Este documento presenta un plan lector para estudiantes de la Escuela Coquimbo con el objetivo general de desarrollar las capacidades lectoras de los estudiantes con dificultades. El plan consiste en tres etapas - decodificación, comprensión lectora y fluidez lectora - e incluye objetivos específicos, disposiciones generales, un árbol de problemas, tiempo de aplicación, instrumentos de evaluación y una lista de lecturas propuestas para cada mes.

1. Plan lector escolar
1
Plan lector para estudiantes de la Escuela Coquimbo.
I.INTRODUCCIÓN:
La lecturaesuna de lascompetenciasbásicasenel desarrollosociale individualde laspersonas.
Leer y escribir son procesos intelectuales, complejos y complementarios, que posibilitan el
desarrollo del resto de competencias necesarias para la adquisición de conocimiento. Una
buena comprensión lectora permite a los estudiantes entender de manera más eficaz los
textos utilizados en el resto de asignaturas, además de contribuir al desarrollo cognitivo y
social del individuo. Por ello, la lectura y la escritura son consideradas elementos
prioritarios en la formación de los más pequeños y ejes transversales e inseparables a
todas las áreas.
¿En qué consiste el Plan Lector escolar?
Para poder desarrollar eficientemente las competencias comunicativas de los estudiantes,
es necesario plantearse un proyecto global que implique las diferentes áreas y etapas del
proceso pedagógico. Un trazado general que defina cómo trabajar estas capacidades
desde diferentes perspectivas, para conseguir que los más pequeños adquieran la pasión
por la lectura y todas sus ventajas correspondientes.
El Plan Lector escolar consiste en un conjunto de estrategias ideadas para la mejora de la
competencia lectora y el desarrollo del hábito lector entre el alumnado. Debe incluir
diferentes actividades y tratar el tema desde diversos ángulos, que permitan cumplir los
objetivos planteados. Aunque cada Plan Lector se adapta al centro educativo pertinente,
por lo general estos objetivos se agrupan en los siguientes puntos:
 Potenciar el desarrollo de la competencia lectora, permitiendo a los estudiantes convertirse
en lectores capaces de comprender, reflexionar e interpretar diversos tipos de textos.
 Hacer partícipes del programa tanto a los docentes como a las familias y la comunidad, para
trabajar juntos en un objetivo común y poder hacer llegar a los más pequeños un único
mensaje sobre el gran valor de la lectura.
 Integrar en el proceso de enseñanza de las diferentes áreas del currículo la lectura como eje
común, permitiendo a los docentes adaptarla a las diversas materias.
 Fomentar el uso de las bibliotecas escolares como espacios dinámicos para el desarrollo de la
competencia lectora y convertirlas en el centro de formación y documentación (incluso de
punto de encuentro) de toda la comunidad educativa.
Aunque en un primer momento pueden parecer objetivos algo ambiciosos, un Plan Lector
bien estructurado y planteado puede conseguir asombrosos resultados.

2. Plan lector escolar
2
II.OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar las capacidades lectoras de los estudiantes que se encuentran deficitarios en el
área de lectura, tanto en la decodificación de travantes como en la comprension lectora y
entonación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Detectar dificultades de los estudiantes en el desarrollo de las habilidades lectoras
 Aplicar estrategias en actividades para lograr el desarrollo de las habilidades
lectoras.
 Medir estados de avances de cada estudiante.
 Promover el desarrollo de capacidades de leer, comprender y expresr, como
eseciales para la formacion intgral de los estudiantes.
 Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo y
cognitivo de los estudiantes.

3. Plan lector escolar
3
III. DISPOSICIONES GENERALES.
DISPOSICIONES GENERALES.
EL PLAN LECTOR esla estrategiapedagogica basicaparapromover,organizayorientarlapractica
de la lecturaenlosestudiantesde lacomunidadeducativa,porende este lanlectorcomprende
textosnoescolare de tipocontinuo( descripcion,narracion,exposicion,argumentacion,etc) y
discontinuos(impresos,anuncios,graficos,cuadros,tablas,mapas,diagramas,etc) textos
literarios,tecnicosfuncionales,etc.
DISCPOSICIONES ESPECÍFICAS.
DE LOSPARTICIPANTES:
Participarantodoslosestudiantesque tienendificultadesenel procesolector.
Desde 1 a 4 año básico.
DEL PLAN LECTOR
El planlectoresla estrategiabasicapara desarrollarlacapacidadde leeryel habitolectorque
permite mejorarlosnivelesde comprensionlectorayaccedera otrosaprendizajes.
El planlecoresformuladoenfuncionde losinteresesde losestudiantesylarealidadde la
institucióneducativa.

