Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
La presentación revela mediante el uso de la ilustración y texto como encabezados y subencabezados, las ideas y tendencias del autor en cuanto a la ubicación en su contexto del aprendizaje significativo y el aprendizaje autónomo en un entorno virtual
Explicación teórica de los componentes didácticos de un taller. El desarrollo de una clase tiene su éxito en la articulación de cada uno de los componentes planificados
Es importante conocer la forma en la que se redactan los objetivos holísticos, tomando en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir y que estos estén en relación a los ejes articuladores
Muchas veces al momento de desarrollar una clase no definimos que tipo de clase es que desarrollamos, por ello es importante conocer la clase tipo taller un poco mas a detalle
Para desarrollar el trabajo de campo que determine la situación real del objeto de estudio se debe tomar en cuenta la población con la cual se trabajara. es importante definir claramente una muestra representativa.
Tesis validacion teórica o empírica de la propuesta José Luis Machaca
A la culminación de la propuesta se debe validar la misma, dentro el ámbito educativo esta puede ser validada tanto de manera teórico a través del método delphy o de manera empírica poniendo la propuesta en práctica.
El marco teórico refleja la literatura consultada y analizada con referencia al objeto de estudio, dentro el mismo se plantea el marco contextual, marco histórico o antecedentes, marco conceptual o definición de términos.
Una investigación científica, para su desarrollo inicialmente requiere de un diseño teórico que oriente el proceso teórico de la tesis, en otras palabras se constituye como la lógica investigativa.
Una propuesta dentro el desarrollo de una tesis de grado se caracteriza por dar respuesta al problema científico identificado, pero se debe tomar muy en cuenta cada uno de los fundamentos científicos que respalden la propuesta, asi como los componentes que se plantearon el modelo teórico.
En el desarrollo de una investigación científica se debe conocer la situación real del objeto de estudio y para ello se desarrollo un diagnostico situacional e institucional que permita conocer la verasidad del problema identificado
A la culminación del diagnostico del objeto de estudio se plantea un modelo teórico que permita establecer componentes que posteriormente se plasmaran en una propuesta que soluciones el problema cietífico identificado
En este documento se planea las principales características de la Didáctica como ciencia pedagógica, donde se toman en cuenta principios, leyes y componentes.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Formas de organización de la clase
1. CLASE
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
PRACTICA
CRITERIO
SEMINARIO
TALLER
Concepto
Es un espacio de trabajo
PEDAGOGÍA
creador que busca exponer
Univ. José Luis Machaca Bautista
conocimientos teóricos o
puntos de vista respecto a
un determinado tema.
Es un eslabón de enlace
ente los conocimientos
teóricos y la aplicación
de estos en la práctica.
Es una forma colectiva y
activa del PEA que sirve
para plantear y analizar con
profundidad el objeto que
se estudia.
Instancia pedagógica que
pretende lograr la integración
entre la teoría y práctica
donde se analiza problemas
específicos con el fin de
transformar la realidad.
Función
Desarrolla
habilidades.
Busca el saber
hacer.
Apropiación de
algoritmo de trabajo.
Aproximación diferente a
la realidad, reflexiónacción.
Desarrollo de la
capacidad creadora.
Crea una actitud positiva
ante los problemas.
Etapas
Preparación
Ejecución
Evaluación
Estimulación del estudio
sistemático.
Consolidación de
conocimientos.
Desarrollo de hábitos de
pensar independiente y
de la expresión oral del
pensamiento.
Control del grado de
aprendizaje.
Preparación
Ejecución
Ejecución
Evaluación
Informativa
Actualizadora
Metodológica
Orientadora
Educativa
Preparación
Ejecución
Evaluación
Metodología
Método expositivo
ilustrativo
Rol del profesor
Transmite información
procesada y basada en sus
propias concepciones.
Rol del estudiante
Aprende a pensar,
desarrolla habilidades
cognitivas.
Domina/aplica el algoritmo
de trabajo.
Desarrolla habilidades
investigativas.
Nº de participantes
Organizaciónparticipantes
Ilimitado
Individual
Limitado
Individual y/o grupal
Limitado
Individual
Características
Novedad científica.
Profundidad teórica.
Orientación profesional.
Emocionalidad del
docente.
Carácter activo y
creador
Aprovecha los
resultados de la
práctica para hacer
conclusiones.
Retoma elementos
teóricos.
Garantiza
retroalimentación.
Individualización de la
enseñanza.
Resolución de
problemas.
Estudio de casos.
Orienta al estudiante en
la aplicación del
algoritmo.
Debate
Controla el grado de
apropiación y profundidad
de conocimientos del
estudiante.
Demuestra dominio del
contenido.
Preparación
Evaluación
Seguimiento
Elaboración conjunta
Diversidad de técnicas
grupales
Dinamiza el proceso.
Aporta creativamente en el
proceso de reflexión- acción.
Limitado
Individual
Grupal
Plenaria
Dimensiones: educativa,
social, de creatividad y de
acción en la práctica.
Compromiso individual y
colectivo para la acción.
Llegar a “hacer” a partir
de la experiencia.