Este documento presenta un plan de estudios sobre desarrollo sustentable dividido en seis unidades. Cada unidad cubre diferentes temas relacionados con la sustentabilidad y contiene actividades de aprendizaje y evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre conceptos como ecosistemas, recursos naturales, contaminación y políticas ambientales. Realizarán proyectos, exposiciones y contestarán cuestionarios para demostrar su comprensión. El objetivo general es que los estudiantes adquieran una visión sistémica de la sustentabilidad y las interrelaciones
Los estudiantes reconocieron que todos tienen el derecho a vivir en un ambiente sano. El documento presenta dos textos que describen este derecho y las responsabilidades asociadas con él, como cuidar el medio ambiente. Los estudiantes participaron en una dinámica grupal para analizar esta información y decidieron crear carteles para crear conciencia sobre este derecho y el problema de la basura en su localidad.
El documento describe una sesión educativa sobre problemas ambientales. La sesión tiene como objetivo relacionar las causas y consecuencias de una problemática ambiental. Los estudiantes analizan noticias sobre problemas en la Amazonía y el lago Titicaca para identificar sus causas y consecuencias. Luego presentan sus hallazgos y reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ecosistemas y cómo se alteran. Indica que los estudiantes deben revisar imágenes y material de lectura con anticipación. También incluye una lista de materiales necesarios para la sesión, como imágenes, libros y hojas de trabajo. El objetivo de la sesión es que los estudiantes comprendan por qué y cómo se alteran los ecosistemas.
La sesión trata sobre la identificación de problemas ambientales en la localidad y las acciones que los estudiantes pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Se presenta a un títere llamado "Ecologito" que pide ayuda a los estudiantes para proteger el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre contaminación ambiental y discuten formas de cuidar el ambiente tanto en casa como en la escuela.
Fascículo U3 Indagación y alfabetización científica y tecnológica.pdfErick L. Vega
La pregunta analizada evalúa la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones entre conceptos científicos y transferirlos a nuevas situaciones, al requerir que expliquen por qué un rumor sobre robo de órganos era falso a la luz de los procedimientos establecidos para la donación voluntaria de órganos. El análisis de esta pregunta permite a los docentes identificar áreas de oportunidad para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre temas sociocientíficos y su habilidad para aplicar conocimientos
Este documento presenta la planeación de una asignatura de matemáticas para un grupo de tercer grado de secundaria. La planeación incluye cinco sesiones con diferentes temas como ecuaciones, geometría y volúmenes. Cada sesión describe los aprendizajes esperados, actividades, recursos, evaluación y estándares curriculares. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas a través de diversas estrategias y el uso de recursos educativos.
Este documento presenta la sesión de una clase de ciencias ambientales sobre las consecuencias de la contaminación ambiental, en particular la lluvia ácida. Los estudiantes investigarán las causas y efectos de la lluvia ácida a través de lecturas, experimentos y discusión. El profesor guiará a los estudiantes en la formulación de preguntas e hipótesis, la realización de un experimento simulando la lluvia ácida y el análisis de su impacto en el medio ambiente y la salud humana. El objetivo
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Los estudiantes reconocieron que todos tienen el derecho a vivir en un ambiente sano. El documento presenta dos textos que describen este derecho y las responsabilidades asociadas con él, como cuidar el medio ambiente. Los estudiantes participaron en una dinámica grupal para analizar esta información y decidieron crear carteles para crear conciencia sobre este derecho y el problema de la basura en su localidad.
El documento describe una sesión educativa sobre problemas ambientales. La sesión tiene como objetivo relacionar las causas y consecuencias de una problemática ambiental. Los estudiantes analizan noticias sobre problemas en la Amazonía y el lago Titicaca para identificar sus causas y consecuencias. Luego presentan sus hallazgos y reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ecosistemas y cómo se alteran. Indica que los estudiantes deben revisar imágenes y material de lectura con anticipación. También incluye una lista de materiales necesarios para la sesión, como imágenes, libros y hojas de trabajo. El objetivo de la sesión es que los estudiantes comprendan por qué y cómo se alteran los ecosistemas.
La sesión trata sobre la identificación de problemas ambientales en la localidad y las acciones que los estudiantes pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Se presenta a un títere llamado "Ecologito" que pide ayuda a los estudiantes para proteger el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre contaminación ambiental y discuten formas de cuidar el ambiente tanto en casa como en la escuela.
Fascículo U3 Indagación y alfabetización científica y tecnológica.pdfErick L. Vega
La pregunta analizada evalúa la capacidad de los estudiantes para establecer relaciones entre conceptos científicos y transferirlos a nuevas situaciones, al requerir que expliquen por qué un rumor sobre robo de órganos era falso a la luz de los procedimientos establecidos para la donación voluntaria de órganos. El análisis de esta pregunta permite a los docentes identificar áreas de oportunidad para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre temas sociocientíficos y su habilidad para aplicar conocimientos
Este documento presenta la planeación de una asignatura de matemáticas para un grupo de tercer grado de secundaria. La planeación incluye cinco sesiones con diferentes temas como ecuaciones, geometría y volúmenes. Cada sesión describe los aprendizajes esperados, actividades, recursos, evaluación y estándares curriculares. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas a través de diversas estrategias y el uso de recursos educativos.
Este documento presenta la sesión de una clase de ciencias ambientales sobre las consecuencias de la contaminación ambiental, en particular la lluvia ácida. Los estudiantes investigarán las causas y efectos de la lluvia ácida a través de lecturas, experimentos y discusión. El profesor guiará a los estudiantes en la formulación de preguntas e hipótesis, la realización de un experimento simulando la lluvia ácida y el análisis de su impacto en el medio ambiente y la salud humana. El objetivo
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Este documento presenta una lección sobre la contaminación del agua, suelo y aire. Los estudiantes realizarán experimentos y leerán información para identificar formas en que estos recursos se contaminan y comprobar sus hipótesis. Luego de varias actividades, los estudiantes analizarán los resultados y compararán sus hallazgos con sus hipótesis iniciales para elaborar conclusiones fundamentadas.
