El documento describe un programa diseñado para mejorar las habilidades sociales y cooperativas de los estudiantes de tercer ciclo de la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad. El programa se basa en técnicas de aprendizaje cooperativo y social y busca desarrollar habilidades en áreas como la comunicación asertiva y la toma de decisiones. El programa incluye actividades como role playing, resolución de problemas y modelaje para mejorar las interacciones sociales de los estudiantes.

4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL PERSONA CONDUCTA AMBIENTE Aprendizaje vicario, aprendizaje observacional, imitación, modelado, o aprendizaje cognitivo social

5. CONDUCTA RESULTADOS Expectativas Autoeficacia Percepción que uno tiene de si va a ser capaz o no de realizar una acción. Considera beneficios que resultarán tras la realización de una conducta. HABILIDADES SOCIALES “… producto de un aprendizaje social previo”. APRENDIZAJE SOCIAL

6. Permite la participación de todos en la toma de decisiones. Medio de educar para la convivencia y formar la personalidad. Permite superar problemas personales. Medio de aprendizaje e interaprendizaje. Pone de manifiesto los sentimientos sociales. APRENDIZAJE COOPERATIVO VENTAJAS

7. HIPÓTESIS Si se diseña y aplica estrategias para mejorar y desarrollar habilidades sociales en las áreas de comunicación asertiva y toma de decisiones en los estudiantes de III ciclo de ciencias de la salud de la Universidad Los Ángeles de Chimbote, entonces se optimizará su desempeño como personas y como profesionales en el contexto social.

13. EXPRESAR, PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS DE MANERA ASERTIVA. IMPLICA DEFENDER DERECHOS Y COMUNICAR PALABRAS O FRASES ADECUADAS. ACTIVIDADES Visualización de un video que luego simularán en el grupo. Intercambian opiniones sobre el video, respetan turnos. Se forman grupos que desempeñarán los roles de acuerdo al video observado. Se inicia la escenificación, cada personaje debe ser representado de la forma más realista posible. Se invita a quienes observaron para que expresen sus opiniones, ideas y sentimientos e interroguen a los actores. Representar situaciones de la vida cotidiana, con el propósito de adquirir mayor comprensión e integración entre los participantes del grupo y generar un debate. DESEMPEÑO DE ROLES

14. Desarrollar la expresión de quejas que ayuden a recibir respuestas apropiadas. Estimular la capacidad de dar y recibir cumplidos de forma positiva. Permite mostrar y mejorar la conducta asertiva de un individuo FORTALECE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Observa modelos de manera directa, filmada o imaginada. Recibe información verbal y no verbal acerca de una conducta social adecuada. MODELAJE POR INSTRUCCIONES

15. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Permite a los jóvenes enfrentar con éxito las situaciones de interacción social que constituyan un problema. Impreso: “Tomando decisiones”. Plenaria. Dramatización de un problema con los pasos respectivos de la toma de decisiones. Plenaria. Lluvia de ideas sobre formas en que se toman decisiones. Se presenta un modelo para la toma de decisiones. impreso. Grupos pequeños aplican guía para la toma de decisiones. PASO 1 PASO 2 P A S O 3 Resolución de problemas interpersonales: Mejora calidad de adaptación social. TOMA DE DECISIONES Plenaria IDENTIFICA PROBLEMAS ACTIVIDADES