La presente investigación se refiere al tema de las teorías del desarrollo humano, que se puede definir como las formas de aprendizaje ya sea de forma directa o indirecta en el desarrollo

1. TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO
Presentado por:
FERNANDO ALONSO MEDINA OLARTE
Tutor:
MAURICIO HERNANDEZ
SENA
TECNOLOGO EN ACTIVIDAD FISICA PARA POBLACIONES ESPECIALES
MEDELLIN
2013

2. Agradecimientos
Quiero agradecer primeramente a DIOS por darme la oportunidad de capacitarme
dándome la fortaleza y sabiduría para entender y ampliar mis conocimientos..
A mi familia por el apoyo incondicional que me han brindaron desde el inicio de
esta etapa y que con esfuerzos hoy vemos la realización de un nuevo profesional.
A Mauricio Hernández tutor de la tecnología quien con su profesionalismo ayudo a
que mis conocimientos fueran creciendo cada día mas.
También quiero agradecerle a la institución SENA que me dio la oportunidad de
que me capacitara como profesional y a todas las personas e instituciones que
me acompañaron en mi proceso de formación.
A todos muchas gracias

3. INTRODUCCION
La presente investigación se refiere al tema de las teorías del desarrollo humano,
que se puede definir como las formas de aprendizaje ya sea de forma directa o
indirecta en el desarrollo.
Las características principales de este tipo de teorías son los métodos de
enseñanzas técnicas que tiene como objetivo hacer más eficiente la dirección del
aprendizaje.
Es una herramienta conceptual que sirve para entender, orientar y dirigir la
educación.

