Teorías de la Educación

1. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EDUCACIÓN A DISTANCIA
TUTORA: MAILYN BOJÓRQUEZ
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
ALUMNA:
MARBELIA ALEJANDRA
HERRERA TZUNÚN
CARNET: 201317768

2. INTRODUCCIÓN
La Educación a Distancia tiene como objetivo llevar la educación y formación sobre
cualquier tema de interés a los estudiantes que lo desean, con la diversidad de tipos
de educación a distancia desde 1840, es por eso que surgen teorías las cuales
forman el conjunto de hipótesis que se relacionan entre sí, para explicar y predecir
ocurrencias; Holmberg, dice que “la educación a distancia se caracteriza por un
enfoque de ensayo y error que no ha contribuido a formar una base teórica que
ayude a la toma de decisiones” a continuación se explicarán una de estas teorías.

3. LAS 4 TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
TEORÍAS DE INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA
“La esencia de la educación a distancia es la independencia del estudiante”
Wedemeyer, se relaciona con el concepto de “aprendizaje significativo”
Autores: Charles Wedemeyer, Michael Moore
Característica más relevante:
Variables en los programas educativos: distancia y autonomía del alumno.
TEORÍAS DE INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
La EaD como forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje, la EaD es de
la era industrial, hace una comparación entre la EaD y los bienes de producción
industrial.
Autor: Otto Peters
Característica más relevante:
Para que la EaD sea efectiva se produce un aumento de la mecanización y la
automatización.

4. TEORÍAS DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN
Denominada conversación didáctica guiada, la efectividad de la enseñanza se
relaciona con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el
intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación
mediada.
Autor: Börje Holmberg
Característica más relevante:
La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de
lo que se ha enseñado.
TEORÍAS SÍNTESIS DE INTERACCIÓN, COMUNICACIÓN Y FILOSOFÍA
EDUCACIÓN
Andragogía-M. Knowies, programas para alumnos adultos. Síntesis de teorías
clásicas-Hilary Perraton, teorías de comunicación y filosofías de la educación.
Teoría de la equivalencia-Desmond Keegan, experiencias de aprendizaje
equivalentes en los alumnos a distancia.
Autores: Malcolm Knowles, Hilary Perraton, Desmond Keegan.
Característica más relevante:
La EaD puede maximizar la educación, usando cualquier medio para enseñar lo que
sea.

5. ACTIVIDADES:
 Actividad sugerente para: TEORÍAS DE INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA
 Nombre de la actividad: Mide tus avances y dime qué te gusta.
 Instrucciones: Organizar dos grupos diferentes, unos recibiendo cursos de
manera presencial y otros por medio de la tecnología y cursos a distancia con más
actividades interactivas.
 Indicadores de evaluación:
Participación de los estudiantes.
Avances en los cursos impartidos.
Aprendizaje mejor obtenido.
Número de participantes voluntarios.
 Enfoque: Al dividir los grupos, se puede observar por medio de la participación y
evaluación, la independencia y autonomía de los participantes y los resultados
positivos en el aprendizaje.
 Actividad sugerente para: TEORÍAS DE INDUSTRIALIZACIÓN DE LA
ENSEÑANZA
 Nombre de la actividad: ¿Puedes hacerlo solo?
 Instrucciones: Los participantes deberán realizar tareas asignadas por una
semana, con diversidad de puntos a desarrollar, sin ayuda alguna de los demás
participantes.
 Indicadores de evaluación:
Número de participantes activos.
Número de tareas entregadas.
Calidad de tareas entregadas.
Aprendizaje adquirido.

6.  Enfoque: Al asignar tareas individuales sin ayuda de otros, se darán cuenta que
es muy difícil completar diversos puntos solos, y si los completan el aprendizaje será
bueno, aunque podría ser mejor si se trabajara en equipo, porque cada uno tiene
tareas que puede desarrollar más fácilmente que otros.
 Actividad sugerente para: TEORÍAS DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN
 Nombre de la actividad: No hables, que te entiendan con señas.
 Instrucciones: Los participantes tendrán que hacer una actividad de aprendizaje
donde no se les permitirá comunicarse con otros de manera verbal, sino por medio
de señas y gestos.
 Indicadores de evaluación:
Número de participantes activos.
Calidad de actividades entregadas.
Facilidad de comunicación no verbal.
 Enfoque: Al comunicarse de forma no verbal, les será difícil completar de manera
eficaz la actividad, por lo que sabrán la importancia de la comunicación entre grupos
para el avance del aprendizaje individual.
 Actividad sugerente para: TEORÍAS SÍNTESIS DE INTERACCIÓN,
COMUNICACIÓN Y FILOSOFÍA EDUCACIÓN
 Nombre de la actividad: Busca el objetivo del tema.
 Instrucciones: A los participantes se les dará un tema a desarrollar, lo cual no
tendrá ningún objetivo ni puntuación, pero deberán hacerlo lo mejor posible.
 Indicadores de evaluación:
Número de participantes.
Calidad de temas desarrollados.
Precisión de temas.
 Enfoque: Los participantes al no tener una evaluación ni objetivos, se darán
cuenta de la importancia del aprendizaje, el cual debe ser objetivo, siguiendo
patrones e instrucciones para una mejor calidad de educación.