Planificacion anual practica graciela del buono-elbadente
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Investigación del Medio I. Consta de 4 unidades que abordan diferentes temas como la investigación científica, el espacio geográfico y rural, las actividades agrícolas y ganaderas de la región, y los procesos productivos de la escuela. Cada unidad detalla los contenidos conceptuales y procedimentales, las estrategias docentes, la evaluación, el tiempo y los recursos requeridos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los recursos naturales y las actividades económicas. La sesión incluye un debate entre dos grupos sobre cómo usar los recursos para generar ingresos sin dañar el medio ambiente. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre los recursos naturales, las actividades económicas y la necesidad de conservar los recursos para las generaciones futuras.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de cuarto básico de las asignaturas de Educación Tecnológica e Historia, Geografía y Ciencias Sociales/Ciencias Naturales en el Colegio Kalem. El plan describe nueve unidades de estudio para cada asignatura, distribuidas en dos semestres. Cada unidad incluye los objetivos de aprendizaje, el tiempo de duración y las formas de evaluación. El plan busca desarrollar en los estudiantes competencias en torno al uso de recursos naturales
1. El documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua.
2. Sugiere que los estudiantes elaboren fichas sobre estos ciclos naturales y gráficos que los representen.
3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos elementos se mueven a través de los ecosistemas.
CIENCIAS III BLOQUES. 1 y 2 inicio ciclo escolar 2015 2016Alicia Puente
Este documento presenta el código de ética para la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye 21 reglas sobre el comportamiento esperado de los estudiantes durante la clase, como levantarse cuando entra el maestro, tener los materiales listos, pedir permiso para hablar, y mantener una buena presentación personal. También cubre expectativas sobre el cuaderno como fechas y firmas requeridas, así como consecuencias por no entregar tareas o tener mal comportamiento como recibir cero
Fascículo u5 indagación y alfabetización científica y tecnológicaCESAR V
Este documento presenta información sobre el diseño experimental en la indagación científica. Explica la importancia de identificar variables independientes, dependientes e intervinientes al formular preguntas de investigación y diseñar estrategias de indagación. También analiza una pregunta de una evaluación que mide la capacidad de diseñar estrategias para hacer indagación al requerir identificar un procedimiento para medir la variable dependiente de un experimento sobre la preferencia de alimentos en hormigas.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la protección ante sismos. El proyecto busca educar a estudiantes de 4to grado sobre medidas de prevención, a través de actividades como observar videos sobre sismos, construir casas antisísmicas con robótica educativa, e investigar zonas de seguridad. El objetivo es promover una cultura de prevención y preparación ante desastres naturales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre fracciones equivalentes para alumnos de cuarto grado de primaria. El proyecto define el problema de que los alumnos tienen dificultades para comprender conceptos matemáticos como las fracciones. El objetivo es que los alumnos puedan establecer relaciones entre fracciones equivalentes y realizar operaciones con ellas de manera autónoma. El marco teórico incluye principios constitucionales sobre educación, la ley general de educación, el plan de estudios y la teoría del desarrol
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Aprendiendo a prevenir los daños" en el colegio ABRAHM VALDELOMAR. La sesión de 2 horas tiene como objetivos que los estudiantes identifiquen las causas y consecuencias de problemas ambientales y aprendan a evacuar zonas de riesgo de forma ordenada. Los estudiantes observarán imágenes de desastres, identificarán los que ocurren en su región y sus daños, y aprenderán sobre desastres tecnológicos. Luego, leerán sobre zon
Este documento presenta el plan de una lección de inglés para estudiantes de cuarto grado sobre desastres naturales. La lección incluye actividades como observar imágenes de desastres naturales, leer textos sobre terremotos e identificar palabras relacionadas. Los estudiantes también aprenderán a preparar un kit de emergencia y serán evaluados en su comprensión y expresión oral sobre desastres naturales.
Este documento presenta la planificación de 7 secuencias de aprendizaje para la asignatura de Ciencias del bloque "Las características de los materiales". Los objetivos son analizar las propiedades de los materiales y su clasificación, y valorar formas de medir y comunicar información química. Las actividades incluyen experimentos, análisis de medios y proyectos de investigación. Se espera que los estudiantes desarrollen destrezas científicas y valoren la química en su vida diaria.
Este documento presenta una carpeta de recuperación para el área de Ciencia y Tecnología del 5to año de secundaria. Incluye tres competencias a desarrollar y varias actividades para cada una. La primera actividad propone que los estudiantes asuman una postura sobre la contaminación ambiental durante las festividades y realicen indagaciones sobre los efectos de los desechos sólidos en la salud y el tecnopor. Posteriormente, se describen más actividades detalladas para comprender dichos efectos a través de lecturas e indagación experimental
Los estudiantes deben investigar el cambio climático y elaborar un informe para presentar en una cumbre mundial. Se les pide adquirir vocabulario científico, responder a preguntas sobre causas, consecuencias y soluciones, y redactar el informe para crear conciencia sobre este problema ambiental.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre tecnologías agrícolas tradicionales y modernas para la conservación de suelos. Los estudiantes discuten cómo estas tecnologías afectan los suelos y proponen hipótesis. Luego, investigan técnicas de conservación de suelos y comparten sus hallazgos para evaluar el impacto de las tecnologías en la vida local y el medio ambiente. Finalmente, proponen acciones para preservar los suelos de su comunidad.
El proyecto de aprendizaje se enfoca en conservar un ambiente saludable mediante el reciclaje. Los estudiantes realizarán un recorrido por su escuela para observar cómo y dónde se deposita la basura actualmente y luego diseñar un programa de reciclaje. Aprenderán sobre contaminación ambiental e investigarán formas de reciclaje a través de internet, videos y libros para promover prácticas sostenibles.
