Corrientes Pedagógicas

1. SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN
EDUCACIÓN INICIAL
TEMA:
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
ICA-2013

2. ocurre
es
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
una rama de la psicología que estudia los cambios
conductuales y psicológicos de las personas, durante el
periodo que se extiende desde su concepción hasta su
muerte.
DESARROLLO PRE-NATAL
PERIODO
GERMINAL
PERIODO EMBRIONARIO
Y FETAL
Fecundación
AMBIENTE E INFLUENCIAS
PRENATALES
juntan dos células
sexuales: Una
masculina llamada
espermatozoide y otra
femenina llamada
óvulo.
se
cuando de entre
millones de
espermatozoides, uno
solo alcanza a
penetrar en el ovario y
se aloja allí para
formar el denominado
Cigoto
PRIMERA SEMANA
Las células del blastocito se
separan en dos grupos: las que
formarán la placenta y las que
formarán el embrión.
SEGUNDA SEMANA
Tiene una forma redondeada y está
formado por dos capas: el
endodermo y el ectodermo.
TERCERA SEMANA
Al embrión le aparece una tercera
capa, el mesodermo.
CUARTA SEMANA
El embrión crece un milímetro cada
día. Mide unos 5 milímetros.
QUINTA Y SEXTA SEMANA
El embrión va adquiriendo forma
humana, de bebé. Crece muy
deprisa y ahora tiene el tamaño de
un garbanzo.
SÉTIMA SEMANA
Mide unos 22 milímetros. El corazón
ya tiene cuatro cavidades.
OCTAVA Y NOVENA SEMANA
Oficialmente el embrión pasa a
llamarse feto.
El feto aumenta de peso y también
se incrementa la grasa corporal
FACTORES BIOLÓGICOS
FACTORES
PSICOSOCIALES
EL ESTRÉS EN EL
EMBARAZO
Edad:
Es un tópico muy asociado con el
bienestar del feto.
Ejemplo: Las madres adolescentes
tienen mayor probabilidad de
abortos, nacimientos prematuros y
muertes neonatales.
Enfermedades:
Las mujeres embarazadas que
tienen rubéola, toxoplasmosis,
diabetes, sífilis, tienen mayor
probabilidad de dar a luz niños con
defectos de nacimiento.
Contaminación y radiación:
Aquí encontramos sustancias
químicas, metales pesados,
contaminantes ambientales y
efectos radiactivos.
Ejemplo los herbicidas como la
dioxina se relaciona con una tasa
alarmante de abortos,
malformaciones y cáncer.
EMOCIONES DE LA MADRE
La expresión genética de la
descendencia puede ser alterada
por las emociones de la madre
tales como: miedo, rabia, amor.
Durante el embarazo la
percepción de los padres sobre el
ambiente se transmite al feto a
través de la placenta.
Las "emociones químicas" de la
madre afectan al feto de manera
que éste evocaría las mismas
respuestas emocionales que la
madre.
Los niveles elevados de estrés
pueden aumentar el riesgo de parto
prematuro.
El estrés en un grado alto produce
efectos nocivos en los bebés, como
irritabilidad, hiperactividad y
diversas alteraciones tanto a nivel
fisiológico como psicológico.
Una mujer embarazada debe
asegurarse de consumir una
dieta saludable, dormir bien,
evitar el alcohol, los cigarrillos
y las drogas y hacer ejercicios.

3. TEORÍA PSICOSEXUAL
(SIGMUND FREUD)
El desarrollo de la conducta es
modelado por impulsos inconscientes.
Método: Técnica
de observación
clínica.
Teoría de la personalidad sustentada
en el ELLO - YO - SUPREMO
Propone tesis de
EROS y TANOS
amo-violencia
El desarrollo se da
a través de etapas
psicosexuales
Fase oral
En esta etapa se puede abarca los primeros 18
meses de vida por el cual el niño aprenderá a
conocer sus conducta que puede ser comer,
morder.
Fase anal
Cuando el niño aprenderá ir al Baño para
poder controlar su necesidad de control de
su organismo de su impulso.
Fase fálica
Los niños descubren por asimismo los
genitales y se recrean en ellos.
Fase de latencia
En la 5, 6 o 7 años hasta que lleguen a los 12
años. Donde Freud hace que la pulsión sexual
se suprimía al servicio del aprendizaje
Ejemplo: La mayoría de los niños de
estas edades están bastante ocupados con
sus tareas escolares, y por tanto se a cerca de
un cuarto de ellos están muy metidos en
la masturbación
Fase genital
En la pubertad representa el resurgimiento de
la pulsión sexual en la adolescencia por las
relaciones sexuales.
Ejemplo: En esta etapa los adolescentes
deben aprender como los impulsos en forma
socialmente aceptables a su instinto sexual
maduro

