Resumen capítulo 4 sobre Teorías Socio cognitivas del libro: Teorías del aprendizaje. Una perspectiva Educativa. Autor: Dale H. Schunk. Sexta Edición

1. Enfoques Pedagógicos y
Modelos de formación docente
UPAEP Online
RicardoVázquez Serna

2. Aprendizaje Cognoscitivo
Social
Conductas,
reglas,
creencias…
Entorno
social
observación

3.  Principal representante de la teoría
origen
Psicólogo
canadiense
Su origen provienen
de teorías de la
imitación… él
mismo sobrepuso la
suya propia “Teoría
general del
aprendizaje por
observación”
conceptos
Funciones de
autorregulación:
afirma que la gente
no sólo actúa para
complacer las
expectativas de los
demás, sino que se
autorregula
obedeciendo a sus
determinantes
influencias
autoproducidas
sumodelo
Reciprocidad
Triádica:
Persona,
Conducta y
Ambiente

5. “el aprendizaje es con mucho una actividad de
procesamiento de información en la que los datos
acerca de la estructura de la conducta y de los
acontecimientos del entorno se transforman en
representaciones simbólicas que sirven como
lineamientos para la acción”

6.  El aprendizaje en
acto se refiere a
aprender de las
consecuencias,
las exitosas se
retienen, las de
fracaso se
mejoran o se
desechan

7. Distinción
entre el
aprendizaje
y la
ejecución
de las
conductas
aprendidas.…generar un buen ambiente de
aprendizaje puede mejorar todo
el proceso…

8. Atención. Se dirige
acentuando características de
la tarea, subdividiendo,
utilizando modelos y
demostrando utilidad de los
comportamientos modelados.
Retención. Aumenta al
repasar la información,
codificándola y relacionando
lo nuevo con el almacenado.

9. Producción. La
retroalimentación
ayuda a corregir las
discrepancias.
Motivación. Las consecuencias de
las conductas informan del valor
funcional. Las consecuencias
motivan a crear expectativas y
elevan autoeficacia.

10. Metas. Consiste en determinar una norma o un
objetivo que impulse a actuar. Las personas
pueden establecer sus propias metas o perseguir
las que otros hayan determinado.

11. Los investigadores han
descubierto que
permitir que los
estudiantes
establezcan sus
propias metas mejora
su autoeficacia y
aprendizaje, quizá
porque se sienten más
comprometidos a
alcanzarlas.

12. Son las creencias personales acerca de las
consecuencias de los actos

14. Se refiere a la
importancia o utilidad
percibida del aprendizaje.
Una premisa importante
de la teoría cognoscitiva
social es que las acciones
de los individuos reflejan
sus preferencias más
valiosas.

15. Los individuos que se
consideran muy eficaces
tienden a esforzarse ante
las dificultades y a
perseverar en una tarea
cuando cuentan con las
habilidades requeridas.
Los modelos en el ambiente del estudiante constituyen una
fuente importante de información para evaluar la autoeficacia

16. Observar a compañeros parecidos a ellos
realizar una tarea aumenta la autoeficacia de
los estudiantes para aprender.

17. Las aplicaciones a la instrucción que incluyen
modelos, autoeficacia, ejemplos resueltos y tutoría
reflejan principios cognoscitivos sociales.

18. La teoría cognoscitiva social plantea que las personas
aprenden de sus entornos sociales. En la teoría de Bandura,
el funcionamiento humano es considerado como una serie
de interacciones recíprocas entre factores personales,
conductas y acontecimientos ambientales.