Memorias del webinar: "Convivencia y solución de conflictos ", a cargo de la psicóloga PAULA CRISTINA RAMÍREZ LOAIZA.
Un recuento por las principales posibilidades que tenemos como humanos para aprender a convivir y disfrutar la vida en sociedad.
Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
www.ciudadeducativa.com - info@ciudadeducativa.com
Memorias del webinar: "Convivencia y solución de conflictos ", a cargo de la psicóloga PAULA CRISTINA RAMÍREZ LOAIZA.
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DBA (Derechos básicos de aprendizaje) en todas las áreas, competencias y pro...sbmalambo
Propuesta para incorporar los DBA en las diversas áreas del conocimiento y los procesos de lectura en escritura. En este archivo se encuentran las competencias de cada área, según los estándares del MEN.
Resumen de la teoría Social de Bandura, este material no ayudara a comprender como el ser humano aprende a través de la experiencia que desarrollemos en su vida diaria.
Este trabajo está destinado a alumnos de Educación Infantil, concretamente de tres años. El objetivo fundamental que se trabaja es la manipulación, mediante la temática de los delfines y el compañerismo como valor.
Este trabajo está dirigido a alumnos de Educación Infantil, concretamente de tras años. El objetivo que se lleva a cabo es trabajar la manipulación mediante cinco sesiones enfocadas a la temática de los delfines y vinculadas con un valor fundamental en la educación, el compañerismo.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. REALIZADO POR: RICARDO MARTÍNEZ LÓPEZ EVA MONTOYA NÚÑEZ SERGIO ROJO RESINO ÁNGEL SALAS CAMPOS PABLO TRIGUERO FERNÁNDEZ ALBERTO VIVAR DAIMIEL ESCUELA DE PADRES Valorar las habilidades sociales de los hijos. Aplicar la educación sobre la autoestima. Explicar la importancia de un uso adecuado del dinero. Utilizar Internet de una manera adecuada. Interesarse por la voluntad de los hijos. Aplicar la tolerancia en un mundo de diversidad. Apreciar el esfuerzo en la formación de la persona. Identificar las enfermedades relacionadas con la alimentación. Clasificar los distintos métodos anticonceptivos. Ser consciente de las enfermedades de transmisión sexual. Citar los contenidos sobre la educación sexual. Confeccionar el tipo de personas que queremos formar. Apreciar la condición física de los hijos. Aplicar el deporte en la infancia. Experimentar el fracaso y el riesgo a la hora de tomar decisiones.
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4. 3. CASOS Puede ser doble: 1.Según se presente una situación que esta pasando en el momento, que implica más activamente a los componentes del grupo. 2. Se trata de algo que sucede fuera. Actúa indirectamente y cada uno aplica su opinión, sin fijarse tanto en su repercusión inmediata (Casos simulados y casos reales)
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6. 5. MESA REDONDA Se va a discutir algo con cierto reposo y lentitud: Cada uno, generalmente experto, expone sus ideas ante un tema, sin entrar demasiado en la discusión de los aspectos propuestos por los demás
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11. 2. TIPOS DE ESCUELA ACADÉMICA GRUPAL PROSELITISTA PARTICIPATIVA BUROCRÁTICA
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18. 4. OBJETIVOS EXISTE UN OBJETIVO PRINCIPAL: “ FORMACIÓN CONTINUA DE PADRES Y MADRES”
19. 4. OBJETIVOS Y.. dentro de cada escuela, existen una serie de objetivos concretos: ACADÉMICA GRUPAL PROSELITISTA PARTICIPATIVA BUROCRÁTICA
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42. 3. CASOS Puede ser doble: 1.Según se presente una situación que esta pasando en el momento, que implica más activamente a los componentes del grupo. 2. Se trata de algo que sucede fuera. Actúa indirectamente y cada uno aplica su opinión, sin fijarse tanto en su repercusión inmediata (Casos simulados y casos reales)
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44. 5. MESA REDONDA Se va a discutir algo con cierto reposo y lentitud: Cada uno, generalmente experto, expone sus ideas ante un tema, sin entrar demasiado en la discusión de los aspectos propuestos por los demás
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51. ÍNDICE: 2. Tipos de escuela. 3. Crear una escuela de padres. 4. Objetivos. 5. Organización (conductor de grupo). 6. Temporalización . 7. Temas. 8. Estrategias. 9. Técnicas. 1. Definición. 10.Metodología (activa). 11. Evaluación.
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