teoria del aprendizaje

1. Jerome Seymour Bruner (1 de
octubre de 1915, ciudad de Nueva
York, Estados Unidos)1 en el seno de
una familia judía acomodada. Su
padre tenía cierta posición social y se
preocupó por ofrecerle una esmerada
educación, previendo además un
fondo especial para financiar sus
estudios universitarios. Bruner
ingresó en la Universidad de Duke a
los 16 años y se graduó en 1937.

2. Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y
habilidades para la expresión verbal y escrita, la
imaginación, la representación mental, la solución
de problemas y la flexibilidad mental.

3.  Dentro de la propuesta elaborada por Bruner, este
expone que el aprendizaje no debe limitarse a una
memorización mecánica de información o de
procedimientos, sino que debe conducir al educando
al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y
pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. La
escuela debe conducir al a descubrir caminos nuevos
para resolver los problemas viejos y a la resolución de
problemáticas nuevas acordes con las características
actuales de la sociedad.

4.  Para Bruner el desarrollo
humano, el aprendizaje y
la instrucción forman
una unidad
interdependiente.
 Esto significa que si el
educador desea
aprovechar el potencial
mental de sus
estudiantes, debe
planear su instrucción de
modo que favorezca la
flexibilidad mental que
caracteriza el desarrollo
intelectual.

5.  Patrones de crecimiento: Bruner
describe el crecimiento
intelectual y psicológico del niño
de acuerdo con ciertos patrones,
en los que toma en cuenta la
relación estímulo- respuesta, la
interiorización y codificación de
la información por parte del
niño y la capacidad de expresar
sus ideas y deseos.
 El papel del tutor en el
desarrollo intelectual:
 Bruner señala la importancia de
una interacción sistemática y
permanente entre el educando y
el maestro o tutor, así como con
sus compañeros, para facilitar el
desarrollo intelectual. Esta debe
ser una relación de respeto
mutuo, comunicación, diálogo y
disposición para el proceso de
enseñanza aprendizaje.

6.  Representación mental:
Se trata de un sistema o
conjunto de reglas
mediante las cuales se
puede conservar aquello
experimentado en
diferentes
acontecimientos.
 Inactivo: conocer algo
por medio de la acción.
 Icónico: por medio de un
dibujo o una imagen.
 Simbólico: se emplean
símbolos, como el
lenguaje.

7. El desarrollo supone un dominio de estas tres formas
de representación y su traducción parcial de un
sistema a otro. Estos deben ser inculcados tanto en la
escuela como el diario vivir.