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Teoria del juego
- 1. EL JUEGO Teoría yclasificación de juegos
- 2. TEORÍASDEJUEGO el juego o actividadlúdica resulta una estrategia que lleva a una experiencia entretenida y amena con el entorno que ninguna otra técnica es capaz de brindar.
- 3. Teorías de juego Teoríasclásicas Teorías modernas BIOLOGICA PSICOLÓGICASSOCIOLÓGICAS ANTROPOLÓGICASFILOSÓFICAS Contenidos principales de las Teorías del juego ¿qué es el juego ? Posibles Clasificaciones de juegos
- 4. Teorías de juego Teoríasclásicas TEORÍA METAFÍSICA Platón siglo IV – III A.C. Arte + Juego = Placer TEORÍA DEL RECREO Schiller - 1703 Orientado al Ocio TEORÍA SOBRANTE DE ENERGIA Spencer 1885 – 1861 Orientada a conducir los instintos del niño TEORÍA DEL DESCANSO Lazarus - 1883 Compensación a través del placer y la diversión
- 5. Teorías de juego Teoríasclásicas TEORÍA DE ANTICIPACIÓN FUNCIONAL GROSS – 1889 Ejercicio preparatorio para la vida adulta y autoafirmación natural del niño TEORÍA DE RECAPITULACIÓN Hall 1904 – influencia Darwiniana – Se recapitula en el juego toda la historia filogenética de la humanidad y de su cultura TEORÍA DE CATÁRTICA Y DEL EJERCICIO COMPLEMENTARIO Carr – 1925 Expulsión liberadora – Ajuste de la experiencia y reconducción de hábitos que ayudan al perfeccionismo TEORÍA DEL TRABAJO Wundt – 1887 Relación entre las formas sociales y preparación para trabajo adulto
- 6. Teorías modernas TEORÍA FICCIÓN Claparéde- 1932 Tiene fines ficticios, es un refugio... “el actuar como si” TEORÍA DE LA INFANCIA Buytendijk – 1935 Explica los cambios de conducta de esta etapa. El juego surge en la interacción con el individuo con la relación a las cosas que lo rodean y da importancia al entorno TEORÍA DE LA AUTOEXPRESIÓN Butler- 1924 Es la satisfacción del ansia de manifestar la personalidad que en el fondo es avidez de movimiento, de expresar. Teorías de juego TEORÍA PSICOANALÍTICA FREUDIANA FREUD -1898 - 1932 La función esencial del juego resulta ser la reducción de las tensiones nacidas desde la imposibilidad de realizar los deseos.
- 7. Teorías modernas Teorías dejuego TEORÍA DE LA PSICOGENETICA: - Piaget – es la expresión y condición de desarrollo del niño, y accede a él por los grados de capacidades que dependen de la evolución del pensamiento TEORÍA FENOMENOLÓGICA Scheuerl 1954 Intenta describir el fenómeno – Habla de las características esenciales del juego: libertad, infinitud interna, apariencia, ambivalencia, unidad y actualidad . TEORÍA EVOLUCIONISTA SOCIOLOGICA Wallon - 1941 Se confunde como la actividad total del niño, es espontanea y toma sus objetos de las disciplinas educativas. Lo sitúa en lo social, a través de la tradición se da la transmisión de contenidos.
- 8. Teorías modernas TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL JUEGO VYGOTSKI1933 El juego es una adaptación a la realidad y al medio, que pretende aprehender lo que no se conoce. considera en el desarrollo del juego la unión de la acción, el símbolo y la regla. TEORÍA DEL APRENDIZAJE BRUNER 1970 Es el lugar de encuentro para el desarrollo del pensamiento, el lenguaje y el espacio donde el jugador pueda ser el mismo. TEORÍA SUPRESIÓN SECADAS - 1988 Se presenta como proceso ( símbolos, la fantasía, la regla y lo social) por el cual se termina de consolidar lo recién aprendido, una actividad espontanea y redundante, exenta de tensiones, suscitada por el aprendizaje, mediante la cual se termina la adquisición del habito convirtiéndolo en una habilidad instrumental nueva, sea en el orden comportamental o en el cognoscitivo .