4. DESARROLLO INFANTIL
(Wallon)
LOS ESTADIOS
Impulso puro de 0 a 6
meses.
Respuestas motrices como
adaptación social progresiva.
Estadio emocional de 6 a 12
meses.
Simbiosis afectiva, expresada
por medio de la emoción
(lenguaje primitivo) y
reconocimiento ante el espejo.
Estadio sensorial-motriz desde los
12 hasta los 24 meses
Aparición del habla y la capacidad de
andar erguido. Primera exploración del
mundo y manipulación e identificación
de objetos simples.
Estadio proyectivo a partir
de los 2 años.
Capacidad de evocación de objetos y
acontecimientos; primeros usos de la
función simbólica del lenguaje.
Estadio oposición y negativismo
a partir de los 3 años
Comprende narcisismo, imitación y
alternancia entre pasividad y actividad.
Estadio de gracia de los 4
hasta los 6 años.
Integración plena en el medio familiar.
Estadio de personalidad
polivalente a partir de los6 años
Integración en el grupo (juegos colectivos).
FACTORES QUE PROPICIAN
DE LO ORGÁNICO A LO
PSÍQUICO
La emoción. Se considera generadora del
psiquismo, ya que funciona como eslabón
entre lo orgánico y lo social.
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos3
5/teorias-psicologicas/teorias-
psicologicas2.shtml#ixzz2XSf1oZOE
La imitación. Se concibe como una
capacidad que le permite al sujeto aprender,
retener y repetir conductas simples y
complejas, a partir de un modelo
determinado.
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos35
/teorias-psicologicas/teorias-
psicologicas2.shtml#ixzz2XSf86tjP
La motricidad. En la mayoría de los casos
es de carácter intencional, volitivo, y se
perfecciona en relación directa con la
maduración.
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos
35/teorias-psicologicas/teorias-
psicologicas2.shtml#ixzz2XSfOupFS
Lo social. Conjunto de elementos con los
que el niño construye su mundo social y
que le permiten cultivar la capacidad para
asumir, con efectividad, los roles de los
otros.
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos3
5/teorias-psicologicas/teorias-
psicologicas2.shtml#ixzz2XSfcBP3X
Función dominante de 6-7-11-12
años
Pensamiento categorial, comienza a
agrupar categorías.
Contradicción entre lo conocido y lo que
desea conocer.
Hacia el interior, dirigido a la afirmación
del yo.
Wallon Describe el desarrollo
mental del niño como una sucesión de estadios,
deteniéndose en el análisis de los aspectos
cognitivos, biológicos, afectivos y sociales.

