Este documento proporciona las pautas y requisitos para la elaboración de un trabajo de grado de maestría. Incluye información sobre la presentación del problema, marco teórico, diseño metodológico, caracterización de la población, propuesta pedagógica e implementación de una estrategia, y el análisis e interpretación de datos. El documento enfatiza la importancia de seguir un formato estandarizado, aplicar normas APA, y desarrollar cada sección de manera completa y fundamentada con teoría y evidencia

2. Trabajo de Grado II
Profesora:
Adriana Milena Rangel Márquez
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Marzo de 2022

3. Agenda III Encuentro
• Socialización de requerimientos mínimos en el proyecto
• Espacio para preguntas

4. Informe de Similitud - Turnitin
Esta es la configuración de la herramienta Turnitin, por lo tanto el % de similitud no debe superar el 15%

5. Formato de informe final y Normas APA
• Se debe seguir el formato de informe final tal cual como se proporciona en cuanto a forma.
• Bien organizado.
• La tabla de contenido, lista de tablas, listas de figuras y listas de gráficas bien alineadas con sus
enlaces o vínculos de paginación activos y funcionando correctamente.
• Aplicación de Normas APA 7ª Edición para las citaciones y referencias bibliográficas, lista de chequeo
para presentación de trabajos de grado.
• Hacer uso de las citas de parafraseo.
• El incluir citas textuales cortas o largas en todo el documento sin hacer parafraseo es
prácticamente lo mismo que plagio, se interpreta como que el autor quiere ampliar el
texto del trabajo sin desarrollar ideas propias.
• Importante: Autor que se cita, autor que se debe referenciar

6. Resumen
Debe contener básicamente lo siguiente:
• Se debe reflejar en el resumen el objetivo general, parte de la problemática, la metodología abordada,
las conclusiones y los resultados obtenidos.
• Alrededor de 250 palabras.
• Se recomienda usar Google Translator y luego hacer una revisión posterior con alguien especializado.

7. Introducción
Debe contener básicamente lo siguiente:
• Un resumen general de cada uno de los capítulos del proyecto: En el primer capítulo …. Para el
segundo capítulo …. En cuanto al capítulo …..
• La introducción es lo ultimo que se realiza, sin embargo a medida que se va avanzando se puede ir
ampliando o estructurando.

8. 1. Presentación del Trabajo de Grado
1.1 PROBLEMA
1.1.1 Descripción de la situación problema
1.1.2 Identificación del problema
1.1.3 Pregunta problema
• Se debe hacer una descripción del problema con una metodología deductiva, abordando la
problemática general a nivel internacional, nacional, regional con mínimo 2 citas de autor que
fundamente la problemática o que hayan investigado la problemática, acompañadas de gráficos y
tablas que den fuerza a la descripción del problema.
• En esta sección no se debe hablar de las bondades de la herramienta TIC o software o plataforma que
van a implementar en el aula.
• Entre mas información mucho mejor.
• Finalizar con el aterrizaje de la problemática a nivel institucional.
• En esta sección no se deben citar investigaciones de mas de 2 años de antigüedad.
• En la identificación del problema no puede faltar el gráfico del Árbol del Problema con una
estructura y diseño profesional.

10. 1. Presentación del Trabajo de Grado
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1 Descripción de la situación problema
1.1.2 Identificación del problema
1.1.3 Pregunta problema
• Es importante en la pregunta problema que no se hable de la herramienta TIC o plataforma, ya que
no tiene sentido hacer la pregunta indicando que será a través de una herramienta TIC o plataforma.
• Se sugiere incluir en la pregunta problema por ejemplo: mediante una estrategia pedagógica
innovadora.

11. 1. Presentación del Trabajo de Grado
1.2 ALCANCE
• Se debe indicar un alcance a corto, mediano y largo plazo.
• Es obligatorio incluir el mapa conceptual del alcance.
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Específicos
• El objetivo general va orientado a Fortalecer una competencia / proceso de enseñanza aprendizaje /
habilidad / indicador / temática … porque estos proyectos son mas pedagógicos que tecnológicos.
• Se deben fundamentar en la Taxonomia de Bloom para la creación de los objetivos.
• Los objetivos específicos:
- Identificar la problemática o diagnosticar e indicar el instrumento que se va usar en el
diagnóstico (pretest o prueba diagnostica)
- Diseñar una estrategia pedagógica…
- Implementar la estrategia pedagógica…
- Evaluar el impacto de la implementación de esa estrategia pedagógica…
• Preferiblemente que el objetivo no se pase de 3 renglones
• No utilizar mas de 2 verbos en infinitivo, solo el primer verbo va en infinitivo

13. 1. Presentación del Trabajo de Grado
1.4 JUSTIFICACION
• Se deben incluir mínimo 2 citas de autor que fundamente la importancia del uso de las TIC, de
transversalizar con las TIC en procesos de enseñanza aprendizaje.

14. 2. Bases Teóricas
2.1 ANTECEDENTES
2.1.1 Antecedentes históricos
2.1.2 Antecedentes investigativos
2.1.3 Antecedentes legales
• En esta sección se deben incluir investigaciones o trabajos del 2017 en adelante.
• Hacer uso de las ecuaciones de búsqueda y las bases de datos de acceso abierto para hacer esta
búsqueda.
• Los trabajos que se incluyan en esta sección deben hablar de transversalización de las TIC y de
aplicaciones móviles.
• Esta búsqueda de estudios deben ser los mas cercano posible al grado y la temática que esta
trabajando.
• Para cada estudio se debe presentar un pequeño resumen, el objetivo general, la metodología
utilizada, conclusiones y resultados, haciendo parafraseo, citando al autor y en el ultimo párrafo
un análisis particular el cual debe ser totalmente inédito del estudiante y que interprete un poco
ese estudio.
• Se piden como mínimo 11 estudios (5 nacionales, 5 internacionales y 1 en ingles (internacional))