El documento presenta la sesión de una clase de ciencias sobre ecosistemas. Se inicia analizando imágenes de diferentes ecosistemas peruanos y preguntando a los estudiantes sobre las características de cada uno. Luego, se presenta un texto sobre la formación de ecosistemas y se analiza un gráfico sobre bosques mundiales. Finalmente, los estudiantes plantean preguntas y definen una pregunta de investigación sobre cómo influyen factores ambientales en la diversidad de especies.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre desastres naturales impartida por el docente Guido Homero Andía Terrazas a sus estudiantes. La sesión incluyó actividades para motivar a los estudiantes, evaluar sus conocimientos previos, generar un conflicto cognitivo, procesar la información nueva, sistematizar el tema, aplicar lo aprendido y evaluar el aprendizaje. El objetivo fue que los estudiantes comprendieran los desastres naturales, su importancia para el medio ambiente y la necesidad
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre desastres naturales impartida por Guido Homero Andía Terrazas a estudiantes de 4to grado en la escuela primaria "Al Aire Libre" en Arequipa, Perú. La sesión cubrió temas como inundaciones, sequías e incendios causados por fenómenos naturales. El maestro utilizó varias estrategias como lluvia de ideas, trabajo en grupos y resolución de fichas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender los desast
El programa del Máster en Comercio Electrónico, comprende un total de 60 créditos ECTS, los cuales se imparten en un único año académico. Se compone, por tanto, de dos grandes bloques de 30 ECTS que se imparten simultáneamente:
• Diploma de Especialización en Comercio Electrónico
• Ampliación al máster
Ambos programas se imparten en paralelo, de forma que el alumno cursará dos asignaturas simultáneamente, una correspondiente al Diploma y otra de la ampliación a máster. La ampliación a máster finaliza con el proyecto fin de máster.
Este documento proporciona 6 pasos para crear un botón con texto en una aplicación que cambia su nombre dependiendo del estado: 1) dibujar un rectángulo con fondo, 2) convertirlo en un símbolo, 3) nombrar el botón y asignarle una función, 4) darle movimiento presionando F6, 5) cambiar el texto en cada estado presionando F5, y 6) probar el cambio de nombre presionando F12.
Este documento presenta una lección sobre la contaminación del agua, suelo y aire. Los estudiantes realizarán experimentos y leerán información para identificar formas en que estos recursos se contaminan y comprobar sus hipótesis. Luego de varias actividades, los estudiantes analizarán los resultados y compararán sus hallazgos con sus hipótesis iniciales para elaborar conclusiones fundamentadas.
Planificacion anual practica graciela del buono-elbadente
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Investigación del Medio I. Consta de 4 unidades que abordan diferentes temas como la investigación científica, el espacio geográfico y rural, las actividades agrícolas y ganaderas de la región, y los procesos productivos de la escuela. Cada unidad detalla los contenidos conceptuales y procedimentales, las estrategias docentes, la evaluación, el tiempo y los recursos requeridos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los recursos naturales y las actividades económicas. La sesión incluye un debate entre dos grupos sobre cómo usar los recursos para generar ingresos sin dañar el medio ambiente. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre los recursos naturales, las actividades económicas y la necesidad de conservar los recursos para las generaciones futuras.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de cuarto básico de las asignaturas de Educación Tecnológica e Historia, Geografía y Ciencias Sociales/Ciencias Naturales en el Colegio Kalem. El plan describe nueve unidades de estudio para cada asignatura, distribuidas en dos semestres. Cada unidad incluye los objetivos de aprendizaje, el tiempo de duración y las formas de evaluación. El plan busca desarrollar en los estudiantes competencias en torno al uso de recursos naturales
1. El documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua.
2. Sugiere que los estudiantes elaboren fichas sobre estos ciclos naturales y gráficos que los representen.
3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos elementos se mueven a través de los ecosistemas.
CIENCIAS III BLOQUES. 1 y 2 inicio ciclo escolar 2015 2016Alicia Puente
Este documento presenta el código de ética para la asignatura de Ciencias III con énfasis en Química durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye 21 reglas sobre el comportamiento esperado de los estudiantes durante la clase, como levantarse cuando entra el maestro, tener los materiales listos, pedir permiso para hablar, y mantener una buena presentación personal. También cubre expectativas sobre el cuaderno como fechas y firmas requeridas, así como consecuencias por no entregar tareas o tener mal comportamiento como recibir cero
Fascículo u5 indagación y alfabetización científica y tecnológicaCESAR V
Este documento presenta información sobre el diseño experimental en la indagación científica. Explica la importancia de identificar variables independientes, dependientes e intervinientes al formular preguntas de investigación y diseñar estrategias de indagación. También analiza una pregunta de una evaluación que mide la capacidad de diseñar estrategias para hacer indagación al requerir identificar un procedimiento para medir la variable dependiente de un experimento sobre la preferencia de alimentos en hormigas.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la protección ante sismos. El proyecto busca educar a estudiantes de 4to grado sobre medidas de prevención, a través de actividades como observar videos sobre sismos, construir casas antisísmicas con robótica educativa, e investigar zonas de seguridad. El objetivo es promover una cultura de prevención y preparación ante desastres naturales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre fracciones equivalentes para alumnos de cuarto grado de primaria. El proyecto define el problema de que los alumnos tienen dificultades para comprender conceptos matemáticos como las fracciones. El objetivo es que los alumnos puedan establecer relaciones entre fracciones equivalentes y realizar operaciones con ellas de manera autónoma. El marco teórico incluye principios constitucionales sobre educación, la ley general de educación, el plan de estudios y la teoría del desarrol
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Aprendiendo a prevenir los daños" en el colegio ABRAHM VALDELOMAR. La sesión de 2 horas tiene como objetivos que los estudiantes identifiquen las causas y consecuencias de problemas ambientales y aprendan a evacuar zonas de riesgo de forma ordenada. Los estudiantes observarán imágenes de desastres, identificarán los que ocurren en su región y sus daños, y aprenderán sobre desastres tecnológicos. Luego, leerán sobre zon
Este documento presenta el plan de una lección de inglés para estudiantes de cuarto grado sobre desastres naturales. La lección incluye actividades como observar imágenes de desastres naturales, leer textos sobre terremotos e identificar palabras relacionadas. Los estudiantes también aprenderán a preparar un kit de emergencia y serán evaluados en su comprensión y expresión oral sobre desastres naturales.
