El documento describe un taller como una modalidad educativa que busca integrar teoría y práctica para transformar la realidad mediante la interacción entre facilitadores y participantes. Se enfatizan las dimensiones educativas, sociales y de creatividad del taller, así como la importancia de aplicar técnicas grupales con objetivos claros y en un ambiente cooperativo. Además, se destaca la necesidad de reflexión continua y evaluación para asegurar que los resultados del taller se alineen con los objetivos propuestos.

2. COMPONENTES NO
PERSONALES DEL
P.EA.
EVALUACION
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
METODO
CONTENIDO
OBJETIVO
FORMAS DE
ORGANIZACION

3. Formas de
organización

4. Instancia pedagógica que
pretende lograr la integración
entre la teoría y práctica donde se
analiza problemas específicos con
el fin de transformar la realidad.
El taller
permite una
aproximación
diferente a la
realidad.
Es una
modalidad de
trabajo, que se
plantea como
alternativa
educativa.
Espacio de
interacción
entre el
facilitador y los
participantes.

5. El taller tiene varias dimensiones: educativa, social, de creatividad y
de acción en la practica
En el taller no solo se analiza un tema , sino que trasciende el
momento, llega a un compromiso individual y/o colectivo para la
acción .
Es un llegar «hacer » a partir de la experiencia.
En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario
de la realidad.
Hay una producción de conocimiento.
En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario
de la realidad.
Hay una producción de conocimiento.
En el subyace el fin de transformación individual, grupal o comunitario
de la realidad.
Hay una producción de conocimiento.
El taller tiene varias dimensiones: educativa, social, de creatividad y
de acción en la practica
En el taller no solo se analiza un tema , sino que trasciende el
momento, llega a un compromiso individual y/o colectivo para la
acción .
Es un llegar «hacer » a partir de la experiencia.

6.  Es importante que quien vaya
a emplear técnicas de grupo
en su trabajo conozca algunos
fundamentos teóricos de
dinámicas de grupo.
 Antes de usar cualquier
técnica de grupo es
importante conocer su
estructura, su dinámica, sus
posibilidades y riesgos.
 Las técnicas de grupo deben
aplicarse con objetivos claros
y bien definidos.

7.  El trabajo grupal requiere de
una atmosfera cordial y
democrática.
 En todo momento debe existir
una actitud de cooperación,
tanto entre los participantes
como entre el dinamizador y
los participantes.
 El trabajo grupal debe basarse
en el trabajo voluntario, en la
buena intensión y en el «juego
limpio»

8. Intencionalidad implícita del
trabajo grupal y de las técnicas
grupales

9. Enseñar a pensar activamente
Enseñar a escuchar de modo
comprensivo.
Desarrollar capacidades de
cooperación, intercambio,
responsabilidad, creación .
Vencer temores en inhibiciones,
superar tensiones y crear
sentimientos de seguridad.
Crear una actitud positiva ante los
problemas de las relaciones
humanas, favorable a la
adaptación social del individuo.

10. MOMENTOS DE UNTALLER

11.  En el taller debe existir un
espacio para que los
participantes piensen y
expresen a los demás sus
experiencias.
 Además, la reflexión
individual se debe dar
durante todo el proceso, en la
medida en que se reflexiona
sobre la experiencia propia y
la de los demás .

12.  Permite aprender de los otros,
establecer una comunicación
horizontal y de participación
(entendida como «tomar
parte de»).
 La opiniones dentro el grupo
deben ser escuchadas y
valoradas , siempre en el
marco del respeto.

13.  En la experiencia de trabajo se
da una dinámica propia, según
características e intereses de
los participantes.
 El trabajo debe generar
acciones conjuntas y no
producción de conflictos a
nivel individual o grupal .

14. Se debe tomar en cuanta las condiciones
concretas de los participantes, la duración y
la metodología a utilizar.
Cada taller se desarrolla de manera
particular, dependiendo del tema que se
esta tratando, cumpliendo el proceso en
que esta inscrito.
A partir de la evaluación se puede detectar
si los resultados del taller correspondieron
a los objetivos y expectativas iniciales.
En esta etapa se puede verificar si lo
acordado en un taller se esta llevando a la
practica, cuales han sido las dificultades y
logros.