La teoría del comportamiento de Skinner se basa en el condicionamiento operante, donde las conductas voluntarias se ven afectadas por los estímulos del entorno. Las conductas que son reforzadas positivamente tienden a repetirse, mientras que las conductas castigadas tienden a disminuir. Skinner abogó por el uso experimental del análisis del comportamiento para predecir y controlar la conducta humana.

1. TEORÍA DEL COMPORTAMIENTO DE
SKINNER

3. Condicionamiento operante, llamado también
instrumental y hoy en día análisis experimental de
la conducta (AEC)
Es la teoría psicológica del
aprendizaje que explica la conducta
voluntaria del cuerpo, en su relación
con el medio ambiente, basados en
un método experimental.

4. Ante un estimulo se
produce una
respuesta voluntaria:
positiva o negativa
Lo cual provoca que la
conducta operante se
fortalezca o debilite.

5. “El condicionamiento
operante modifica la
conducta en la misma
forma en que un escritor
moldea un montón de
Skinner afirmaría que :
arcilla”

6. INFLUENCIA DE LA TEORÍA
CON EL APRENDIZAJE.

7. Skinner considera
que la finalidad de
la psicología es
predecir y controlar
la conducta de los
organismos
individuales.

8.  Skinner afirma que
cuando los
alumnos están
dominados por
una atmósfera de
depresión, lo que
quieren es salir del
aprieto y no
propiamente
aprender o
mejorarse.

9. Se sabe que para
que tenga efecto el
aprendizaje, los
estímulos
reforzadores deben
seguir a las
respuestas
inmediatas.

11. APRENDIZAJE POR
REFORZAMIENTO
 Es el aprendizaje en el
cuál la conducta es
nueva para el organismo
que aumenta su
frecuencia de aparición
luego de recibir algún
estímulo reforzante.

12. APRENDIZAJE POR EVITACIÓN
 Es el aprendizaje donde
el organismo adquiere
una conducta nueva que
termina o impide la
aplicación de algún
estímulo aversivo
(desagradable), y
aumenta la frecuencia de
aparición de esa
conducta para que no
regrese.

13. APRENDIZAJE
SUPERSTICIOSO
 Es el aprendizaje donde
alguna consecuencia
casualmente reforzante o
aversiva aumenta la
frecuencia de aparición
de alguna conducta.

14. APRENDIZAJE POR CASTIGO
 Es el aprendizaje donde
un organismo aumenta la
frecuencia de aparición
de las conductas que no
fueron seguidas o que no
recibieron ningún
estímulo aversivo o
desagradable.

15. OLVIDO
 Todas las conductas que
no reciben o que dejan
de recibir reforzamiento
tienden a disminuir su
frecuencia de aparición y
a desaparecer.

17. Conducta Operante
 Es una forma de aprendizaje mediante el que un
sujeto tiene más probabilidades de repetir las
formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y, por el contrario,
menos probabilidades de repetir las que
conllevan consecuencias negativas

18. Estímulo Reforzador
 Es un estímulo que incrementa la
probabilidad de una respuesta y
los que modelan o condicionan la
conducta humana.
 Si te hago pasar hambre y te doy
comida cuando haces lo que yo
quiero, ¿es esta actuación
positiva; es decir un refuerzo?

19. Generalización
 la capacidad de usar algo que ha sido
almacenado, en una situación diferente y
nueva. Ladra
Habla
tabla

20. Discriminación
 Es cuando un organismo se comporta de manera
diferente en presencia de dos estímulos.

21. Extinción
 Es un procedimiento en el cual una conducta
operante que ha sido reforzada deja de serlo
y que produce el fin de la respuesta.

22. POSITIV
O
TIPOS DE
REFORZADORES
NEGATIVO
EXTINCION
CONCURRENT
MÚLTIPLE CASTIGO
COMPUEST
O
E

23. 1.- POSITIVO:
todo estimulo que
aumenta la
probabilidad de
que se produzca
una conducta.
2.- NEGATIVO:
todo estimulo
aversivo que al ser
retirado aumenta
la probabilidad de
que se produzca la
conducta.
Estimulo aversivo: es un estimulo
que tiene la propiedad de ser
desagradable para quien lo recibe.

26. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Un estímulo neurológico se convierte en
un reflejo asociado.
El reflejo. Una simple conducta innata, es
la que produce una respuesta inevitable.
Es una combinación de los
factores estímulo-respuesta.
Ejemplo: El sonido de la campana se
asocia con la salivación.

29. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
No es un reflejo, el sujeto debe realizar una
actividad para obtener algo a cambio. Es
producto del reforzamiento operante.
La conducta es externa ya que tiene un efecto
sobre el mundo exterior al individuo.
La relación de la conducta tiene un efecto que
aumenta la probabilidad de que en
condiciones similares vuelva a aparecer la
misma.
Ejemplo: El individuo acciona una palanca y
recibe comida.