Este documento presenta la planificación de 7 secuencias de aprendizaje para la asignatura de Ciencias del bloque "Las características de los materiales". Los objetivos son analizar las propiedades de los materiales y su clasificación, y valorar formas de medir y comunicar información química. Las actividades incluyen experimentos, análisis de medios y proyectos de investigación. Se espera que los estudiantes desarrollen destrezas científicas y valoren la química en su vida diaria.
Este documento presenta una carpeta de recuperación para el área de Ciencia y Tecnología del 5to año de secundaria. Incluye tres competencias a desarrollar y varias actividades para cada una. La primera actividad propone que los estudiantes asuman una postura sobre la contaminación ambiental durante las festividades y realicen indagaciones sobre los efectos de los desechos sólidos en la salud y el tecnopor. Posteriormente, se describen más actividades detalladas para comprender dichos efectos a través de lecturas e indagación experimental
Los estudiantes deben investigar el cambio climático y elaborar un informe para presentar en una cumbre mundial. Se les pide adquirir vocabulario científico, responder a preguntas sobre causas, consecuencias y soluciones, y redactar el informe para crear conciencia sobre este problema ambiental.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre tecnologías agrícolas tradicionales y modernas para la conservación de suelos. Los estudiantes discuten cómo estas tecnologías afectan los suelos y proponen hipótesis. Luego, investigan técnicas de conservación de suelos y comparten sus hallazgos para evaluar el impacto de las tecnologías en la vida local y el medio ambiente. Finalmente, proponen acciones para preservar los suelos de su comunidad.
El proyecto de aprendizaje se enfoca en conservar un ambiente saludable mediante el reciclaje. Los estudiantes realizarán un recorrido por su escuela para observar cómo y dónde se deposita la basura actualmente y luego diseñar un programa de reciclaje. Aprenderán sobre contaminación ambiental e investigarán formas de reciclaje a través de internet, videos y libros para promover prácticas sostenibles.
El documento presenta la sesión de una clase de ciencias sobre ecosistemas. Se inicia analizando imágenes de diferentes ecosistemas peruanos y preguntando a los estudiantes sobre las características de cada uno. Luego, se presenta un texto sobre la formación de ecosistemas y se analiza un gráfico sobre bosques mundiales. Finalmente, los estudiantes plantean preguntas y definen una pregunta de investigación sobre cómo influyen factores ambientales en la diversidad de especies.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre desastres naturales impartida por el docente Guido Homero Andía Terrazas a sus estudiantes. La sesión incluyó actividades para motivar a los estudiantes, evaluar sus conocimientos previos, generar un conflicto cognitivo, procesar la información nueva, sistematizar el tema, aplicar lo aprendido y evaluar el aprendizaje. El objetivo fue que los estudiantes comprendieran los desastres naturales, su importancia para el medio ambiente y la necesidad
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre desastres naturales impartida por Guido Homero Andía Terrazas a estudiantes de 4to grado en la escuela primaria "Al Aire Libre" en Arequipa, Perú. La sesión cubrió temas como inundaciones, sequías e incendios causados por fenómenos naturales. El maestro utilizó varias estrategias como lluvia de ideas, trabajo en grupos y resolución de fichas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender los desast
El programa del Máster en Comercio Electrónico, comprende un total de 60 créditos ECTS, los cuales se imparten en un único año académico. Se compone, por tanto, de dos grandes bloques de 30 ECTS que se imparten simultáneamente:
• Diploma de Especialización en Comercio Electrónico
• Ampliación al máster
Ambos programas se imparten en paralelo, de forma que el alumno cursará dos asignaturas simultáneamente, una correspondiente al Diploma y otra de la ampliación a máster. La ampliación a máster finaliza con el proyecto fin de máster.
Este documento proporciona 6 pasos para crear un botón con texto en una aplicación que cambia su nombre dependiendo del estado: 1) dibujar un rectángulo con fondo, 2) convertirlo en un símbolo, 3) nombrar el botón y asignarle una función, 4) darle movimiento presionando F6, 5) cambiar el texto en cada estado presionando F5, y 6) probar el cambio de nombre presionando F12.
Este documento presenta una introducción al lenguaje de hojas de estilo en cascada (CSS), describiendo sus características y ventajas principales, así como diferentes formas de aplicar estilos a documentos HTML usando CSS. Se explica que CSS permite definir y aplicar formato de texto a nivel de página, sección, etiqueta o fragmento, y que los estilos se heredan jerárquicamente. También cubre temas como la compatibilidad de navegadores y la importancia de las reglas de estilo.
El documento describe la iniciativa LIMA (Low Impact Mediterranean Architecture), que busca demostrar la viabilidad técnica y económica de reducir significativamente el impacto de los edificios en el área mediterránea mediante el aumento de la eficiencia energética y la habitabilidad. Se muestran gráficos de las posibles reducciones de emisiones de CO2 y costos por metro cuadrado al comparar viviendas estándar, de alta eficiencia y con producción energética incorporada. Adicionalmente, se detallan los parámetros
El documento resume la información sobre un colegio bilingüe en España. El colegio tiene alrededor de 500 estudiantes y ha ofrecido clases bilingües desde 2005. Cada año realizan actividades culturales relacionadas con la cultura inglesa para motivar a los estudiantes. El colegio también ha participado en entrevistas y programas de televisión sobre su programa bilingüe.
El documento presenta 11 observaciones sobre el diseño gráfico. Explica que el diseño gráfico se refiere al proceso de creación de una pieza gráfica para comunicar un mensaje de manera visual. Señala que lo más importante es que el diseño ayude a que el mensaje sea percibido sin distracciones y que el diseñador comunique ideas y no se enfoque en sí mismo. También menciona que el diseñador debe trabajar con otros especialistas en el tema y conocer al público objetivo para comunicar e impactar de manera efectiva.
