Este documento presenta un formato de evaluación del lenguaje para niños. Incluye secciones para evaluar las habilidades lingüísticas, pragmáticas y comunicativas del niño a través de pruebas de vocabulario, narración, diálogos, imitación de sonidos y órdenes verbales. El objetivo es analizar las capacidades del niño en diferentes aspectos del lenguaje para diagnosticar posibles retrasos o necesidades de apoyo.

1. TEST MODIFICADO DE BERTHA DERMAN
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
FORMATO DE APLICACIÓN
CICLO ESCOLAR: 200_ - 200_
NOMBRE DEL ALUMNO(A): ________________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: _________________________________________________________
EDAD: ____________ ESCUELA: _____________________________________________________
NOMBRE DEL MAESTRO(A): _______________________________________________________
GRADO: ________ GRUPO: _______ FECHA DE APLICACIÓN: ___________________________
NOMBRE DEL MAESTRO(A) DE COMUNICACIÓN: ____________________________________
ASPECTO PEDAGÓGICO:
ASPECTO PSICOLÓGICO:
ASPECTO SOCIAL:
ASPECTO MÉDICO:
OTROS SERVICIOS:

2. FECHA: __________
1
DESCRIPCIÓN:
NARRACIÓN
HECHO VIVIDO:
RELATO DE UN CUENTO O UNA PELÍCULA:
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
1
2

3. ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
FECHA:_______________________
DIÁLOGO DIRIGIDO MEDIANTE PREGUNTAS
DEFINICIONES.
1. -
2. -
3. -
4. -
5. -
6. -
7. -
8. -
9. -
10. -
ABSURDOS VERBALES.
1. -
2. -
3. -
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
1. -
2. -
3. -
4. -
5. -
6. -
COMPRENSIÓN DE SITUACIONES.
1. -
2. -
3. -
4. -
5. -
ANALOGÍAS OPUESTAS.
1. -
2. -
3. -
4. -
PALABRAS ABSTRACTAS
1. -
2. -
3. -
4. -
COMPLETAR FRASES
1. -
2. -
3. -
4. -
INTERPRETACIÓN DE HECHOS
1. -
2. -
3

4. 3. -
FRASES EN DESORDEN
1. -
2. -
3. –
IMITACIÓN VERBAL INMEDIATA.
2 AÑOS
DIRECTAS INVERSAS VOCALES
BA IL A
TO OS O
CHE UR I
FI AM E
CU OC U
JA ED
SI UCH
NO IN
LU AP
RE IF
3 AÑOS
SILABAS
COMPLEJA
SILABAS MIXTAS DIPTONGOS
BRA BON IU
DRO MOL AI
GRU DOR IO
PRI FUL UA
TRE TIM EI
CRA LIS UE
FRO CHEM TRIPTONGOS
PAS CUR UAU
GLO JAR IAU
PLI IAI
TLE
CLA
FLO
4 Y 5 AÑOS
COMPLEJOS CONSONÁNTICOS MIXTA DIRECTA
BRAZO PASTO
GLOBO COMPÁS
SOBRE MUESTRA
FREÍR BRILLAR
TABLA ÁRBOL
5 Y 6 AÑOS
VACA PARAGUAS
LUNA CHOCOLATE
OJO FLORERO
UNA LIBRO
TOMATE BICICLETA
6 Y 7 AÑOS
UVA NARANJA
TAZA MARTILLO
LÁPIZ CARPINTERO
CAMPANA CARRETILLA
FLORES SARAMPIÓN
8 Y 9 AÑOS
RATÓN PROGRAMA
TERRESTRE MÁSCARA
JÍCAMA CARICATURA
PATRIÓTICO RECREO
INSIGNIFICANTE TRANSPORTE
10 AÑOS EN ADELANTE
NIÑERA PUBLICACIÓN
DÉCADA PRÍNCIPE
FOLLAJE PLEGADIZO
VÁLVULA FRACCIONAMIENTO
FOSFORESCENCIA PRODUCCIÓN
IMITACIÓN VERBAL DIFERIDA.
INTENSIDAD TONO RITMO
FUERTE GRAVE RÁPIDO
DÉBIL AGUDO LENTO
MANDATOS VERBALES
ORDENES DE SELECCIÓN:
DAME O TOCA:
MUÑECA PELOTA SILLA TAZA PATO CAMA
MESA CUCHARA ESCOBA TELEVISIÓN PLANCHA PLATO
4