4. Plan lector escolar
4
IV.ÁRBOL DE PROBLEMAS
V.TIEMPO
El tiempo de duración en la aplicación del plan lector es de 1 semestre, a contar desde el
27 de julio hasta 11 de diciembre del 2015.
2 hrs pedagógicas semanales por alumnos de cada nivel.
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se evaluará a los estudiantes a través de la observación directa, listas de control, guías y
material concreto y necesario que arroje resultados cuantitativos y cualitativos.
EFECTO 1
ALUMNOS
INDIFERENTES
EFECTO 2
ALUMNOS CON
BAJORENDIMIENTO
EFECTO 3
ALUMNOS
DESMOTIVADOS
PROBLEMA
ESTUDIANTES CON DIFICULTAD EN EL
PROCESO LECTOR.

5. Plan lector escolar
5
VII.APLICACION DEL PLAN LECTOR
Este plan lector se divide en 3 etapas las cuales deberán cumplirse una a una para ir
avanzando. estas son las siguientes:
PRIMERA ETAPA: DECODIFICACIÓN.
 Establecer prerrequisitos en la lectura predictores:
1.- conciencia fonológica:
Reconocimiento oral de los fonemas y sílabas.
Ejercicios concienca fonológica.
2.-Conocimiento del nombre de las letras.
3.-Velocidad de determinación.
 Establecer prerrequisitos en la lectura (habilidades facilitadoras)
1.-Procesos cognitivos:
Capacidad de atención
Discriminacion y percepción.
Memoria.
2.- Habilidades lingüísticas: (trabalenguas)
Mejora de la diccion de fonemas.
Expresión oral y complejidad de frases.
Aumento del vocabulario.
3.-Metalingüísticas:
Conocimiento y segmentacion de las partes del lenguaje
Conocimiento de las funciones de la lectura.
4.-Experiencias de lectura y escritura:
Motivación para aprender a leer.

6. Plan lector escolar
6
SEGUNDA ETAPA: COMPRENSION LECTORA
 Decodificacion de los signos para dar un significado
 Importancia del vocabulario.
 Importancia de los aprendizajes previos.
 Actividades de compresion lectora
TERCERA ETAPA: FLUIDEZ LECTORA.
Lograr que el estudiante mientras lee en voz alta tenga en cuenta:
 ENTONACIÓN
 VELOCIDAD
 VOLUMEN.
 VOCALIZACIÓN.

7. Plan lector escolar
7
LECTURAS A CONSIDERAR :
MES LECTURAS
JULIO 1.- LA GALLINA SEMBRADORA.
2.-ME FALTA UN BURRO
AGOSTO 1.-EL BOSQUE EN LLAMAS
2.-ANITA Y LOS MOSQUITOS.
3.-EL BUEN SAMARITANO.
4.-LA CIGARRA Y LA HORMIGA
SEPTIEMBRE 1.-LA LIEBRE Y LA TORTUGA
2.-EL PROPIOESFUERZO
3.-EL PASTORMENTIROSO
4.-LUNITA VIVEFELIZ
OCTUBRE 1.-LOS DOSASNOS
2.-ARROZ...HILOY PIMIENTA
3.-EL TURRON DE DOÑA PEPA
4.-EL AUTOBÚS
NOVIEMBRE 1.-PONIENDOLEEL CASCABELAL GATO
2.-EL ZORRO Y EL CONEJO
3.-LASGALLINAS GORDAS Y FLACAS
4.-LOS ANIMALESDOMÉSTICOS
DICIEMBRE 1.-LOS RATONESDE FRAY MARTÍN
2.-NAVIDADEN FAMILIA

8. Plan lector escolar
8
Contenido
I.INTRODUCCION:...................................................................................................................... 1
II.OBJETIVOS:............................................................................................................................ 2
OBJETIVO GENERAL:.............................................................................................................. 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:........................................................................................................ 2
III. DISPOSICIONES GENERALES................................................................................................... 3
DISPOSICIONES GENERALES.................................................................................................... 3
DISCPOSICIONES ESPECÍFICAS................................................................................................. 3
IV.ÁRBOL DE PROBLEMAS.......................................................................................................... 4
V.TIEMPO................................................................................................................................. 4
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.......................................................................................... 4
VII.APLICACION DEL PLAN LECTOR.............................................................................................. 5
PRIMERA ETAPA: DECODIFICACIÓN......................................................................................... 5
SEGUNDA ETAPA: COMPRENSION LECTORA............................................................................ 6
TERCERA ETAPA: FLUIDEZ LECTORA........................................................................................ 6
LECTURAS A CONSIDERAR :........................................................................................................ 7

9. Plan lector escolar
9