Este documento resume las características básicas de los zorros. Los zorros son mamíferos pequeños e inteligentes que viven en manadas y tienen entre 1 y 8 cachorros. Son omnívoros y comen hierbas, otros animales y cualquier tipo de alimento. Existen varios tipos de zorros como el zorro rojo, gris y ártico. Los zorros viven en llanuras, montañas y desiertos y su pelaje varía de color según su hábitat.
Este documento describe la insuficiencia respiratoria aguda, una afección pulmonar grave que impide la función adecuada del intercambio de gases. Explica que puede tener causas como infecciones, edema pulmonar, asma u obstrucciones de la vía aérea. Además, detalla los signos de gravedad como la frecuencia respiratoria elevada y las retracciones subcostales, y la importancia de monitorear al paciente para evaluar su oxigenación, ventilación y estado ácido-base.
El documento presenta una discusión sobre la relación entre la ciudad y el arte a través de 5 imágenes de la ciudad de Florencia, Italia, conocida por ser un centro artístico y cultural importante durante el Renacimiento.
1) Una imagen se compone de signos visuales estructurados en un espacio plano que tienen un significante (aspecto formal) y un significado (concepto).
2) La semiótica estudia los sistemas de signos y se divide en semántica (estudio de significados), pragmática (relación entre signos y usuarios), y onomasiología y semasiología (estudio de denominaciones).
3) Para Saussure, el lenguaje es un sistema de signos relacionados donde cada elemento depende de los demás, formando una estruct
El documento describe las respuestas de un estudiante a preguntas sobre equipos de trabajo y liderazgo. El estudiante atribuye los resultados del equipo japonés a su confianza en el líder y en los remeros, mientras que critica al equipo occidental por depender demasiado del comité. Además, el estudiante explica que los roles clave en un equipo son dos analistas, un líder, un ejecutor y los demás aplicando las soluciones. Finalmente, enumera algunas condiciones para el alto desempeño como analizar cal
Este documento presenta un resumen de un proyecto de emprendimiento sobre la venta de emparedados. En la primera sección, se proponen elementos para agregar valor al negocio como comprar ingredientes directamente a productores y ofrecer servicio a domicilio. Luego, se clasifican diferentes características de redes en términos de si son internas, externas, estables, incrementales o emergentes. Finalmente, se identifican variables para segmentar el mercado como demográficas, geográficas y socioeconómicas.
El documento define el ambiente de aprendizaje como el escenario donde se desarrollan condiciones favorables para el aprendizaje, considerando las condiciones materiales, las relaciones interpersonales, la organización espacial, las pautas de comportamiento, los roles y las actividades. También explica que los profesores diseñan el espacio, el tiempo y los materiales didácticos para propiciar las interacciones con el conocimiento y con los demás. Finalmente, define el ambiente virtual de aprendizaje como un programa informático interactivo asociado a las nue
La Ley SOPA es un proyecto de ley presentado en Estados Unidos en 2011 para combatir el tráfico de contenidos con derechos de autor y bienes falsificados en internet. Algunos sitios populares podrían verse afectados si ofrecen contenido relacionado a personajes famosos. La ley también podría afectar a Ecuador monitoreando la información de las computadoras y persiguiendo a quienes suban contenido con derechos de autor a internet. Si se aplica, habría vigilantes detectando páginas ilegales que podrían ser
Este documento describe las funciones en Excel 2007. Explica que las funciones son fórmulas predefinidas que ayudan a realizar cálculos matemáticos comunes. Detalla la sintaxis de las funciones, incluyendo que comienzan con el signo =, seguido del nombre de la función y los argumentos entre paréntesis. También cubre cómo Excel ofrece funciones a través del menú desplegable, el botón AutoSum y la biblioteca de funciones para facilitar su uso.
Odiseo y sus hombres llegaron a la isla de los cíclopes, donde habitaba el gigante Polifemo. Odiseo ideó un plan para escapar de la cueva de Polifemo atándose a las panzas de las ovejas del cíclope cuando salieran, ya que Polifemo los había atrapado dentro.
Este documento presenta información sobre una asignación realizada por un estudiante de ingeniería en la Universidad Fermín Toro en Venezuela. Se detalla que el estudiante Javier Torres de la sección SAIA A completó la Asignación 2 en julio de 2015 como parte de sus estudios en la Escuela de Ingeniería de la Facultad de Ingeniería en la sede de Cabudare de dicha universidad.
Este documento presenta tres teorías clásicas de la administración: 1) La administración científica de Taylor se centra en la eficiencia mediante la planificación, preparación, control y ejecución del trabajo. 2) La teoría del proceso administrativo de Fayol propone 14 principios generales como la división del trabajo y la jerarquía. 3) La teoría burocrática de Weber define una burocracia ideal caracterizada por la división del trabajo, jerarquía clara y relaciones impersonales basadas en la autoridad legal.
El documento describe cuatro artículos de mobiliario: dos murales de diferentes dimensiones, un mueble especiero y un mueble para el secado de platos, así como un carro de servicio.
Este documento presenta y analiza 25 preguntas modelo de la Prueba de Historia y Ciencias Sociales correspondientes al eje temático de El espacio geográfico nacional, continental y mundial. Cada pregunta es analizada en términos de su eje y unidad temática, contenido referencial, habilidad cognitiva y dificultad. Adicionalmente, se entrega un comentario explicativo para cada pregunta sobre cómo debería ser contestada correctamente.
Este documento presenta un silabo para la unidad de ejecución curricular "Vida Hombre y Biodiversidad" que forma parte de la carrera de Ingeniería Civil. El silabo describe los objetivos del curso, que son aplicar conocimientos sobre la vida y procesos vitales para mejorar la calidad de vida de una manera sostenible, y proporcionar información sobre la estructura, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía del curso.
