Presentación de la tesis

1. Estrategias Didácticas para la Estimulación de la
Matemática en el Instituto Universitario de
Tecnología Antonio José de Sucre. Extensión
Maracaibo. Estado Zulia 2014
ASESOR METODOLOGICO:
Dr. Lisbeth Campins.
AUTOR:
Ing. Elizabeth Arias
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y
POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SUPERIOR
BARQUISIMETO, ESTADO LARA

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Debido a los persistentes avances que ocurre a nivel mundial de la estrategias didácticas para estimular el aprendizaje de las matemáticas,
permanentemente se encuentran en una constante lucha por ser cada vez ser más radical en el proceso enseñanza - aprendizaje, de manera que se
eliminen suavemente los problemas que hoy afectan el aprendizaje, lo que ha generado direccionar eficientemente sus objetivos, ya que la
educación se ha convertido en promotora del desarrollo, cuando solamente es capaz de conducir a las personas más allá de los niveles alcanzados
en un momento determinado de su vida, y cuando propicia la realización de aprendizajes que superen las metas ya logradas.
Sin embargo, el interés del desarrollo de las Matemática actualmente, está ligado al desarrollo de la estadística como ciencia y útil
para la investigación, la técnica y la vida profesional, impulsado por el desarrollo de los ordenadores, el crecimiento de su potencia y rapidez de
cálculo y las posibilidades de comunicación, a obligado a las matemáticas a ser una de las asignaturas priorizadas en este nivel educacional y ella
tiene entre sus objetivos generales el desarrollo de formas lógicas de razonamiento inherentes a las ciencias matemáticas y en general al trabajo
científico y práctico del hombre, por lo que tiene una gran cuota de responsabilidad en el desarrollo integral de la sociedad. Esto justifica en cierta
medida, por una parte, la identificación de las matemáticas como priorizada, y por otra parte, la necesidad de enfocar su aprendizaje desde una
concepción desarrolladora.
En cuanto, América Latina, la enseñanza de las matemáticas pone en énfasis los procesos del pensamiento en los procesos de aprendizaje y
toma de contenido, cuyo valor no se debe en absoluto dejar a un lado, como campo de operaciones privilegiados para la tarea de hacerse conforme
del pensamiento eficaz, en tal sentido la manipulación, familiarización con situaciones y sus dificultades como la elaboración de estrategias posible
para la elaboración de herramientas que afiance y reflexione sobre el proceso enseñanza aprendizaje, donde el pensamiento es fundamental para la
estimulación de las matemáticas.
En base a lo antes expuesto se busca conformar adecuadamente los componentes que lo integran, es decir la atención a los procesos de
pensamiento lógico y los contenidos específicos mediante el pensamiento matemático que conduzca a tener una amplia evolución no solo de un
medio de formación sino de instrucción, además es sobre todo, es un instrumento de investigación de las estructuras mentales del estudiante
mediante operaciones que le permiten organizar todo un plan de investigación sobre facultades intelectuales en la solución de problemas.
Sin embargo, en Venezuela impera un modelo normativo de educación, aunado con el desarrollismo establece que la civilización moderna,
todo individuo debe tener una formación humanística indispensable para integrarse inteligentemente a las actividades que define dicha sociedad.
En base a lo anteriormente expuesto es fundamental establecer las vinculaciones de la matemática desde su origen, con el quehacer humano hasta
las nuevas tecnologías como es la ciencia de los Sistemas de Información y la estadística, evidenciando que cada avance de la matemática y la
tecnología han convertido a estas en una gran ciencia de desarrollo.

