Tesis de enfoque cualitativo teoría fundamentada, sobre el Proyecto de Vida

1. Teoría fundamentada para promover la
elaboración del proyecto de vida para
mejorar el desarrollo personal de los
alumnos del quinto grado de la I.E. Siete
de Junio de Catalinayocc y I.E. Felipe
Pardo y Aliaga de Paras, provincia
Cangallo, región Ayacucho, 2013.

2. Formulación del problema de
investigación
¿Cómo ayudar a elaborar un proyecto de vida a
los estudiantes del quinto año de educación
secundaria de las Instituciones Educativas: Siete
de Junio, Catalinayocc, distrito Chuschi y Felipe
Pardo y Aliaga, del distrito Paras, ambas de la
provincia Cangallo, región Ayacucho, en el
2013?

3. OBJETIVOS
GENERAL
Promover la
elaboración del
proyecto de vida en
los estudiantes del
quinto grado de
secundaria de las
Instituciones
Educativas: “Siete de
Junio” de
Catalinayocc, distrito
Chuschi y “Felipe
Pardo y Aliaga” del
distrito Paras, ambas
de la provincia
Cangallo, región
Ayacucho
ESPECIFICOS
Diagnosticar sobre el uso de proyecto de vida de los estudiantes del
quinto grado de nivel secundaria de las instituciones educativas, “Siete de
Junio” y “Felipe Pardo y Aliaga”.
Diseñar proyectos de vida pertinente con los estudiantes del quinto grado
de nivel secundario de las instituciones educativas, “Siete de Junio” y
“Felipe Pardo y Aliaga”.
Describir y explicar el modelo de Proyecto de vida de los estudiantes del
quinto grado de nivel secundaria de las instituciones educativas, “Siete de
Junio” y “Felipe Pardo y Aliaga”.

4. ENSEÑAR A ELABORAR
A LOS ESTUDIANTES SU
PROYECTO DE VIDA Y
ASÍ MEJORAR SU
ESTILO DE VIDA
LA ADOLESCENCIA ES UNA ETAPA
DONDE SE EMPIEZA LAS REFLEXIONES
ACERCA DEL FUTURO, ESTA NO ES
ASESORADA POR LA FAMILIA,
ESCUELA Y LA SOCIEDAD, POR ENDE
ES DE VITAL IMPORTANCIA AYUDAR AL
ADOLESCENTE A HACER SU PROYECTO
DE VIDA.
JUSTIFICACIÓN
TEÓRICA METODOLÓGICA
EL PRESENTE TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN SE JUSTIFICA POR
PRETENDER MEJORAR EL NIVEL DE
VIDA DE LOS ESTUDIANTES, ASÍ
DESARROLLAR SUS CAPACIDADES,
HABILIDADES, POTENCIALIDADES Y
VOCACIÓN PARA DESEMPEÑARSE EN EL
FUTURO Y TENER UNA VIDA PLENA.
.
PRÁCTICA

5. DESARROLLO
PERSONALPROYECTO DE VIDA
VARIABLES
INDEPENDIENTE DEPENDIENTE
INDICADORES VOCACIÓN PLANIFICACIÓN SATISFACCIÓN Y ÉXITO
EMPRENDIMIENTO Y
AUTORREALIZACIÓN

6. HIPÓTESIS
LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA,
MEJORA SIGNIFICATIVAMENTE LA ACTITUD DE
EMPRENDIMIENTO HACIA SU REALIZACIÓN
PERSONAL DE LOS EDUCANDOS DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS “SIETE DE JUNIO” DE
CATALINAYOCC Y “FELIPE PARDO Y ALIAGA” DE
PARAS, AMBAS DE LA PROVINCIA CANGALLO,
REGIÓN AYACUCHO.

7. DISEÑO DE EJECUCIÓN
ENFOQUE
METODOLÓGICO
DE LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVO
DISEÑO O
ESTRATEGIA DE
ESTUDIO
TEORÍA
FUNDAMENTADA• Se caracteriza por realizar
entrevista y observaciones de
personas y lugares a investigar,
con el fin de conocer los hechos y
fenómenos estudiados.
• La subjetividad no es problema
para tratar de comprender la
realidad.
• La información es descriptiva y
susceptible de interpretación.
• El proceso es flexible, puede ser
modificado en cualquier
momento, de acuerdo a los
resultados.
• Sus conclusiones ofrecen
tendencias y explicaciones no
generalizables
TIPO
DESCRIPTIVO
• En este método, la recolección de datos, el análisis y la teoría
guardan estrecha relación entre sí.
• Tener en cuenta estos tres procesos Descripción, ordenamiento
conceptual y teorización.
• Los elementos básicos de la teoría fundamentada son:
conceptos, categorías, y proposiciones
• Tiene como objetivo central l a descripción de los
fenómenos. Utiliza métodos descriptivos como la
observación, estudios correlacionales de desarrollo, etc.

