Este documento trata sobre la educación y el aprendizaje social y emocional. Explica cómo surgen las emociones a través del procesamiento en el cerebro y las estructuras cerebrales involucradas como el sistema límbico y la amígdala. También describe la función de las emociones en la adaptación, motivación y toma de decisiones, y cómo afectan la dimensión emocional del aprendizaje. Por último, introduce el concepto de aprendizaje social y emocional y su importancia en la educación.

1. Educación
y
aprendizaje
social
y
emocional
Jose Luis Chaín Fernández
#Neuroedu

2. ÍNDICE
1. EMOCIÓNY APRENDIZAJE
1.1. Cómo surgen las emociones
1.2. Función de las emociones
1.3. Emoción y motivación
1.4. Dimensión emocional del aprendizaje
2. ESTRUCTURAS CEREBRALES INVOLUCRADAS
EN EL PROCESAMIENTO EMOCIONAL
2.1. Sistema límbico como central emocional
2.2. Piezas y circuitos clave del cerebro emocional
2.3. Circuitos
2.4. Circuitos afectivos básicos
3. APRENDIZAJE SOCIAL

3. 1. EMOCIÓNY APRENDIZAJE
1.1. Cómo surgen las emociones
1.2. Función de las emociones
1.3. Emoción y motivación
1.4. Dimensión emocional del aprendizaje

4. 1.1. ¿Cómo surgen las emociones? (1)
Valoración de
los estímulos
Una emoción se activa a partir
de un acontecimiento.
Tenemos un mecanismo innato de
valoración automática de cualquier
estímulo.
Una vez producida esta
valoración automática, se
produce una valoración
cognitiva.
Esta valoración puede ser positiva
o negativa.

5. 1.1. ¿Cómo surgen las emociones? (2)
R. psicofisiológica: reacción
corporal al experimentar una
emoción, como
taquicardias o sudoración.
R. cognitiva: es la experiencia
emocional hecha consciente
(nos permite dar nombre a lo
que sentimos).
R. comportamental: actuación
de una persona en base a su
emoción, como el lenguaje no
verbal o tono de voz.
Figura 1.Triple respuesta emocional. Fuente: neurowikia.es
Triple respuesta emocional

6. 1.1. ¿Cómo surgen las emociones? (3)
Cada emoción predispone a
una forma de comportamiento
Predisposición a
la acción
Lucha (hacer frente a la
situación).
Huida (escapar de la situación).
2 comportamientos básicos
para asegurar la supervivencia:

7. 1.1. ¿Cómo surgen las emociones? (4)
Procesamiento,
experiencia y
expresión
emocional
Las emociones se generan como
respuesta a un acontecimiento.
El procesamiento emocional es
un fenómeno
neuronal inconsciente propio del
cerebro que se activa a partir
de valoraciones automáticas.
Un mismo acontecimiento puede
generar emociones diferentes en
diferentes personas.
La expresión
emocional es la
manifestación externa
de la emoción.

8. 1.2. Función de las emociones (1)
Fundamental en el proceso de adaptación al medio. La función de
la emoción es motivar para hacer algo.
Es bidireccional, informa a los demás sobre su estado emocional y su
posible actuación y el individuo recibe información de las emociones de
los demás.
1. Función de
adaptación
2. Función de
información

9. 1.2. Función de las emociones (2)
Sirven para comunicar como nos sentimos y para influir en los demás. Sin la
carga emocional, los encuentros interpersonales pierden todo su sentido.
En las decisiones hay un factor importante que es consecuencia de las
emociones.
3. Función
social
4. Función
para tomar
decisiones

10. 1.3. Emoción y motivación
La motivación es un
producto de la emoción
APROXIMACIÓN
Obtener/mantener el placer
EVITACIÓN
Evitar/reducir el displacer
Toda emoción se ubica en
el continuo placer-displacer

11. 1.4. Dimensión emocional del aprendizaje
El aprendizaje
está
influenciado
por factores
cognitivos y
emocionales.
Las emociones
tienen influencia
en la motivación,
en los intereses, en
la creatividad, etc.
La enseñanza debe
atender
a la dimensión emocional
del aprendizaje.

12. 2. ESTRUCTURAS CEREBRALES INVOLUCRADAS
EN EL PROCESAMIENTO EMOCIONAL
2.1. Sistema límbico como central emocional
2.2. Piezas y circuitos clave del cerebro emocional
2.3. Circuitos
2.4. Circuitos afectivos básicos

13. 2.1. Sistema límbico como central emocional
Figura 2. Sistema límbico. Fuente: impulsaneuropsicologia.com
Los procesos emocionales
están principalmente basados
en circuitos subcorticales del
sistema límbico.
Los procesos cognitivos
están principalmente basados en
circuitos de la corteza.

14. 2.2. Piezas y circuitos clave del cerebro emocional (1)
Corteza prefrontal: tiene un papel
fundamental en la regulación de la
activación de la amígdala y de la
autorregulación en general. Se considera
de enorme importancia en el
procesamiento emocional, en concreto, en
la valoración del valor emocional de
estímulos.
Figura 3. Corteza prefrontal. Fuente: culcobcs.com

15. 2.2. Piezas y circuitos clave del cerebro emocional (2)
Corteza cingulada anterior: es
esencial en el procesamiento emocional,
ya que desempeña un papel clave a la
hora de centrar la atención en cuestiones
emocionales como a la hora de
regular las emociones a través del control
de impulsos.
Figura 4. Corteza cingulada anterior. Fuente: neuropsike.com/

16. 2.2. Piezas y circuitos clave del cerebro emocional (3)
Amígdala: funciona como una
central de alarma valorando el
carácter amenazante o no del
estímulo.Tiene la capacidad de
interrumpir cualquier actividad
para inducir respuestas corporales
rápidas ante situaciones de
peligro.
Figura 5. Amígdala. Fuente: cdn2.excelsior.com.mx

17. 2.3. Circuitos
Vía rápida (tálamo-
amígdala)
Vía lenta (tálamo-áreas
sensitivas-áreas de
reconocimiento-
amígdala)
La información procedente de los estímulos sensoriales llega a la parte más central del
cerebro (el tálamo) y a partir de allí se expande a través de las 2 vías.

18. 2.4. Circuitos afectivos básicos
Panksepp identificó 7
circuitos afectivos básicos:
Sistema de
búsqueda
Sistema de
ira
Sistema de
miedo
Sistema de
lascivia
Sistema de
cuidado
Sistema
del pánico
Sistema de
juego

19. 3. APRENDIZAJE SOCIAL
ASE (aprendizaje social y emocional:
"el proceso a través del cual aprendemos a reconocer y
manejar las emociones, a cuidar de los demás, a hacer
buenas decisiones, a comportarnos
de forma ética y responsable, a desarrollar relaciones
positivas, y a evitar comportamientos negativos"
Educación emocional
Neuronas espejo

20. BIBLIOGRAFÍA
Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós
Mora, F. (2017). Neuroeducación. Solo se puede aprender
aquello que se ama. Madrid: Alianza editorial.
Pérez-González, J.C. (2012). Revisión del aprendizaje social
y emocional en el mundo. En Bisquerra R. (Coord.), ¿Cómo
educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y
la adolescencia (56-69). Esplugues de Llobregat, Barcelona:
Hospital Sant Joan de Déu.
Pérez-González, J. C. (2020). Tema 8. Educación y aprendizaje
social y emocional [Material del aula]. Curso de Neuroeducación,
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España.
Silva, J. (2003). Biología de la Regulación Emocional: su impacto
en la psicología del afecto y la psicoterapia. Terapia psicológica,
21 (2) 163-172.