Este documento presenta información sobre la dimensión económica de la gestión ambiental. Explica que esta dimensión analiza la relación entre el hombre y los recursos productivos e implica realizar estudios económicos a diferentes escalas. Además, detalla algunos conceptos clave como el análisis del uso de los recursos y las relaciones sociales de producción, e información relevante a recolectar y analizar como las actividades económicas, los recursos productivos y la infraestructura. Finalmente, introduce brevemente las corrientes de la econom
Este documento presenta la planificación de una clase sobre medidas y cuidados del medio ambiente para estudiantes de 5o año básico. La clase tendrá una duración de 2 horas e incluirá una presentación sobre los efectos de la contaminación y la explotación de especies, un video sobre la regla de las tres erres, y una actividad en la que los estudiantes crearán materiales para crear conciencia sobre problemas ecológicos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los impactos negativos en la biodiversidad y aprendan a prote
Este documento presenta una propuesta didáctica para una unidad sobre la actividad humana y el medio ambiente dirigida a estudiantes de 4o de ESO. La propuesta incluye cinco objetivos, varios contenidos sobre el impacto humano en los ecosistemas, y cuatro actividades de investigación en grupos sobre temas como el reciclaje y la contaminación. Los estudiantes trabajarán en grupos usando recursos en línea para investigar los temas y presentar sus hallazgos.
El documento presenta un resumen de una webquest sobre la protección del medio ambiente. Propone dividir a los estudiantes en grupos para producir un micro radial de 10 minutos sobre este tema, teniendo en cuenta conceptos como poder, audiencias y medios de comunicación. Los estudiantes asumirán roles como productores, locutores o musicalización para crear el programa y luego será evaluado. El objetivo es informar y concientizar sobre este importante tema en el contexto de las nuevas políticas ambientales municipales.
El documento presenta un resumen de una webquest sobre la protección del medio ambiente. Propone dividir a los estudiantes en grupos para producir un micro radial de 10 minutos sobre este tema, teniendo en cuenta conceptos como poder, audiencias y medios de comunicación. Los estudiantes asumirán roles como productores, locutores o musicalización para crear el programa y luego será evaluado. El objetivo es informar y concientizar sobre este importante tema.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre formación ambiental. La unidad busca que los estudiantes comprendan los efectos ambientales del accionar humano, la importancia de fomentar una convivencia sostenible con el ambiente, y cómo su comportamiento genera consecuencias ambientales. A lo largo de la unidad, los estudiantes explorarán estos temas a través de videos, lecturas, debates y proyectos grupales, para desarrollar acciones que promuevan el cuidado del planeta.
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Ciencia, Tecnología y Sociedad I en el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar N° 2. La estrategia se centra en el tema de la biodiversidad y consta de cinco actividades: 1) Los estudiantes enlistan palabras relacionadas con la contaminación después de escuchar una canción, 2) Comparten ejemplos de contaminación, 3) Discuten una noticia ficticia sobre contaminación, 4) Comentan la noticia en grupos pequeños, 5)
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Ciencia, Tecnología y Sociedad I en el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar N° 2. La estrategia se centra en el tema de la biodiversidad y consta de cinco actividades: 1) Los estudiantes enlistan palabras relacionadas con la contaminación después de escuchar una canción, 2) Comparten ejemplos de contaminación, 3) Discuten una noticia ficticia sobre contaminación, 4) Comentan la noticia en grupos pequeños, 5)
Este documento presenta una lección sobre el desarrollo sostenible y los actores sociales implicados en problemas ambientales. La lección incluye actividades como el análisis de imágenes, el llenado de una ficha sobre desarrollo sostenible, y un juego de roles sobre casos de conflictos ambientales entre diferentes actores. El objetivo es explicar la importancia del uso sostenible de recursos y identificar a los actores sociales involucrados en una problemática ambiental.
Este plan de aula se enfoca en crear conciencia sobre problemas ambientales como el calentamiento global y el agotamiento de recursos a través de un blog interactivo. Los estudiantes analizarán estos temas mediante videos, presentaciones y foros de discusión donde debatirán dilemas. El objetivo es que desarrollen estrategias para mejorar el medio ambiente y cambiar hábitos dañinos.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de matemática para el cuarto año de sección A, B y C. La unidad se llevará a cabo del 3 de septiembre al 16 de diciembre de 2022 con los profesores Carlos L. Bustos y Yannedis Roldan. Los temas a cubrir incluyen explicar los suelos, tipos de suelos y perfil del suelo, así como cambios físicos y químicos de la materia. Habrá evaluaciones formativas y sumativas durante el período.
Este documento presenta la programación didáctica para el segundo ciclo de primaria de un colegio en León. Incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las diferentes áreas curriculares como conocimiento del medio natural, social y cultural, educación artística, educación física, lengua castellana y literatura, inglés, matemáticas y religión. También describe la metodología para la enseñanza de la lectura, el uso de las TIC y las medidas de refuerzo para alumnos con necesidades específic
Este documento presenta el bloque y la secuencia sobre los efectos del consumo de tabaco. El bloque trata sobre la respiración y sus propósitos, mientras que la secuencia específica analiza las causas y consecuencias del consumo de tabaco en el organismo y la economía familiar. Se describen las competencias, ejes transversales, estrategias cognitivas y criterios de desempeño relacionados con este tema.
Este documento presenta los contenidos programáticos de la asignatura "Cultura y Responsabilidad Ambiental" para el quinto semestre. El programa se divide en cinco módulos que cubren temas como la ecología como ciencia, los elementos del ambiente natural y cultural, y los niveles de organización de la materia. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos ambientales básicos y desarrollen una actitud de respeto hacia el equilibrio ecológico.
Este documento presenta el plan de lecciones para enseñar a los estudiantes de cuarto grado sobre la cocción y descomposición de los alimentos. La secuencia didáctica incluye actividades para que los estudiantes analicen cómo la temperatura y el tiempo afectan la cocción de los alimentos y cómo la temperatura, el tiempo y los microorganismos influyen en la descomposición. Los estudiantes también investigarán métodos tradicionales de conservación de alimentos y desarrollarán un proyecto final demostrando sus conocimientos.
