El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los recursos naturales y las actividades económicas. La sesión incluye un debate entre dos grupos sobre cómo usar los recursos para generar ingresos sin dañar el medio ambiente. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre los recursos naturales, las actividades económicas y la necesidad de conservar los recursos para las generaciones futuras.

1. ¿Cómo usamos los recursos en nuestra
vida diaria?
Las niñas y los niños son capaces de identificar
los recursos naturales y de qué manera
se relacionan con los agentes del sistema
económico y financiero. Esto les permite tomar
decisiones reconociendo que mientras los
seres humanos tenemos deseos ilimitados, los
recursos económicos son limitados.
Lee la estrategia “el debate” que se encuentra en las
Rutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social, IV ciclo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Hojas bond.
Goma.
Plumones.
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2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en
el ambiente.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos.
Asocia los recursos
naturales con las actividades
económicas.
Recuerda a los niños y las niñas que en la sesión anterior conversamos
sobre las acciones que podemos realizar para ahorrar agua.
Organiza a los estudiantes en dos grupos grandes, A y B. Luego, entrega
a cada niño o niña del grupo A tarjetas con nombres de recursos
naturales, y a cada niño o niña del grupo B tarjetas con nombres de
actividades económicas.
Pide que se reúnan en parejas —un integrante del grupo A y otro del
grupo B— y que relacionen los nombres de las tarjetas. Por ejemplo:
Cuando terminen de encontrar sus parejas, indícales que lean los
nombres de ambos carteles y luego pregúntales: ¿por qué se unieron?,
¿qué relación hay entre ambos nombres?
Pídeles que peguen las tarjetas en una hoja bond y que, luego, escriban
el nombre del rompecabezas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy explicaremos cómo usamos
los recursos en nuestra vida diaria.
Crea un clima de participación y disposición a la escucha.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que
pondrán énfasis durante esta sesión.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
A B
anchoveta pesca
carbón minería
maíz agricultura
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3. Solicita a los estudiantes que peguen las parejas de tarjetas y que
expliquen lo que para ellos representan. Pregunta: ¿cuál de ellos es
un recurso?, ¿cuál es una actividad económica?
Conversa con los niños y las niñas sobre la importancia de los
recursos naturales que se encuentran en su localidad y sobre las
relaciones productivas y económicas entre el área urbana y la rural.
Haz preguntas como: ¿qué son los recursos naturales?, ¿crees que es
importante ubicar los recursos naturales en nuestro territorio?, ¿por
qué?; ¿qué relación guardan los recursos naturales con las actividades
económicas?; ¿consideras importante cuidar nuestros recursos
naturales?, ¿qué pasaría si no lo hacemos?
En dos grupos
Recoge información sobre sus experiencias en debates; por ejemplo,
si han visto alguno por televisión en tiempos de elecciones.
Indícales que cada grupo
defenderá una posición.
Diles con anticipación cuál
será el punto de vista que
sostendrá cada grupo.
Organízalos en dos grupos
para que deliberen sobre
vivencias y experiencias
personales relacionadas
con el bien común. Puedes
conformar los grupos
diciendo que se reúnan,
por un lado, todos los que
tuvieron la tarjeta del grupo
A, y, por otro lado, todos a
los que les tocó la tarjeta
del grupo B de la dinámica
de inicio:
65minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Análisis de la información
El debate genera sentido de
identidad con algunas propuestas
y desacuerdo con otras, ayuda
a fortalecer los pensamientos
propios y abrirlos a nuevas
posibilidades; siempre y cuando
se haga en un marco adecuado.
Durante el debate se debe
respetar las opiniones de los
demás sin menospreciarlas,
aprovechando este momento
para formarse una opinión
más rica y consistente sobre
los temas que preocupan a la
sociedad.
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4. • Pídeles que se ubiquen de manera que los grupos estén uno al
frente al otro. El grupo A estará compuesto por quienes estén a
favor del tema, y el grupo B por quienes estén en contra.
• Cada grupo debe sustentar su punto de vista.
• Se debe tomar en cuenta que:
- El moderador establece las reglas del debate y lo conduce.
- Es preciso que se guarden reglas de comportamiento: respeto
y escuchar a quien está interviniendo.
- Se debe precisar el tiempo y las veces que pueden intervenir
durante el debate.
- El moderador cerrará el debate exponiendo las conclusiones.
GRUPO A: Compuesto por los empresarios tradicionales a quienes
solo les importan las ganancias que genere su empresa.
GRUPO B: Conformado por los empresarios ecoeficientes, quienes
apuestan a generar ingresos para su empresa pero considerando la
conservación de los recursos.
Preséntate como el moderador del debate y explícales cuál será tu rol
(Anexo 2):
Señala que es importante
poner en práctica las
normas de convivencia:
saber escuchar y respetar
todas las opiniones.
Diles que las preguntas que guiarán el debate serán:
• ¿Qué tenemos que hacer para que nuestros recursos naturales
generen recursos económicos sin dañar el medio ambiente?
• ¿Por qué es importante afianzar nuestro amor y cuidado del
ambiente?
• ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros recursos naturales a la
vez que producen recursos económicos?
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5. Las actividades económicas son aquellas que permiten
la generación de riqueza en una comunidad (ciudad,
región, país) mediante la extracción, transformación
y distribución de los recursos naturales o de algún
servicio. Tienen como fin la satisfacción de las
necesidades humanas.
Cada comunidad encuentra que sus recursos son
limitados y que, por tanto, para poder satisfacer
estas necesidades debe hacer una elección que lleva
incorporado un coste de oportunidad.
Los recursos naturales son bienes o servicios que
provee la naturaleza de manera directa, es decir, sin la
intervención del ser humano. Pueden ser aprovechados
por el hombre para satisfacer sus necesidades.
Contribuyen al bienestar y desarrollo de las personas de
forma directa (materias primas, minerales, alimentos) o
indirecta (servicios ecológicos).
Finalizado el debate, pide a cada grupo que haga un comentario al
respecto.
Puntualiza las ideas-fuerza que se tocaron durante el debate.
En grupo-clase
Guía la reflexión de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
• En relación con los recursos naturales, ¿cómo crees que debe
actuar la persona que quiere al Perú?
• ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros recursos naturales de
manera que puedan ser aprovechados también por las futuras
generaciones?
• ¿Cómo se han sentido al debatir estos temas?
Toma de decisiones
Refuerza las ideas:
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6. En grupo clase
Clausura la sesión a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se
han sentido durante el debate?, ¿crees que haber debatido sobre
las actividades económicas nos ayudará a comprender nuestras
responsabilidades en la vida diaria?, ¿qué sugerencias podrías dar
para compartir estos temas con nuestros compañeros y compañeras
de las otras aulas?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica a los niños y las niñas que, en casa, conversen con sus padres
o algún otro familiar acerca de lo que aprendieron hoy.
Tarea a trabajar en casa
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