3. En este sentido, en el Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre. Extensión Maracaibo. Estado Zulia, el de modelo
imperante es el normativo la educación venezolana, la cual permite integrar elementos matemáticos a la cultura popular y a su vez busca el uso
de las computadoras es decir, reconocer que la tecnología, es una herramienta fundamental para el desarrollo integral y cultural de la sociedad,
entendiéndose como cultura el conjunto de ideas, ideales, creencias, habilidades, instrumentos, obras de arte, métodos de pensamiento analítico,
costumbres e instituciones de una sociedad moderna que prevalece en esta época.
Sin embargo, la amplia y necesaria aplicación de las matemáticas en todas las ciencias del saber, permite señalar la importancia de su
enseñanza-aprendizaje. En la actualidad existen estrategias donde el profesor da una disertación de la clase, siendo este el centro del proceso,
portador del conocimiento, utilizando como única herramienta el pizarrón y la tiza, mientras el alumno es el ente receptor de la información. En
ese sentido, los estudiantes son sometidos a un aprendizaje de reglas operaciones que pueden ser aplicados en la solución de problemas tipo; de
este modo, la enseñanza tiene un carácter meramente repetitivo y nemotécnico para que el estudiante adquiera la praxis.
Este modelo de estrategia de enseñanza-aprendizaje de la matemática no persigue la eliminación de la forma expositiva de la clase, ya
que esta es necesaria en la presentación de síntesis de conocimientos y experiencias, sino el logro de un equilibrio metodológico que garantice una
motivación permanente, hecho que redundara en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. Al respecto, se señala que la enseñanza de
las matemáticas plantea un enfoque para el desarrollo de un conjunto de estrategias de enseñanza-aprendizaje mediante las cuales los estudiantes
exploren ideas a través de actividades centradas en la realidad, que permita dar respuesta a la siguiente interrogante.

4. ¿Cómo serán las estrategias didácticas para la estimulación de la
matemática en el Instituto Universitario de Tecnología Antonio
José de Sucre. Extensión Maracaibo. Estado Zulia 2014?

5. Analizar las estrategias didácticas para la estimulación de la
matemática en el Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de
Sucre. Extensión Maracaibo. Estado Zulia 2014.

7. Se justifica socialmente porque las nuevas estrategias didácticas
estimulan a brindar beneficios a los docentes como a los estudiantes
puesto que permite mejorar la calidad de la enseñanza para satisfacer la
necesidad y los requerimientos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
a tiempo real, contribuyendo a los cambios y repercusiones
que se producen con el avance de las matemáticas en el desarrollo de
nuevas tecnologías para que contribuya a lo largo del tiempo mejorar la
calidad de vida de todos los ciudadanos.

8. La presente investigación, se realizará en el Instituto
tecnológico Antonio José de Sucre ubicada en el Municipio
Maracaibo del Estado Zulia. Donde el tiempo de realización de dicho
estudio comprende los meses de Junio 2014 al mes de Agosto 2014
cuya línea de investigación está dentro de los modelos didácticos
que se aplican en el país, cuyos autores son Castelnuovo (2009),
Pérez (2007), Bruner (2010), Boyer (2006), González (2010), Gagne
(2006), Serra, Batlle, Torra (2010).

11. Población

12. Objetivos Específicos Variable Dimensiones Indicadores
Aplicar las Estrategias didácticas para el
razonamiento matemático y sus dificultades para
el aprendizaje en el instituto universitario de
Tecnología Antonio José de Sucre.
Parámetros de aprendizaje Aprendizaje significativo. Habilidades
intelectuales destreza –motora.
Información verbal.
Identificar los parámetros que permita la medición
del rendimiento del uso de los alumnos del primer
semestre instituto universitario de Tecnología
Antonio José de Sucre.
Parámetros para la medición
del rendimiento
Características de los Parámetros.
Determinar el grado de rendimiento obtenido por
los alumnos con la aplicación de las matemáticas.
Rendimiento Exploración de ideas en Matemáticas.
Desarrollar las actividades manipulativas.
Criterio de evaluación.
Comparar los resultados obtenidos del grado de
rendimiento por medio de la aplicación del Modelo
Estadístico.
Resultados obtenidos Se le dará cumplimiento al cumplimiento del IV
capítulo.