Este documento describe un test de inteligencia para niños creado por Charles Valentine en la década de 1940. El test evalúa capacidades intelectuales en niños de 1 a 15 años a través de pruebas diseñadas para diferentes edades. Se administra individualmente y busca estimar el desarrollo general e inteligencia del niño. El documento explica cómo administrar y calificar el test para determinar la edad mental y coeficiente intelectual del niño.

1. “TEST DE INTELIGENCIA
PARA NIÑOS”

2. Introducción
El creador de este test fue Charles Wilfred
Valentine, nació en 1879. Valentine, fue un
psicólogo educativo, fundó el diario británico de
la psicología educativa y escribió varios textos en
“la educación temprana y la inteligencia” que
probaron en niños. Su texto en la estética
experimental era un estándar en los años 40,
Falleció en el año 1964 a la edad de 85 años.

3. Introducción
Una de las ventajas de este tests es que puede
revelar mucho acerca del carácter y
temperamento del niño.
Además este Tests ha sido creado pensando
principalmente en los profesores, para poder
ayudar a detectar problemas de deficiencia
intelectual, que muchas veces puede ser
confundido, debido a que los niños enmascaran
esta situación con actitudes de compromiso y
agrado.

4. Descripción del instrumento
El “Test de Inteligencia para niños”, mide
capacidades y deficiencias intelectuales a través
de distintos tests aplicados a diferentes edades
desde 1-15 años.
Este tests permite que los alumnos sean
clasificados y agrupados según sus aptitudes y
capacidades recibiendo la enseñanza al ritmo y
condición de su capacidad.
Tiene como propósito procurar una estimación
primaria del estadio general del desarrollo en el
niño y mas aún someter a prueba la inteligencia
general de éste

5. Administración del test
• Este es un Tests que se aplica en forma individual, no
es una prueba de uso colectivo. Se debe administrar en
forma completa a cada niño, si fracasa el niño, es
necesario ir retrocediendo hasta que baje a una edad en
donde resuelva todas las pruebas preescritas para la
misma.
•Este Tests debe ser aplicado en forma variada
dependiendo la edad, el examinador idealmente debe ser
conocido por el niño, para crear un ambiente favorable,
si es pequeño el niño, debe haber una persona que lo
acompañe al momento de aplicar la subprueba, el
examinador debe actuar con el niño en una habitación
separada.
.

6. • No se debe proporcionar información al niño, ya
que esta información servirá para una posterior
evaluación.
• Se desconfia del resultado muy bajo pues el niño
puede estar cansado, distraido o en mal estado de
animo, en este caso conviene repetir el tests
después de unas semanas
Administración del test

7. Edades de aplicación
A cualquier niño que se encuentre
dentro del rango de edad de 1 a 15
años

8. Materiales requeridos
para su aplicación
Una batería de prueba
Un manual de administración

9. Técnica de medición
La técnica usada es la observación y registro de
la conducta del niño frente a situaciones que son
propuestas por el examinador. Para ello es
necesario que el examinador domine los
aspectos centrales de la teoría del desarrollo
psíquico infantil del período preescolar, debera
tener un buen manejo en los instrumentos de
evaluación.

10. Tiempo de administración
La administración del instrumento varía según la
edad del niño y de la experiencia del examinador.
Es importante mencionar que la administración
del Tests debe efectuarse en forma idéntica a la
señalada en el Manual de Administración, ya que
de lo contrario pueden crearse situaciones
adicionales que hagan variar la medición.

11. Criterios de evaluación
En el manual de administración están descritas
con exactitud las conductas que se deben
observar y que merecen la otorgación del
puntaje.

12. Aplicación de Inteligencia para Niños
en Edad de 4;0
Tests para la edad 4;0
1.- Comparar dos líneas.

13. 2..- Contar.
Poner cuatro monedas sobre la mesa, ordenadas
como un cuadrado
Hace frío y lloverá.
Quiero un pastel de nata
Un gato caza ratones
3.- Repetir ocho sílabas.

14. 4.- Parear dibujos geométricos.

15. 5.- Comprender preguntas.
“¿Para que tenemos casas?”
“¿Qué harías cuando tienes frío?”
“¿Qué harías cuando tienes hambre?”

16. 6.- Laberinto.

17. 7.- Agente de una acción.
•Como para 3;0, núm. 6, pero se requieren
ahora trece respuestas de entre veinte.

18. 8.- Comparar rostros.

19. Edad Mental y Cociente de
Inteligencia
El éxito de cada de cada puntuaciòn de test es
uno, si un niño de 6 años logra resolver los test
para su edad està en el promedio de los niños de
dicha edad.
Cualquier éxito en Test de edades superiores
(niños de 7-8 años) hace que supere el promedio
de su edad.

20. Coeficiente Intelectual
Habiéndose obtenido la edad mental del niño,
mediante una sencilla operación aritmética, es
decir, se divide su edad mental por su edad real
o cronológica (EC), llegamos al C.I . Suponiendo
que el niño de 6 años que considerábamos antes
tuviera precisamente 6,0 de edad. Es decir:
Edad real del niño: 6 años
Edad mental del niño: 61/4 años
Cuociente Intelectual = Edad mental *100
Edad Real

21. Coeficiente Intelectual
• El C.I. es representado en porcentaje, por lo que
se transforma en 104, es decir justo superior al
promedio que es 100. Si la edad real del niño
hubiera sido 6 años y 5 meses, su C.I. se
calcularía como sigue:

22. 5.-VALIDEZ
• La gran influencia del estado emotivo y de la
relación del niño con el examinador hace necesario
muchas veces efectuar varias pruebas,
preferiblemente a intervalo de unos meses, entes de
llevar a cabo una estimación final de su inteligencia.
• Por otra parte el 1 o 2 año es posible que el
ambiente , la alimentación correcta y la compañía
simpatica, posean un efecto más estimulante que
después, variando las condiciones en el momento
de la prueba se mejoren los resultados.

23. 5.-VALIDEZ
• Edad 5 y 6, encontramos que los test son
muchos más fiables, y estrictamente predictores
de la inteligencia general, a los 8; 0 o 10;0.
• B. B. Wakelam, que sometió a estos test a 250
niños de 5;0, hallo una correlación de 0.81 entre
los resultados de la pruebas y el posterior
rendimiento educacional a 8;0 .