A la culminación de la propuesta se debe validar la misma, dentro el ámbito educativo esta puede ser validada tanto de manera teórico a través del método delphy o de manera empírica poniendo la propuesta en práctica.
En las presentaciones existe las líneas de investigación que toda organización de la educación no universitaria y universitaria debe definir para orientar la investigación.
En las presentaciones existe las líneas de investigación que toda organización de la educación no universitaria y universitaria debe definir para orientar la investigación.
Paradigmas de la investigación cuantitativa y cualitativa Miguel Prieto
presentación elaborada por Miguel Ángel Prieto y Margarita Villarreal, estudiantes Administración en Seguridad y Salud en el trabajo
Vlll semestre
Universidad Uniminuto centro Tutorial Caqueza-Cundinamarca
Definición del objeto de investigación y etapas del proceso de investigación ...Victoria Blanquised Rivera
Al momento de realizar investigación cualitativa es fundamental tener claridades sobre el objeto al que se realizará la indagación y las etapas a correspondientes
Una propuesta dentro el desarrollo de una tesis de grado se caracteriza por dar respuesta al problema científico identificado, pero se debe tomar muy en cuenta cada uno de los fundamentos científicos que respalden la propuesta, asi como los componentes que se plantearon el modelo teórico.
Paradigmas de la investigación cuantitativa y cualitativa Miguel Prieto
presentación elaborada por Miguel Ángel Prieto y Margarita Villarreal, estudiantes Administración en Seguridad y Salud en el trabajo
Vlll semestre
Universidad Uniminuto centro Tutorial Caqueza-Cundinamarca
Definición del objeto de investigación y etapas del proceso de investigación ...Victoria Blanquised Rivera
Al momento de realizar investigación cualitativa es fundamental tener claridades sobre el objeto al que se realizará la indagación y las etapas a correspondientes
Una propuesta dentro el desarrollo de una tesis de grado se caracteriza por dar respuesta al problema científico identificado, pero se debe tomar muy en cuenta cada uno de los fundamentos científicos que respalden la propuesta, asi como los componentes que se plantearon el modelo teórico.
El presente material es para ayudar a los maestrantes a realizar su proyecto de investigacion I y II así alcanzar la titulación en Maestro de la Educación esta asignatura no solo te proporciona herramientas, instrumentos y modelos de validaciones en otros campos de la investigación sino que te hace un experto en el desarrollo de tu propia elaboración y defensa de la misma
Explicación teórica de los componentes didácticos de un taller. El desarrollo de una clase tiene su éxito en la articulación de cada uno de los componentes planificados
Es importante conocer la forma en la que se redactan los objetivos holísticos, tomando en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir y que estos estén en relación a los ejes articuladores
Muchas veces al momento de desarrollar una clase no definimos que tipo de clase es que desarrollamos, por ello es importante conocer la clase tipo taller un poco mas a detalle
Para desarrollar el trabajo de campo que determine la situación real del objeto de estudio se debe tomar en cuenta la población con la cual se trabajara. es importante definir claramente una muestra representativa.
El marco teórico refleja la literatura consultada y analizada con referencia al objeto de estudio, dentro el mismo se plantea el marco contextual, marco histórico o antecedentes, marco conceptual o definición de términos.
Una investigación científica, para su desarrollo inicialmente requiere de un diseño teórico que oriente el proceso teórico de la tesis, en otras palabras se constituye como la lógica investigativa.
En el desarrollo de una investigación científica se debe conocer la situación real del objeto de estudio y para ello se desarrollo un diagnostico situacional e institucional que permita conocer la verasidad del problema identificado
A la culminación del diagnostico del objeto de estudio se plantea un modelo teórico que permita establecer componentes que posteriormente se plasmaran en una propuesta que soluciones el problema cietífico identificado
Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
En este documento se planea las principales características de la Didáctica como ciencia pedagógica, donde se toman en cuenta principios, leyes y componentes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
4. MARCO
TEÓRICO
DIAGNOSTICO DEL
OBJETO DE ESTUDIO
MODELO TEÓRICO DEL
OBJETO DE ESTUDIO
Diseño
teórico
Diseño
Metodológico
La significación practica es La
expresión concreta derivada de
la modelación teórica que,
como resultado de la
investigación, se puede
constatar en la realidad objetiva
y que implica el objeto
modificado capaz de resolver el
problema y lograr el objetivo
5.
6. Objetivo General
Diseñar una guía metodológica que permita la superación de las
dificultades que presentan los estudiantes de la Carrera de Pedagogía
para el procesamiento estadístico de datos dentro la Investigación
Educativa.
Objetivos
específicos
Analizar los referentes
teórico - conceptuales del
procesamiento estadístico
de datos en la
Investigación Educativa.
Caracterizar la situación
real del procesamiento
estadístico de datos de la
investigación Educativa
que se desarrolla en la
Carrera de Pedagogía.
Establecer los componentes
de una guía metodológica a
nivel teórico y desde su
dinámica funcional
(concreción), tomando en
cuenta los resultados del
diagnóstico.
Validar desde lo teórico y su
dinámica funcional la
hipótesis planteada para la
presente investigación.
9. El Delphi es la
utilización
sistemática del juicio
intuitivo de un grupo
de expertos para
obtener un consenso
de opiniones
informadas
10. No es posible llevar a cabo la
validación empírica de la
propuesta emanada del modelo
teórico del objeto de estudio
Consulta
a
expertos
11. Se delimita el contexto,
los objetivos, el diseño,
los elementos básicos del
trabajo y la selección de
expertos
Aplicación de los
cuestionarios al grupo de
expertos seleccionados
(21)
Análisis estadístico y
presentación de la
información
Concreción del Modelo
teórico del objeto de
estudio
12. Experto
Coeficiente de
conocimiento
Coeficiente de
argumentación
Coeficiente de
Competencia
Alto
Medio
Bajo
Propuesta
Construir la tabla de
frecuencias acumuladas
Construir la tabla de
frecuencias relativas
acumulativas
Buscar valores de las
celdas
Punto de
corte
Muy adecuado
Bastante Adecuado
Adecuado
Poco Adecuado
16. Guía metodología
para el
procesamiento
estadístico de daros
Descripción de
la propuesta
Operativización
de la propuesta
Finalidad de la
Guía
Metodológica
A quienes va
dirigida la Guía
Metodológica
El porqué de la
Guía
Metodológica
Objetivos