- 9. Teorías del juegoen el mapa de las ciencias BIOLOGICA PSICOLÓGICAS SOCIOLÓGICAS ANTROPOLÓGICAS FILOSÓFICAS SOBRANTE DE ENERGIA Spencer SUPRESIÓN SECADAS - 1988 ANTICIPACIÓN FUNCIONAL GROSS – 1889 DE CATÁRTICAY DEL EJERCICIO COMPLEMENTARIO Carr – 1925 DE RECAPITULACIÓN Hall 1904 EVOLUCIONISTA SOCIOLOGICA Wallon - 1941 DEL TRABAJO Wundt – 1887 PRAXIOLOGIA MOTRIZ PARLEBAS 1981 HUIZINGA – 1938 DEL DESCANSO Lazarus - 1883 DEL DESCANSO Lazarus - 1883 DELAPRENDIZAJE BRUNER 1970 DEL DESCANSO Lazarus - 1883 DE LA PSICOGENETICA PIAGET PSICOANALÍTICA FREUDIANA FREUD -1898 DE LA AUTOEXPRESIÓN: - Butler- 1924 DE LA INFANCIA Buytendijk – 1935
- 10. Contenidos principales delas Teorías del juegoPSICOLÓGICAS ANTROPOLÓGICAS BIOLÓGICAS FILOSÓFICAS SOCIO - CULTURALES PSICOANALÍTICAS SOBRANTE DE ENERGÍA EJERCICIO PREPARATORIO ANTICIPACIÓN FUNCIONAL EJERCICIO COMPLEMENTARIO DESARROLLO APRENDIZAJE ADAPTACIÓN SOCIAL TRABAJO – JUEGO CATARSIS FICCIÓN PLACER METAFÍSICA RECREO DESCANSO JUEGO–EVOLUCIÓNCULTURAL CARÁCTERSIMBÓLICODELJUEGO
- 11. ¿qué es eljuego ?
- 12. ¿qué es eljuego ? Acción u ocupación libre que se desarrolla dentro de los limites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en si misma y v a acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida real. HUIZINGA – 1938
- 13. Naturaleza del juego ACCIÓNLIBRE Y VOLUNTARIA QUIEN PARTICIPA OBLIGADO NO JUEGA LIMITE DE ESPACIO Y DE TIEMPO QUE PUEDE REPETIRSE EN LA MEMORIA INDIVIDUAL O COLECTIVA TIENE UN FIN ES SI SE LO CONVIERTE EN UNA EXPERIENCIA ESPECIALMENTE HUMANA E IRREDUCTIBLE. SENTIMIENTO DE TENSIÓN Y ALEGRÍA, GENERADOR DE EMOCIONES QUE SE APODERA DE QUIEN JUEGA Y ADQUIERE DISTINTAS MANIFESTACIONES. QUIEN JUEGA SALE DE LA COTIDIANEIDAD Y SE CONFUNDE CON ESE MUNDO DE FANTASÍA es el resultado de un acuerdo social establecido por quienes juegan, diseñan y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas
- 14. Características del juego ORGANIZALAS ACCIONES DE UN MODO PROPIO Y ESPECIFICO IMPLICA ACTIVIDAD PRODUCE PLACER AYUDA A CONOCER LA REALIDAD FAVORECE EL PROCESO SOCIALIZADOR PERMITE AL NIÑO AFIRMARSE CUMPLE UNA FUNCIÓN DE DESIGUALDADES INTEGRADORA Y REHABILITADORA EL MATERIAL NO ES INDISPENSABLE
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- 17. Juego libre actividad voluntaria,que no busca conscientemente otro resultado que el placer derivado de la propia actividad. Juego dirigido actividad social donde los participantes intentan alcanzar determinadas metas, sujetándose a las normas que lo determina, sugeridas por el educador para lograr sus objetivos. GENERAL R. CAILLOIS AGON: COMPETICIÓN son los juegos de competencia donde los antagonistas se encuentran en condiciones de relativa igualdad y cada cual busca demostrar su superioridad ALEA: AZAR