El documento resume las principales teorías del aprendizaje como la pedagogía tradicional, crítica, no directiva, Piaget y Ausubel. Explica que los nuevos enfoques facilitan la creatividad del estudiante y que el conocimiento se construye a través de la interacción y resolución de problemas. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes conozcan estas teorías para intervenir pedagógicamente.

2. INTRODUCCIÓN
El hombre ha tenido siempre la necesidad de aprender. Ha
aprendido para sobrevivir, para cambiar y sobre todo para
adaptarse a la realidad que le toca vivir.
Si bien su conocimiento empírico lo llevó a desarrollar sus
potencialidades, su racionalismo lo llevó a aprender.
Reflexionar acerca de las teorías del aprendizaje, nos permite
saber cómo intervenir pedagógicamente en el aula para
desarrollar contenidos curriculares y entender el mundo que
nos rodea.

3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
No existe una teoría del aprendizaje, existen teorías. En
esta exposición abordaremos algunos puntos de las que
mayor relevancia han cobrado en los últimos años.
¿Qué y cómo se ha aprendido en los últimos años?.
¿Subsisten resabios de la enseñanza tradicional?
¿Cómo han influido las teorías del aprendizaje?

4. PEDAGOGÍA TRADICIONAL
La enseñanza tradicional, privilegia la memorización de
conceptos sin producción de conocimientos.
Toma conceptos de manera acrítica.
Privilegia el pensamiento empírico, que solo clasifica,
ordena. El alumno se orienta por las cualidades externas
del objeto.
Evalúa los aprendizajes va dirigida al resultado.

5. PEDAGOGÍA TRADICIONAL
¿Qué problemas presenta este modelo de
aprendizaje centrado en el docente?
Uno: el aburrimiento del estudiante, se limita a la
información que posee el docente.
No desarrolla la creatividad del estudiante.
El docente como instructor no genera nuevas
estrategias de enseñanza.

6. Pedagogía tradicional

7. Pedagogía crítica
Paulo Freire en sus textos, entre ellos, La educación como práctica de la libertad,
entre otros, desarrolla en la década de los 60 una propuesta innovadora.
Se opone a la enseñanza tradicional.
Busca la reflexión
Propone el cambio de las relaciones del individuo con la naturaleza y con la
sociedad.
Objetivo: liberar a la persona, no uniformarla, no someterla.
Postula modelos de ruptura, de cambio, de transformación total.

8. Pedagogía crítica
El método está determinado por la relación dialéctica
entre epistemología, teoría y técnicas.
Considera el conocimiento como un proceso
continuo.
Ningún conocimiento es objetivo.

9. Pedagogía no directiva
Karl Rogers (1902-1987). Conocido como uno de los
autores del movimiento humanista, plantea:
Categoría principal es la tendencia a la actualización.
Critica la directividad de la pedagogía tradicional, porque
somete al alumno.
El estudiante posee la competencia necesaria para lograr
su desarrollo

10. Nuevos enfoques

11. Rogers
La función del profesor debe ser propiciar el camino
del desarrollo del estudiante; potenciarlo.
El aprendizaje es atribuirle significación a la
experiencia que posibilite la satisfacción de las
necesidades.

12. Jean Piaget
Quizá los estudios de Piaget hayan sido el
parteaguas en las teorías del aprendizaje.
Describe y explica las formas más elementales del
pensamiento humano desde sus orígenes.
Aportes: El carácter activo del sujeto en el proceso
del conocimiento.

13. Piaget
El educador suizo, a través de los estudios de la
biología, hace importantes aportes a la psicología y
educación.
Aportes: Conocer como evoluciona la mente
humana.
La epistemología genética aporta una visión
innovadora de cómo se construye el conocimiento.

16. Nuevos enfoques
El conocimiento no es una copia de la realidad.
El sujeto construye su conocimiento a medida que
interactúa con la realidad.
La asimilación y la acomodación son dos procesos
que caracterizan a la evolución y adaptación del
psiquismo humano.

17. Fuente: http://www.liderazgoquantico.com/blog/la-manera-de-aprender-que-si-
funciona

18. Ausubel
Ausubel plantea “que el aprendizaje del alumno
depende de la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva información, debe entenderse
por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos,
ideas que un individuo posee en un determinado
campo del conocimiento, así como su organización”.

19. Ausubel
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos:
Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no
al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por
relación sustancial y no arbitraria se debe entender que
las ideas se relacionan con algún aspecto existente
específicamente relevante de la estructura cognoscitiva
del alumno, como una imagen, un símbolo ya signi-
ficativo, un concepto o una proposición (Ausubel, 1983
:18).

20. Hay que escuchar que les
gusta.

21. Conclusiones
Los nuevos enfoques del aprendizaje facilitan la
creatividad (como se muestra en el video)
El aprendizaje esta centrado en el estudiante
El conocimiento se construye y se reconstruye
Al aplicar los conocimientos a resolver problemas
cotidiano, se genera el aprendizaje significativo.

22. Enseñarles a resolver problemas
de la vida cotidiana

23. Vincular la teoría con la
práctica

24. Estimularlos

25. Fuente: http://es.slideshare.net/kael1985/teorias-educativas-la-escuela-nueva

26. Conclusiones
Los nuevos enfoques del aprendizaje facilitan la
creatividad (como se muestra en el video)
El aprendizaje está centrado en el estudiante
El conocimiento se construye y se reconstruye
Al aplicar los conocimientos a resolver problemas
cotidiano, se genera el aprendizaje significativo.
Para todo docente es importante conocer las teorías del
aprendizaje para poder intervenir en los alumnos.

27. Conclusiones
En educación a distancia el enfoque constructivista
posibilita la creatividad del estudiantes, al implementar la
búsqueda constante para entender los textos y enseñar
de manera didáctica.
Finalmente debe agregarse que el diseñador de
instrucciones debe conocer las teorías del aprendizaje,
para elaborar programas de acuerdo a quien va dirigido.
Tomando en consideración que todos aprendemos de
diferente manera, de acuerdo al capital cultura que se
posea.

28. Bibliografía
Acaso, M. (2014). LQ Innovación Educación. Recuperado el 10 de 0ctubre de 2015,
de Blog la manera de aprender que si funciona:
http://www.liderazgoquantico.com/blog/la-manera-de-aprender-que-si-funciona
Ausubel, D. ( ) Teoría del aprendizaje significativo.
http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_s
ignificativo.pdf
Pérez, W. R. (09 de junio de 2009). http://es.slideshare.net/kael1985/teorias-
educativas-la-escuela-nueva . Recuperado el 10 de octubre de 2015, de
http://es.slideshare.net/kael1985/teorias-educativas-la-escuela-nueva

29. Pérez Rodríguez, P. M. (2004). Revisión de
las teorías del aprendizaje más sobresalientes
del siglo XX. Tiempo de Educar. Vol. 5, Núm.
10. pp. 39-76. Universidad Autónoma del
Estado de México. México.