El documento resume los principales conceptos de la teoría del aprendizaje conductual de Skinner, incluyendo el reforzamiento, los tipos de reforzadores, los programas de reforzamiento como el reforzamiento continuo e intermitente, y conceptos como la extinción y la discriminación. Explica que según Skinner el aprendizaje se da a través de las consecuencias de las conductas y no por asociación entre estímulos y respuestas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
SANTA BÁRBARA- ESTADO BARINAS
UNELLEZ
SANTA BÁRBARA; JUNIO DEL 2014

2. Según skinner, es una forma de aprendizaje asociativo que
tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de
sus consecuencias y no con la asociación entre estímulos y
conductas.

3. son reglas que indican el momento y la forma en que la aparición de
la respuesta va a ir seguida de un reforzador que puede ser positivo o
negativo.
Existen dos tipos de reforzamiento:
Reforzamiento continuo:
Es cuando cada una de las respuestas da lugar a la aparición de un reforzador.
 Reforzamiento intermitente:
Son las respuestas que solo se refuerzan algunas veces

4. Son aquellos que no depende de la historia del sujeto,
sino de las características biológicas.

5.  Reforzador positivo.
Es estimulo que sigue una respuesta y la fortalece.
Ejemplo: María y Pedro
 Reforzador negativo o estimulo aversivo:
Es el aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la
omisión de un estímulo.
Ejemplo: Estimulo (dolores de cabeza) y la conducta o respuesta (analgésico)

6. Es aquel estímulo que al aumentar (positivo) o desaparecer
(negativo), DISMINUYE LA POSIBILIDAD DE UNA RESPUESTA.
Procesos del castigo
 Castigo positivo: Aplicación de un estímulo aversivo, de manera
contingente (dependiente) a la emisión de una conducta
 Castigo negativo: Supresión de un estímulo apetitivo, como consecuencia de
la emisión de una conducta, que reducirá su emisión.

7. Programas de Reforzamiento
Son "reglas", que determinan cuando seguirá la entrega o
presentación contingente de un reforzador a la presentación de una
respuesta o conducta.
REFORZAMIENTO CONTINUO:
Se llama a este tipo de programa, cuando el refuerzo es
manifestado en cada momento de ser producida una respuesta.
Ejemplo

8. Reforzamiento intermitente
Este reforzamiento se da cuando son reforzadas solo
algunas de las conductas emitidas por el organismo, no todas.
Ejemplo
Razón fija
Ejemplo: Si se le dice a un vendedor, que por cada diez
helados que venda, uno será para el, la razón fija será 10.

9. Razón variable
Ejemplo: Si al mismo vendedor se le dice ahora, en base a un establecimiento
previo de la cantidad variable, que se le dará el reforzamiento (dar el helado)
cuando venda el primer helado, el segundo reforzamiento le será dado cuando
venda el tercer helado, el tercero cuando venda el cuarto y el cuarto cuando venda
ocho. Así el valor de la razón variable se designa por el promedio de estas, (1-3-
4-8) cuya suma seria 16 en este caso, siendo el promedio cuatro

10. Intervalo
son aquellos que toman la cantidad de tiempo transcurrido antes
de proporcionar el reforzador.
Existen dos tipos de programas de intervalo:
 Intervalo fijo:
 Intervalo variable:
Ejemplo: 2-4-7; y en donde se refuerza la primera conducta
transcurrido el tiempo.

11. Generalización
Es cuando las respuestas condicionadas a un estímulo pueden
también ser provocadas por estímulos.
Ejemplo:
DISCRIMINACIÓN
En el condicionamiento operante el individuo también puede
aprender a responder selectivamente sólo frente a estimulo determinado.

12. Extinción y olvido
Es cuando se advierte inicialmente un aumento de la cantidad
de respuesta y de la frustración antes de que empiece la
disminución.

13. Cuando alguien dice que puede saber el significado
de una respuesta, quiere decir que es capaz de
inferir algunas de las variables de las cuales la
respuesta generalmente es función. (Skinner)