juegos basados en una decisión que no depende del jugador. No se trata de vencer al adversario sino de imponerse al destino. La voluntad renuncia y se abandona al destino MIMICRY: SIMULACIÓN Todo juego supone la aceptación temporal, y, en ciertos aspectos, ficticio. Aquí no predominan las reglas sino la simulación de una segunda realidad ILINX: RIESGO juegos que se basan en buscar el vértigo, en acrobacias, aventuras
- 18. DE LA PSICOLOGÍAEVOLUTIVA EJERCICIOS durante el periodo psicomotor en los primeros años de vida. SIMBÓLICO: entre los 2 y 7 años desarrolla actividades en las que utiliza símbolos haciendo como si estuviera realizando alguna actividad. REGLADO entre los 6 años y la adolescencia. Es de carácter social que se realiza en grupo, mediante reglas y un reparto de roles. A partir de la ADOLESCENCIA empieza a valorarse las dinámicas de grupo, los juegos de mesa y de red, comienza a atraer todo lo que implique romper moldes o barreras, acercarse a situaciones limites y experimentar el sabor de la aventura.
- 19. PUEDEN CLASIFICARSE SEGÚN: TAMAÑO DEL LUGAR GASTO DE ENERGÍA DURACIÓN AMBIENTE MATERIALES Pequeño Mediano Extenso Grande Activo Pasivo Corto Mediano Jornada completa Largo Exterior Interior Sin material Con material convencional Con material no convencional
- 20. CANTIDAD DE JUGADORES EDADDE LOS JUGADORES INTERACCIÓN ENTRE JUGADORES CUALIDADES A DESARROLLAR Individual En parejas En grupos pequeños Grandes grupos Masivo Largo Menos de 4 años De 4 a 5 años De 6 a 10 años De 10 a 13 años Adolescentes y jóvenes Adultos Adultos mayores Competitivos Cooperativos Perceptivos De interacción Cognoscitivos Estéticos / expresivos Motores
- 21. JUEGOS DE INTERACCIÓNSOCIAL JUEGOS COOPERATIVOS GRANDES JUEGOS EN LA NATURALEZA JUEGOS DE CARRERA JUEGOS DE COMUNICACIÓN JUEGOS MEZCLADORES JUEGOS DE PRESENTACIÓN JUEGOS PERCEPTIVOS JUEGOS SEGÚN LA CARACTERÍSTICAS REGLAMENTARIAS JUEGO SIMPLE JUEGO COMPLEJO JUEGOS DEPORTIVO O DEPORTE
- 22. LA ESCUELA DEAIRE LIBRE INTERIORExterior TODOS AQUELLOS QUE SE DEBEN REALIZARSE EN UN ESPACIO CERRADO, Y SON CASI SIEMPRE DE ANIMACIÓN Y CREACIÓN DE AMBIENTE, SUELEN SER JUEGOS BREVES Y SENCILLOS. JUEGOS DE VELADA JUEGOS DE MESA JUEGOS DRAMÁTICOS O DE ROLES JUEGOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA DINÁMICAS DE GRUPO SON AQUELLOS QUE NECESITAN DE ESPACIOS ABIERTOS PARA PODER REALIZARSE SON MÁS LARGOS Y COMPLEJOS JUEGOS CORTOS JUEGOS PRE DEPORTIVOS GRANDES JUEGOS DE COMPETICIÓN JUEGO DE PRUEBAS: por ejemplo un gymkhana JUEGOS NOCTURNOS JUEGOS DE AGUA KERMESES son juegos populares JUEGOS DE ORIENTACIÓN: A través de pistas deben descubrir el itinerario JUEGOS DE DESCUBIERTOS: porque se centran en un recorrido