5. Vinculo
TEORÍA DEL APEGO
(BOWLBY)
emocional recíproco y duradero entre
un bebé y un cuidador, cada uno de
los cuales contribuye a la calidad de la
relación.
PATRONES
DEL APEGO
Apego Seguro
 Lloran o protestan cuando la madre se
ausenta y se alegran cuando la madre
regresa.
 Utilizan a su madre como una base segura,
la dejan ir para explorar y regresan
ocasionalmente para tranquilizarse.
 Son cooperadores y no demuestran
emociones como la ira.
Apego Inseguro
Evasivo o
Evitativo
 Rara vez lloran cuando la madre se ausenta y
la evitan a su regreso.
 Tienden a estar enojados y no cooperan
cuando se les solicita.
Apego Inseguro
Ambivalente
 Se muestran ansiosos incluso antes que la
madre se ausente, se molestan mucho
cuando la madre sale.
 Cuando regresa la madre muestran
ambivalencia buscando su contacto, al
mismo tiempo que se resisten pateando o
retorciéndose.
Apego
Desorganizado
o Desorientado
 Saludan a la madre alegremente cuando
regresa y luego se alejan o se aproximan sin
mirarla.
 Se muestran confundidos y temerosos.
 Se presenta en niños (as) con madres (o
cuidadores) insensibles, impertinentes o
abusivas.
ESTABLECIMIENTO
DEL APEGO
Apego Seguro
Influencias en el
Apego
El temperamento del bebé afecta
el apego, debido al impacto sobre
los padres o cuidadores y cómo
ellos manejan las situaciones.
Conductas de Apego
del Bebé
Conductas de Apego de
la madre o cuidador (a)
 Succionar y otros reflejos y luego
conductas de proximidad física
 Llorar y otras expresiones
emocionales
 Sonreír.
 Aproximación física
 Seguimiento visual
 Tendencia a contextualizar satisfacción
de necesidades
• Lenguaje verbal y
gestual
Libertad para explorar
ETAPAS DEL
APEGO
Preferencia por los miembros
de la propia especie (1 a 2
meses)
Interacción privilegiada con
figuras de apego (2 a 6
meses)
Mantenimiento de la
proximidad hacia las figuras de
apego (6 meses a 3 años)
Figura de apego como persona
independiente (a partir de los 3
años)
No hay diferenciación específica.
Reconocimiento de situaciones y personas.
Responde ante figuras e inicia gestos y acciones
Predicción acerca de la accesibilidad de las figuras de apego
EFECTOS A
LARGO PLAZO
Efectos del
Apego Seguro:
Efectos del Apego
Inseguro:
 Base para la exploración, la
independencia y el juego.
 Expectativas positivas de sus
habilidades y relaciones
sociales.
 Participación activa en el
mundo social.
 Mayor número y variedad en
vocabulario.
 Demuestran mayor alegría.
 Son más empáticos,
tolerantes y con mayor
confianza en sí mismos.
 Mantienen relaciones
cercanas y más duraderas
con sus pares, padres y
profesores.
 Son capaces de resolver
conflictos de forma asertiva.
 Inhibiciones al momento de
comenzar a caminar.
 Hostilidad hacia otros niños.
 Dependencia en los años
escolares.
Efectos del Apego
Desorganizado:
 Problemas conductuales en
todos los niveles escolares.
 Probabilidad de trastornos
psiquiátricos.

6. PSICOLOGÍA
DESARROLLO (JEAN
PIAGET)
SENSORIO
MOTOR
ETAPA PRE-
OPERACIONAL
OPERACIONES
FORMALES
Abarca desde el nacimiento hasta
los 2 años aproximadamente.
El mundo del niño se enfoca a sus
acciones motrices y a su
percepción sensorial.
El primer año cambia su
concepción del mundo, reconoce
la permanencia de los objetos
cuando se encuentran fuera de su
propia percepción.
Aprendizaje acerca de
objetos físicos.
De los 2 a los 7 años,
aproximadamente.
Este periodo, el niño descubre que
algunas cosas pueden tomar el
lugar de otras.
Las formas de representación
internas que emergen
simultáneamente al principio de
este periodo son: la imitación, el
juego simbólico, la imagen mental
y un rápido desarrollo del lenguaje
hablado.
OPERATIVIDAD
CONCRETA
Desarrollo de habilidades
verbales.
Esta fase que se desarrolla entre
los 7 y 11 años.
El niño se hace más capaz de
mostrar el pensamiento lógico ante
los objetos físicos.
Las operaciones matemáticas
surgen en este periodo.
Frente a los objetos, los niños
pueden formar jerarquías y
entender la inclusión de clase en
los diferentes niveles de una
estructura.
Este periodo que abarca de los 11
a los 15 años.
Tiene la capacidad de manejar, a
nivel lógico, enunciados verbales y
proposiciones, en vez de objetos
concretos únicamente.
A menudo se ve involucrado en
discusiones espontáneas sobre
filosofía, creencias,
comportamientos sociales y
valores, en las que son tratados
conceptos abstractos, tales como
Inicio de asentamiento de
conceptos abstractos.
Desarrollo de habilidades
sistemáticas y lógicas del
razonamiento.