Este documento presenta el plan de clases para una lección sobre la cocción y descomposición de los alimentos para el cuarto grado de primaria. La lección consta de 7 pasos que incluyen una discusión inicial sobre cómo se imaginan los estudiantes que se produce la cocción, una dinámica grupal, una presentación sobre los procesos, un análisis de platillos típicos, información sobre la conservación de alimentos, investigaciones independientes y un proyecto final. Los aprendizajes esperados son identificar cómo la temperatura, el tiempo y los
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado del medio ambiente dirigido a estudiantes de 4to grado. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de proteger el medio ambiente adoptando medidas de prevención de contaminación a través del uso de recursos tecnológicos. Las actividades incluyen explorar la contaminación ambiental, identificar sus fuentes locales, investigar medidas de prevención y elaborar afiches informativos para publicar en la escuela.
4° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN 3-SEM.2-EXP.6-CYT (1).docxBetsabeJudit
Este documento presenta una lección sobre los recursos de la biosfera. El propósito es explicar y reflexionar sobre los recursos que obtenemos de la naturaleza y sus efectos positivos y negativos a través de un cuadro. La lección incluye actividades como definir recursos renovables y no renovables, completar un cuadro sobre efectos de sectores económicos, y analizar un gráfico sobre recursos.
4° SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN 3-SEM.2-EXP.6-CYT (1).docx
Temas de aprendizaje. tecdocx
1. DESARROLLO SUSTENTABLE
TEMAS DE ACTIVIDAD Criterios de PONDER FECHA
APRENDIZAJE Evaluación ACION
Concepto de 1.- Contestar el cuestionario Limpieza 25% 31/01/
sustentabilidad. Principios Contenido 12
de la sustentabilidad, Tinta Negra
Dimensiones de la Bibliografía
sustentabilidad. Escenario
económico. Escenario
socio-cultural. Escenario
natural. Visión sistémica de
la sustentabilidad
2.- Elaborar un mapa mental Creatividad 50% 01/02/
sobre el tema Medio Contenido 12 AL
Ambiente, Exposición de las Comprensión 06/02/
ideas principales sobre el del tema 12
tema de sustentabilidad. Expresión oral
En equipos de 5 personas Material de
para exponer frente al grupo. apoyo
3.- Entregar en su librera un Contenido 25% 07/02/
cuadro sinóptico del tema Limpieza 12
sustentabilidad Comprensión
del tema
Calificación I 100 08/02
2.- El ecosistema, flujo de 1.- El alumno diseñara un Comprensión 30 09-
energía, Ciclos ecosistema y explicara sus del tema 16/02/
biogequimicos, funciones y biodiversidad. Creatividad 12
Biodiversidad, Recursos Selva, Bosque, Pastizal Trabajo en
Naturales, Hidrosfera, Matorral, Humedales equipo
Litosfera, Atmosfera, Desierto, Tundra Expresión Oral
Servicios Ambientales, Manglar, Lagos y ríos Puntualidad
Fenómenos Naturales. Estuarios.
2.- El alumno elaborara una Creatividad 20 17-
cadena alimenticia, en donde Trabajo en 22/02
explicara la importancia del equipo
flujo de energía y el ciclo Comprensión
biogequimico. del tema
Desde productores hasta Expresión oral
descomponedores.
3.- El alumno contestara el Limpieza 20 23/02/
cuestionario II: Contenido 12
Comprensión
del tema
Bibliografía
4.-El alumno recopilara las Trabajo en 30 24-
noticias más importantes de equipo 28/02
los fenómenos naturales Contenido
acontecidos diez años atrás Expresión oral
a la fecha, y con ellos Comprensión
elaborara un mapa del tema
conceptual para exponerlo
frente al grupo.
calificación II 100 29/02
UNIDAD III Elaborar un mapa conceptual Creatividad 30 01-
1.- Sociedad, organización mental con relación a los Comprensión 08/03
social 2.- Cultura, temas sociales de: cultura, del tema
diversidad sociocultural 3.- sobrepoblación, migración, Expresión oral
2. Fenómenos poblacionales emigración, diferencia en los Material de
4.- Desarrollo Humano, estilos de vida de la Apoyo
Índice de desarrollo comunidad urbana y rural,
humano, índice de problemas sociales y
desarrollo social, 5.- democracia.
Desarrollo urbano y rural,
Estilos de vida y consumo,
6.- Democracia, equidad,
paz, ciudadanía, 7.-
Intervención en
comunidades.
El alumno realizara un video Trabajo en 70 9 AL
en donde evaluara la equipo 16/03
interacción entre el hombre y Comprensión
el medio ambiente, y como el del tema
hombre ha modificado el Contenido
entorno, la desigualdad
social, y el desarrollo urbano.
Calificación III 100
UNIDAD IV Contestar el siguiente Limpieza 30 19/03
Economía y diversidad cuestionario 3: Contenido
económica, 2.- Sistemas Bibliografía
de producción oferta y
demanda, 3.- Economía
global vs economía local
4.- PIB, distribución del
PIb, 5.- Externalización e
internalización de costos,
6.- Obsolescencia
planificada y percibida 7.
Valoración económica de
servicios ambientales.
TEMAS DE EXPOSICION: Comprensión 70 20 AL
1. Investigue las políticas del tema 27/03
ambientales de un país Investigación
pobre y compare los Expresión oral
resultados con la siguiente Puntualidad
información. Contenido
Consultar Tabla1
2. Imagine que ha sido
miembro de una comisión
que va a realizar un análisis
de costos y beneficios.
Explique por qué aprueba o
no:
La ingeniería genética,
Los fármacos para detener el
proceso de envejecimiento,
Las plantas de energía
nuclear,
Las píldoras que inducen
abortos
3.- Los indicadores
ambientales se relacionan
con las diferencias en el
desarrollo de las naciones
¿Qué problemas decrecen,
3. cuales aumentan y
disminuyen y cuales crecen
con el grado de crecimiento
económico?
Calificación IV 100 28/03
UNIDAD V El alumno contestara el Limpieza 20 29/03
1.- Crecimiento cuestionario IV: Contenido
demográfico, uso de la Bibliografía
energía, 2.- Impacto de las
actividades humanos sobre
la naturaleza, 3.-
Contaminación ambiental
Cambio climático global
causas y consecuencias ,
deterioro ambiental y
disminución de los
servicios ambientales,
Desertificación, Perdida de
la biodiversidad, Especies
exóticas
4.- Escenario
socioeconómico, El estado
como regulador del
desarrollo, Migración
humana, Analfabetismo,
Inseguridad alimentaria,
social, política, jurídica,
económica, acceso a
servicios públicos,
distribución de la riqueza.