- 23. OTRA CLASIFICACIÓN DESCUBRIMIENTO YOBSERVACIÓN JUEGOS DE INTERIOR ESTÁTICOS DINÁMICOS JUEGOS SEGÚN LA TÉCNICA CULTURALES Y DE CONCURSO DE CONSTRUCCIÓN MORSE Y SEMÁFORO DE SOCORRISMO Y DE SEGURIDAD DE HABILIDAD NOCTURNOS DE RELEVOS DE EXTERIOR GRANDES JUEGOS DE PELOTAS CON MENSAJES EN LA NATURALEZA DEPORTES
- 24. EL JUEGO ENLA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN SU FINALIDAD SEGÚN SU ORGANIZACIÓN SEGÚN LA FORMA BÁSICA De iniciación Deportivos Educativos Recreativos En masa Relevos Ataque y defensa persecución Lanzar, etc. Por bandoPor equipo TransportarLuchar SaltarRodarCorrer ROLES CENTRALES ESPACIOS ORGANIZACIÓN BÁSICA SEGÚN LA MECÁNICA - CONSIGNA - EDAD DE LOS ALUMNOS Con o sin personaje Todos cumplen el mismo rol Con o sin refugio Con zonas, líneas o cancha Refugios con obstáculos PROGRESIÓN EN LAS REGLAS Reglas mínimas Reglas simples Reglas simples o complejas y precisas Reglamento Reglas complejas y variadas
- 25. Moreno Palos -Profesordel INEF de Madrid CRITERIOS ASOCIADOS AL ÁMBITO DE LA ED. FÍSICA: DE LOCOMOCIÓN: carreras, saltos, equilibrios. DE LANZAMIENTO A DISTANCIA: a mano, con otros elementos propulsivos DE LANZAMIENTO DE PRECISIÓN: bolos, discos, monedas ... DE PELOTA Y BALÓN: baloncesto, fútbol. .. DE LUCHA: lucha, esgrima. DE FUERZA: de levantamiento, transporte, de tracción y empuje ... NÁUTICOS Y ACUÁTICOS: pruebas de nado, vela, remo ... HABILIDAD EN EL TRABAJO
- 26. OTRA SERÍA SEGÚN ELMOMENTO DE CLASE SEGÚN LA FORMACIÓN SEGÚN EL LUGAR SEGÚN LOS OBJETIVOS Juegos Enfrentados Juegos de Desarrollo Psicomotor Juegos Pre deportivos Juegos Calmantes Juegos en Hilera Juegos en Fila Juegos de Iniciación Juegos en Circulo Juegos de aula Juegos en el Patio Juegos de Gimnasio Juegos en espacios verdes De Habilidad y Destreza Fisiológicos De acción y reacción De ingenio De ejercicios de los sentidos De Mímica De ejercicio de la voluntad De azar
- 27. El juego cooperativo Losjuegos cooperativos tienen una estructura centrada en la unión, buscan la participación de todos sin que nadie quede excluido. Son juegos donde el objetivo y la diversión se centran en metas colectivas y no en metas individuales Es la capacidad de “PONERNOS EN LOS ZAPATOS DEL OTRO” la posibilidad de sentir como esta el otro, sus preocupaciones, sus expectativas, sus necesidades y su realidad.
- 28. Características de losjuegos cooperativos Se buscan eliminar estructuras que requieran la agresión contra los demás LIBERAN DE LA COMPETENCIA El objetivo es que todos participen La meta es común LIBERAN DE LA ELIMINACIÓN Busca la participación y la incorporación LIBERAN PARA CREAR Las reglas son flexibles Los participantes pueden contribuir en cambiar el juego. Se adapta al grupo, a los recursos y al medio LIBERAN DE LA AGRESIÓN FÍSICA
- 29. GRACIAS POR SUATENCIÓN Y POR ESTAR