15. 2. Bases Teóricas
2.2 MARCO TEORICO
2.3 MARCO CONCEPTUAL
2.4 MARCO TECNOLOGICO
En el marco teórico, revisar según la línea de investigación las teorías que pueden incluir:
- Teoría del conectivismo (Siemens)
- Teoría del constructivismo (Vygotsky, Ausubel, Bruner)
- Aprendizaje significativo
- Teoría Cognitiva del Aprendizaje
- Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
- Las TIC como herramienta innovadora
En el marco conceptual:
- Estrategia pedagógica
- Entornos Virtuales de Aprendizaje
- Estrategia didáctica
- Estrategias de aprendizaje mediadas por TIC
En el marco tecnológico:
• Describe la tecnología que utilizará en el trabajo de grado, para cumplir con sus objetivos. La descripción implica
las características de la tecnología y los requisitos técnicos para su instalación.
• Debe abordarse de manera exclusiva la tecnología que se va a aplicar en el trabajo de grado, qué es, de qué se
trata, cómo funciona, historia, versión a trabajar y sobre todo forma de implementación dentro del proyecto de
investigación.

16. 3. Diseño Metodológico
3.1 TIPO DE INVESTIGACION
• El enfoque es un Enfoque Mixto (Cualitativo y Cuantitativo), esto debido a que se realiza una
encuesta o prueba diagnostica y se contrasta con una prueba de validación y una encuesta de
satisfacción.
• Tipo de investigación es Descriptiva o correlacional (Hernández Sampieri)
• Se debe incluir 2 instrumentos diagnósticos y 2 instrumentos de validación.
3.2 VARIABLES O CATEGORIAS
• Variable Dependiente: hace referencia al fortalecimiento de la competencia
• Variable Independiente: se enfoca en la estrategia pedagógica mediada por la herramienta TIC o
plataforma y su implementación como tal.
• Se debe incluir el cuadro de operacionalización de variables como se indica en la AAA
3.3 HIPOTESIS
• Se puede plantear una sola hipótesis positiva y se plantea a futuro.

18. 3. Diseño Metodológico
3.4 POBLACION
La población serian los estudiantes del grado y la muestra seria específicamente el grupo al cual se va aplicar la
estrategia.
• Si la institución educativa es pequeña o trabajan multigrado, es preciso establecer la muestra por conveniencia y
que se realizo un calculo por conveniencia.
• Si pueden hacer el calculo de la muestra de manera matemática es valido, siempre y cuando haya un fundamente
teórico.
3.5 PROCEDIMIENTO
• Al finalizar las fases, etapas y pasos se puede incluir un mapa conceptual (no es obligatorio)
3.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION
• Se deben definir todos los instrumentos que voy a utilizar, luego se fundamenta en un autor y por ultimo
indicar el anexo. Ver (Anexo X)
• Se deben incluir como mínimo 2 instrumentos iniciales, ejemplo: prueba diagnostica o pretest, encuestas de
caracterización socio demográfica y 2 instrumentos de validación, ejemplo: prueba de validación, prueba de
usuario y la encuesta de satisfacción.
3.7 TECNICAS DE ANALISIS DE DATOS
• Indicar la herramienta en la que se realizo la validación de los instrumentos (AtlasTi, Excel) con el fundamento
teórico.

19. 4. CARACTERIZACION DE LA POBLACION
4.1 CARACTERIZACION DE ESTUDIANTES
4.1.1 Tabulación, Gráficos y Análisis individual
4.1.2 Análisis General
• En esta sección se debe evidenciar la pregunta, el análisis de los datos, la grafica que emana de
esa tabla y el análisis particular.
• En el análisis general debe incluir 2 o 3 citas de autor.
• Igualmente con la prueba diagnostica: pregunta a pregunta, indicar el enunciado, tabla o grafica y
análisis particular (en este análisis particular de cada pregunta si lo amerita pueden incluir una cita de
autor)

20. 5. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
5.1 PROPUESTA PEDAGOGICA
• Se inicia con las unidades de aprendizaje, estas serian las clases que el profesor va a dictar con la
herramienta TIC o plataforma, en sus tres momentos: inicio, desarrollo y finalización o cierre.
• Se deben trabajar como mínimo 4 actividades de aprendizaje basadas en el uso de la herramienta TIC
o plataforma.
• En el Drive compartido encuentran las plantillas que pueden utilizar para organizar las unidades de
aprendizaje.
• Iincluir rubrica de evaluación
5.2 COMPONENTE TECNOLOGICO
Describe los diferentes aspectos del dispositivo tecnológico planteado, incluyendo capturas de pantallas y
las diferentes actividades propuestas.

23. 5. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
5.3 IMPLEMENTACION
• En esta sección es explicar la forma en que se puso en practica las actividades de aprendizaje, se deja
evidencia fotográfica de los estudiantes utilizando la herramienta TIC o plataforma y toda la evidencia
fotográfica que se realizo la implementación de la estrategia pedagógica.
6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
7.1 ACTIVIDADES TRABAJADAS EN CLASE
7.1.1 Resultados
• En este capítulo se busca presentar el análisis realizado a la información recopilada en el proceso de
implementación de la propuesta, según las características particulares del trabajo de grado.
• En esta sección cada uno de los instrumentos diagnósticos se evalúa pregunta a pregunta, con su
tabla o grafica, el análisis particular y al final el análisis general (soportado con 2 o 3 citas de autor).
• En esta sección se deben comparar los resultados obtenidos en una prueba y otra.

24. Conclusiones
• Se debe hacer una conclusión mínimo por cada objetivo especifico.

25. Dudas e Inquietudes