5.- Flujo energético en
comunidades humanas
urbanas y rurales.
Se recopilaran las noticias Comprensión 30 30/03
nacionales, locales y del tema AL
regionales, con las cuales se Material de 18/04
elaborara una lista de las apoyo
muchas formas de cómo el Contenido
hombre está afectando los
factores bióticos y abióticos.
El alumno investigara sobre Creatividad 50 19 AL
los animales en peligro de Investigación 24/04
extinción ¿¿Por qué están en Trabajo en
peligro de extinción? como a equipo
intervenido el hombre para
su protección
Calificación V 100 25/04
UNIDAD VI Investigar cuales son los Contenido 50 26/04
Sociales, acuerdos y tratados que se han firmado Comprensión AL10/0
reuniones internacionales, para la protección del medio del tema 5
carta a la tierra agenda 21, ambiente y elegirá uno para Expresión Oral
la responsabilidad social explicarlo frente al grupo, así Material de
de las empresas como las reuniones que se Apoyo
sustentables, 6.1.5 Planes han llevado a cabo para la Puntualidad
de Desarrollo Nacional, protección ambiental cuales
Estatal y Municipal. 6.1.6 si han tenido éxito.
Programas sectoriales de *Agenda 21, *Convención del
4. medio ambiente y recursos Viena, * Protocolo de
naturales; desarrollo social; Montreal, * Convenio de
economía; agricultura, Basilea sobre el control de
ganadería y pesca; salud; los movimientos
turismo; trabajo y previsión Transfronterizos de los
social, entre otros. desechos peligrosos y su
eliminación, * Tratados sobre
el cambio de la cubierta
de las tierras y
Desertificación
* Tratados sobre la
Deforestación
* Tratados sobre la
contaminación
transfronteriza del aire
* Tratados sobre comercio,
industria y medio ambiente
*Protocolo de Kioto, Ramsar
Resumen de los tratados Limpieza 10 11/05
vistos en clase. Contenido
Comprensión
del tema
03.6.3 De Gestión. 6.3.1 EL alumno investigara las Comprensión 40 14 AL
Sistemas de Gestión ciudades que están haciendo del tema 18/05
Ambiental. 6.3.2 con relación al desarrollo Contenido
Mecanismos de desarrollo sustentable: Puntualidad
limpio. 6.3.3 Modelos de Ciudad: México, China, E.U., Expresión Oral
desarrollo sustentable en Madrid, Canadá, Venezuela,
los ámbitos público, Japón, Brasil, India,
privado y social. 6.3.4 Argentina: Educación,
Ordenamiento ecológico Productividad Económica,
territorial. 6.3.5 Ciudades Sistemas de gestión
sustentables ambiental, Índices de
Contaminación, Calidad de
vida, Recursos
Calificación VI 100 21-05
CUESTIONARIOS
I
a) ¿Qué es la sustentabilidad?
b) ¿Cuáles son los principios de la sustentabilidad?
C) ¿Qué relación existe ente la economía y la ecología?
d) ¿Qué significa escases de los recursos?
e) ¿Cuáles son los problemas básicos de la economía?
f) ¿Qué son los ecosistemas?
g) ¿Cuáles son los principales biomas?
h) Los sistemas naturales están en equilibrio ¿Qué factores los mantienen? ¿Dónde está la falla en
las relaciones del hombre con la naturaleza?
i) Para ser sostenible, el sistema humano necesitará mejoras ecológicas en varios aspectos
fundamentales ¿Cuáles son estas diferencias? ¿Cuáles las posibilidades de mejorar?
5. II
a) ¿Qué son y cuáles son los recursos naturales?
b) ¿Qué es la Hidrosfera?
c) ¿Qué es la litosfera?
d) El reciclaje de los elementos y flujo de energía son aspectos fundamentales de todos los
ecosistemas. Describa en concreto el ciclo de los diversos átomos y el flujo de la energía en los
ecosistemas.
e) La fotosíntesis la respiración celular son los dos procesos biológicos fundamentales ¿Qué
cambios ocasionan en la materia y la energía? Relacione con la dinámica de los ecosistemas.
f) La sostenibilidad de los ecosistemas naturales se basa en tres principios. Diga cuales son y
relaciónelos con los problemas de la sostenibilidad del sistema humano.
III
Las políticas ambientales comprenden leyes y dependencias que se ocupan de las relaciones de la
sociedad con el medio ¿Son necesarias estas políticas?
2.- Las políticas ambientales aparecen como respuesta a problemas y necesidades ¿Cómo se han
modificado en las sociedades modernas?
3.- Se dice que muchas reglamentaciones son demasiado costosas ¿Superan sus efectos
económicos los costos?
4.- Es importante formular políticas ambientales que tomen en consideración los aspectos
económicos tanto como los ecológicos ¿Cómo se establecen políticas ambientales acertadas?
5.- Ciertos rasgos ambientales ponen en peligro a la población ¿Cómo se encargan de ellos las
políticas ambientales?
IV
a) ¿En la humanidad cuando se presentan los inicios de la contaminación?
b) ¿Cuántos tipos de contaminación conoces?
c) ¿Qué es la lluvia acida y cómo afecta el ecosistema?
d) ¿Cómo se contaminan los mantos acuíferos?
e) ¿Quiénes son los responsables de la contaminación?
f) ¿Cómo la tecnología daña la ecología?
g) ¿Qué es el efecto invernadero?
h) ¿Cómo repercute en la sociedad actual la contaminación ambiental?
Tabla 1
Problema ambiental Efectos a la salud Efectos en la productividad
Contaminación y escasez de
agua
Contaminación del aire
Desechos sólidos y peligrosos
Degradación del suelo
Deforestación
Perdida de la biodiversidad
Cambios atmosféricos