8. POBLACIÓN Y MUESTRA
46 estudiantes del VII ciclo
de EBR. de la I.E. “Felipe
Pardo y Aliaga” y “Siete de
Junio”
15 alumnos del 5to año
de la I.E. “Siete de junio” 05
estudiantes y “Felipe Pardo
y Aliaga”, 10.
MUESTRAPOBLACIÓN

9. TÉCNICAS Y INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
La observación
Como técnica de investigación,
la observación tiene amplia
aceptación científica
La entrevista.
La entrevista se utilizan para
recabar información en forma
verbal, a través de preguntas
estructuradas o no estructuras
que propone el analista o
entrevistador.
INSTRUMENTOS
Guía de observación. Permitió registrar
actitudes y desempeños de la unidad de
análisis.
Guía de entrevista. Se empleó para
acopiar datos significativos que permitieron
dar mayor énfasis y sistematización al
estudio.
Ficha de apuntes. Utilizado para recopilar
datos obtenidos en bibliotecas, entidades
sociales y otros.
Fotografías. Instrumento de prueba que
permitirá justificar algunos aspectos del
trabajo de campo.

10. DESCRIPCIÓN DE RESULTADOSFACTORES QUE INCLUYEN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA
FACTORES
QUE
INFLUYEN EN
UN
PROYECTO
DE VIDA
ASERTIVIDAD
CAPACIDAD PARA
TOMAR DECISIONES
CONTEXTO DE
ASPIRACIONES
CONDICIÓN
SOCIOECONÓMICA
CONTEXTO
SOLIDARIO
CONTEXTO CULTURAL
PERSONAL
ES
FACTORES QUE INFLUYEN EN PROYECTO DE VIDA

11. MEJORA
INCREMENTA
DESARROLLA
EFECTOS DE LA
ELABORACIÓN DEL
PROYECTO DE VIDA
MOTIVA
UNA ACTITUD REFLEXIVA
HACIA EL FUTURO
CONCEPCIÓN A CERCA DE
SU FUTURO
BAGAJE CULTURAL
PERSEVERANCIA DEL LOGRO
DE SUS METAS
VALORES PERSONALES
IMAGINACIÓN Y
CREATIVIDAD
LOGRAR SU
PROYECTO DE VIDA
Y DESARROLLO
PERSONAL
PARA
EFECTOS DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA

12. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
•para la elaboración de un proyecto de vida se debe tener en cuenta muchos aspectos importantes como
reconocer las fortalezas y debilidades, definir metas claras y coherentes con nuestra situación actual,
trazar un plan de acción de identificar los recursos con los que contamos, de la misma forma
relacionando con nuestros valores.
•Los adolescentes sienten que realmente están planificando su vida cuando sus padres, tutores o
maestros; les acompañan en este proceso, escuchándolos, respetando sus opiniones y valorando sus
decisiones.
•Podemos precisar que los estudiantes quienes elaboran sus proyectos de vida tienen ventajas con
respecto a los que no la elaboran, porque tienen mayores oportunidades para enfrentar situaciones
adversas en su vida futura, ya sea económico y socialmente, contribuyendo también con su familia.
•EFECTOS DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA motiva, desarrolla , incrementa y mejora una
actitud reflexiva hacia el futuro, imaginación, valores personales, perseverancia del logro de sus metas,
bagaje cultural y concepción acertada de su futuro para logar su proyecto de vida y desarrollo personal.

13. • Teniendo en cuenta el objetivo general, la mayoría de los estudiantes no cuentan
con un proyecto de vida, ni tienen idea de ello. Por ello, es imprescindible insertar
una currícula que permita a cada estudiante a reflexionar y elaborar sus proyectos
de vida.
• La investigación realizada dio como producto la elaboración del proyecto de vida
de los estudiantes .Lo cual permitirá desarrollarse integralmente en la vida con un
objetivo claro y específico en relación a los demás que no tienen su proyecto de
vida.
• Es posible encontrar un sentido a nuestras vidas que trascienda en la comunidad
escolar. La elaboración del proyecto de vida ha logrado un impacto positivo y
consistente en el planeamiento de desarrollo personal de los estudiantes en un
impacto de planificación personal debido a la actitud generada de aprecio y
autoestima.
• El uso del Proyecto de Vida es de gran utilidad, dado que además de facilitar el
establecimiento de plan para los jóvenes, a largo plazo permite conocer en
profundidad su personalidad y así trazar sus expectativas.
CONCLUSIONES

14. • El MINEDU a través de los medios de comunicación social, debe emitir y
difundir programas educativos que incentiven a los jóvenes a elaborar sus
proyectos de vida.
• La DREA debe fomentar a través de la currícula, talleres, dentro del
estudiantado, la elaboración de proyectos de vida, para puedan lograr
alcanzar sus metas.
• La UGEL debe fomentar eventos como talleres de orientación vocacional.
• Los docentes de todas las áreas deben promover en los educandos la
reflexión sobre su futuro y ayudar a elaborar sus proyectos de vida. Deben
fomentarse experiencias de elaboración y planificación a mediano y largo
plazo.
• Los padres de familia ayuden a sus hijos a planificar y hacer sus propios
planes a corto y largo plazo y exigir que cumplan con sus objetivos.
• Las instituciones que trabajan con adolescentes deben reevaluar y
priorizar las horas de tutoría. que además, fomentará el autoconocimiento,
autoestima de modo que ocasiona vocación para su bien, y realización
personal.
SUGERENCIAS