Antecedentes a las teorías del aprendizaje y instrucción. Presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola.

1. Mtro. Javier Solis Noyola
ANTECENTES DE LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

2. OBJETIVOS:
 Conocer y comprender los antecedentes,
conceptos y fines de las Teorías del
Aprendizaje y la Instrucción.
 Conocer las posturas básicas de las
principales Teorías del Aprendizaje.

3. FILOSOFÌA DE
LA EDUCACIÒN
Varias
ciencias
PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
SOCIOLOGÌA DE
LA EDUCACIÒN
Metodología
educativa
¿Què?
¿Por qué?
¿Para què?
Marco social,
económico y
cultural ;
estructuras
escolares,
circunstancias
concretas.
¿Quién?
¿A quién?
Educador-
educando.
Grupo escolar
¿Sobre qué?
Conocimientos,
normas,
habilidades
¿Cómo con
Qué medios?
Métodos , Materiales,
tiempo, ritmo,etc.
MÉTODOCONTENIDOSUJETOCONTEXTOFIN
Dimensiones del acto educativo

4. Concepto de Filosofía: etimología
Filosofía
Philo
Sophía
Amor
Saber
”Amor al saber o a la sabiduría“

5. ¿PARA QUÉ EDUCAR?
 Para conocer
 Para hacer
 Para ser
 Para convivir

6. La Conexión Filosofía-Educación
La autoliberación y autorrealización humana;
La construcción de esquemas conceptuales
que permitan hacer inteligibles (que pueden
ser entendidos) la realidad y las actividades
humanas.
Proyectar modelos que posibiliten la
transformación de la realidad.

7. Preguntas Fundamentales
• ¿Cuál es la esencia de la educación?
• ¿Es posible justificar cuál es la mejor educación?
• ¿Para qué nos educamos?
• ¿Qué tipo de hombre y de mujer se pretende
formar con la educación?
• ¿Se debe imponer al educando una opción contra
su voluntad?
• ¿Sobre qué valores debe fundarse todo proceso
educativo?
• ¿Qué ideales deben regir el proceso de
enseñanza–aprendizaje y la conducta del hombre?

8. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
¿Qué es la Pedagogía?
Palabra griega que significa conducción del niño.
PEDAGOGÍA
Paidós
Agogía
NIÑO
LLEVAR
CONDUCIR

9. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
Este término se utilizó durante varios siglos. En los
siglos XVII y XVIII aún se lo empleaba para los
preceptores de las familias pudientes.
Más tarde, a fines del siglo XVIII y comienzos del
siglo XIX, la ilustración europea otorga un nuevo
significado al término pedagogía, paidós (niño),
adquiere el significado de humano e involucra todas
las etapas de la vida humana y no sólo a la niñez, y
deja de ser la conducción meramente física del niño
para significar conducción, apoyo personal, vivencial,
espiritual, etc. (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica).

10. CLASES DE PEDAGOGÍA
La pedagogía se divide en descriptiva y normativa,
tomando como fundamentos basamentos teóricos y
prácticos, es decir, teoría y tecnología.
Según Nassif (1974), más que hacer propiamente una
división de la pedagogía, se busca combinar la
técnica con la teoría pedagógica; no se trata de dos
pedagogías totalmente distintas, la diferencia radica
en el objetivo y en el enfoque que cada una de ellas
proyecta. Las dos se complementan mutuamente.
(Celi A., R. M. 2010, Guía didáctica).

11. TEORÍAS DELAPRENDIZAJE
Y
LA INSTRUCCIÓN
(Concepción Científica de la Pedagogía)

12. Teoría
 1. f. Conocimiento especulativo considerado con
independencia de toda aplicación.
 2. f. Serie de las leyes que sirven para relacionar
determinado orden de fenómenos.
 3. f. Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda
una ciencia o a parte muy importante de ella.

13. PROCESO DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Problema
Observación:
•Identificar
variables.
• Información
Teórica
Hipótesis:
*Propuesta
de posible
solución
Experimentación:
•ejecución de
acciones que
Verifiquen la hipó-
Tesis.
Difusión:
•Conformación
de un nuevos do-
cumentos que con-
tienen nueva in-
formación.

14. •El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su
significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse
al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica
durante un período específico de tiempo.
•Es un modelo o esquema fundamental que organiza
nuestras opiniones con respecto a algún tema en particular.
•Una forma de general de interpretar al mundo.
•Es la forma básica de percibir, pensar, evaluar y hacer,
asociado con una particular visión de la realidad.
Paradigm
a.

15. SISTEMA
Es un conjunto organizado,
formando un todo, en el que cada
una de sus partes está conjuntada
a través de una ordenación lógica,
que encadena sus actos a un fin
común.

16.  Una Teoría del aprendizaje es un sistema
de conocimientos lógicos que describen
y explican como aprenden los seres
humanos.

17. E S E S
PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
POR ESTRUCTURACION INTERNA
E S
PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN Y
REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y
EXTERNA
Medio Ambiente externo
CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA
Modelo con Enfoque a
Resultados
Modelo con Enfoque
a procesos internos
Modelo con Enfoque a
Procesos internos y
externos
S

18.  Es el sistema de conocimientos lógicos
que tienen como fin prescribir los
procedimientos de la instrucción:
estrategias de enseñanza, métodos de
enseñanza, estrategias de aprendizaje y
modelos de enseñanza; considerando su
formulación a partir de los principios
derivados de las teorías del aprendizaje.
TEORÍA DE INSTRUCCIÓN

19. EDUCACIÓN
 La Educación es un sistema y proceso
informativo, formativo y afectivo que
desarrolla al ser humano en plenitud.

20. APRENDIZAJE
 Es un Proceso mediante el cual se obtienen
nuevos conocimientos, habilidades y
actitudes, a través de las experiencias
vividas que producen algún cambio en
nuestro modo de ser o actuar.
Experiencias de aprendizaje

21. ENSEÑANZA
 Es la acción que ejerce el educador
(maestro, instructor, facilitador, capacitador)
para transmitir a los educandos determinado
contenido.

22. CONCLUSIONES
 La filosofía es una necesidad de conocer y comprender que tiene el hombre
para obrar en el mundo.
 La educación desarrolla al ser humano en plenitud, a través procesos que
promueven los conocimientos, habilidades y valores.
 La relación entre la Filosofía y la Educación se establece, porque el
pensamiento y búsqueda de la verdad son el puente para desarrollar en todas
sus dimensiones al ser humano.
 La Pedagogía como ciencia de la Educación, describe y norma los procesos de
enseñanza aprendizaje.
 Las Teorías del Aprendizaje buscan el conocer (describir y explicar cómo
aprenden los seres humanos); considerando variables (psicológicas,
sociológicas y contextuales) , para de esta manera aplicar los medios
adecuados de la Instrucción, que lleven al desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes.

23. REFERENCIAS INFORMÁTICAS
 Escamilla, de los Santos José Guadalupe. Selección y
Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. 2004.
 Israel Mazarío Triana y Ana Cecilia Mazarío Triana.
ENSEÑAR Y APRENDER: CONCEPTOS Y
CONTEXTOS. Artículo publicado en internet. Acceso
en:
 http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/archive
s/HASHd99c.dir/doc.pdf
 Schunk Dale H. Teorías del Aprendizaje, una perspectiva
Educativa. Editorial Pearson. Sexta edición, 2012
 Woolfolk. Anita E. Psicología Educativa. Editorial Prentice
Hall. 2000.