje informal y coordinado
desde la escuela