4. Contenido
Pág.
¿Que son las formas de aprendizaje?5
¿Que son los métodos de enseñanza?
5
¿Que son los modelos pedagógicos?5
¿Cuáles son los modelos pedagógicos?
Consulte específicamente los modelos
ABRAM MASLOW teoría de la pirámide.
JEAN PIAGUET – desarrollo cognitivo.
ERIK ERIKSON – desarrollo psicosocial.
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HAWUARD GADNER – inteligencias múltiples.
Glosario
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Conclusiones 12
Recomendaciones
Bibliografías14
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5. ¿Que son las formas de aprendizaje?
Se define como diferencias individuales que influyen directa o indirectamente en el
desarrollo del sujeto, en sus mecánicas de interacción social y por su puesto en
sus procesos de enseñanza aprendizaje.
Por eso es importante entender que el termino “estilo de aprendizaje” se refiere al
echo de que cuando queremos aprender algo cada una de nosotros utiliza su
propio método o conjunto de estrategias
¿Que son los métodos de enseñanza?
Son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma.
Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente
la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los
conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los
ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a su alumno.
¿Que son los modelos pedagógicos?
Es una herramienta conceptual que sirve para entender, orientar y dirigir la
educación. La pedagogía es una ciencia que estudia la educación como sistema
de influencias organizadas y dirigidas conscientemente.
¿Cuáles son los modelos pedagógicos?
Dentro de los modelos pedagógicos esta el tradicional, romántico, conductista,
desarrollista, socialista y el cognoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el
constructivismo y el aprendizaje significativo.
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6. TRADICIONAL
En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisión de
informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en
que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes
juegan un papel pasivo dentro del proceso de formación, pues simplemente acatan
las normas implantadas por el maestro.
CONDUCTISTA
En el modelo conductista hay una fijación y control de logro de los objetivos,
trasmisión parcelada de saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental;
cuyo fin es modelar la conducta. El maestro será el intermediario que ejecuta el
aprendizaje por medio de las instrucciones que aplicara al alumno.
CONSTRUCTIVISTA
Es un marco explicativo que partiendo de la consideración social y socializadora de la
educación, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye en
hecho que el conocimiento se construye. La escuela promueve el desarrollo en la
medida en que promueve la actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo
que es una persona única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo
social determinado que influyen en él.
SOCIALISTA
En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo
máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo; en donde la
enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y
diferencias individuales del estudiante.
ROMANTICO
En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que esta en el interior del niño. Quien
será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así
como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de
lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural
del niño se convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la
expresión libre.
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7. ABRAM MASLOW
La pirámide de Maslow es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en
su obra: Una teoría sobre la motivación humana (en inglés, A Theory of Human
Motivation) de 1943, que posteriormente amplió. Maslow formula en su teoría una
jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las
necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos
desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).
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8. JEAN PIAGUET
Para la psicología evolutiva, el desarrollo del niño a través del tiempo es lo que
explica y a la vez limita el aprendizaje. Ciertos aprendizajes se dan en algunos
momentos de la vida. Dichos aprendizajes no pueden acelerarse si no existe
la maduración física o psicológica requerida. El desarrollo es un proceso gradual y
ordenado; no es posible saltarse pasos.
ERIK ERIKSON
Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría
psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales
(crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las
personas):
Confianza Básica vs. Desconfianza. Desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 18 meses
Autonomía vs. Vergüenza y Duda.Desde los 18 meses hasta los 3 años
aproximadamente
Iniciativa vs. Culpa. Desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente
Laboriosidad vs. Inferioridad. Desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente
Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad. Desde los 13 hasta los 21
años aproximadamente
Intimidad frente a aislamiento. Desde los 21 hasta los 40 años
aproximadamente
Generatividad frente a estancamiento. Desde los 40 hasta los 60 años
aproximadamente
Integridad frente a desesperación. Desde aproximadamente los 60 años hasta
la muerte.
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9. HAWUARD GADNER
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de
1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario
que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad,
sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes.
Gardner define la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
PIER PARLEBAS
Biografía
Pierre Parlebás, profesor de educación física, psicólogo, sociólogo, y lingüista
francés, es considerado uno de los pensadores más importantes de la Educación
Física Contemporánea. Dirige durante 20 años el Instituto Nacional del Deporte en
Francia y en la actualidad es responsable del Laboratorio de Juegos Deportivos y
Ciencias de la Acción Motriz. Hace años que se consagra al estudio de las
actividades corporales, los juegos y los deportes. Investigando por los
fundamentos de la educación física y por las circunstancias de coherencia y su
valor, ha sentado las bases de una ciencia de la acción motriz: la Praxiología
motriz.
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10. GLOSARIO
Diagnostico: análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles
son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos
recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que
está pasando.
Pedagogía:es la ciencia que tiene como objeto de estudio a laeducación
Didáctica:es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio
los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje.
Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
delestudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Significativo:Que da a entender con propiedad una cosa; Que tiene importancia
por representar o significar algún valor.
Psicología deportiva:es la rama de la psicología que estudia
los procesos psíquicos y la conducta del hombre durante la actividad deportiva.
Esta ciencia aplicada busca conocer y optimizar las condiciones internas del
deportista para lograr la expresión del potencial físico, técnico y táctico adquirido
en el proceso de preparación.
Juego pre deportivo:son aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de
los deportes (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.). Su práctica es
recomendable como preparación para los niños que comienzan a practicar
cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos físicos y técnicos
Motivación:estados internos que dirigen el organismo hacia metas o fines
determinados; son los impulsos que mueven a la persona a realizar determinadas
acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado
con «voluntad» e «interés».
Pedagogía reeducativa:Tiene como eje central la resocialización del niño y del
joven, entendida ésta como la adquisición de habilidades comportamentales y
sociales para la adaptación al entorno
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11. praxiología motriz: Es una ciencia de carácter mono disciplinar, que se ocupa en
exclusiva de la lógica interna de las situaciones motrices; que se manifiestan en
forma de juego motor, deporte, expresión motriz, introyección motriz y adaptación
motriz ambiental. Y que comparte con otras ciencias el contexto motor o
praxiomotor.
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12. CONCLUSIONES
Se debe tener una unión o variedad en los métodos de enseñanza, ya que
cada uno se enfoca en un determinado objetivo.
En las teorías de los autores citados todos coinciden en la evolución del ser
tanto interna como externa
El instructor debe tener una amplitud de puntos de vista, ser flexible y
reconocer el valor de las opiniones de los estudiantes
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13. RECOMENDACIONES
Se recomienda que el método pedagógico a utilizar pretenda demostrar
logros de aprendizaje
Debe crearse un ambiente que estimule el aprendizaje
Enseñar a los estudiante aprender de sus errores
El instructor debe tener una amplitud de puntos de vista, ser flexible y
reconocer el valor de las opiniones de los estudiantes
Propiciar la generación de ideas y su libre expresión
Se recomienda que todo lo aprendido en este trabajo se lleve a la practica
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14. BIBLIOGRAFIAS
http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodosensenanza.shtml#CLASIF#ixzz2iY1sNs9j
http://www.monografias.com/trabajos26/modelos-pedagogicos/modelospedagogicos.shtml#hacia#ixzz2iYJ7fW9t
Definición de psicología del deporte - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/psicologia-del-deporte/#ixzz2idcP3v9v
Definición de juegos predeportivos - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/juegos-predeportivos/#ixzz2iddEXy00
http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza
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