5. ORDENES EJECUCIÓN
4 AÑOS
ABRE LA BOCA DAME LA TAZA AGARRA LA CUCHARA
DAME LA PELOTA ESCONDE LA CUCHARA SALTA
5 AÑOS
PON EL PLATO SOBRE
LA SILLA
LA ESCOBA EN EL
SUELO
PÁRATE
CIERRA LOS
OJOS
LEVANTA UN BRAZO
PON EL PLATO EN
LA CAJA
TÁPALO
DAME LA
TELEVISIÓN
6 AÑOS
TOCA LA MUÑECA
PON EL PLATO ARRIBA DE LA
TELEVISIÓN
LA TAZA DEBAJO DE TU SILLA SACA LA LENGUA CRUZA LOS BRAZOS
TÓCATE LA NARIZ ESCONDE LA MESA
PONLA TELEVISIÓN A UN LADO DE
LA CAMA
DIME TU NOMBRE AGÁCHATE
7 AÑOS
GUARDA LA SILLA EN LA
CAJA
CIÉRRALA PON LA CUCHARA ARRIBA DE LA CAJA EL PLATO EN EL SUELO CUENTA DEL 1 AL 3 PÁRATE
8 AÑOS
TOCA EL PICO DEL
PATO
PON EL PLATO DEBAJO
DE LA MESA
LA TELEVISIÓN EN
LA CAJA
GUARDA LA
PELOTA
TAPA LA CAJA
DI CUANTOS AÑOS
TIENES
APLAUDE
EXPLORACIÓN DE LA ACTIVIDAD PRÁXICA DEL SECTOR OROFACIAL
LINGUALES
 SACAR Y METER LA LENGUA
 TOCAR CON LA PUNTA DE LA LENGUA EL BORDE
DEL LABIO INFERIOR
 TOCAR CON LA PUNTA DE LA LENGUA EL BORDE
DEL LABIO SUPERIOR
 TOCAR CON LA PUNTA DE LA LENGUA LAS
COMISURAS DE LOS LABIOS ALTERNADAMENTE
 TOCAR CON LA PUNTA DE LA LENGUA LOS
ALVÉOLOS SUPERIORES
 TOCAR CON LA PUNTA DE LA LENGUA LOS
ALVÉOLOS INFERIORES
 TOCAR CON LA PUNTA DE LA LENGUA LAS
PAREDES INTERNAS DE LAS MEJILLAS EN
FORMA ALTERNADA
 CON LA BOCA CERRADA COLOCAR LA LENGUA
TOCANDO LOS INCISIVOS SUPERIORES E
INFERIORES ALTERNADAMENTE
LABIALES
 FRUNCIR Y ESTIRAR LOS LABIOS
 JUNTAR LOS LABIOS Y MOVERLOS DE UN
LADO A OTRO
 VIBRAR LOS LABIOS
 METER LOS LABIOS Y PRESIONAR
VELO DEL PALADAR: _________________________
______________________________________________
OBSERVACIONES:_____________________________
______________________________________________
______________________________________________
5

6. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
____________________________________________
FECHA:_______________________
CORPUS
EMISIÓN DEL NIÑO
1. - ________________________
2. -_________________________
3. -_________________________
4.-__________________________
5. -_________________________
6. -_________________________
7. -_________________________
8. -_________________________
9. -_________________________
10. -________________________
11. -________________________
12. -________________________
13. -________________________
14. -________________________
15. -________________________
16. -________________________
17. -________________________
18. -________________________
19. -________________________
20. -________________________
21. -________________________
22. -________________________
23. -________________________
24. -________________________
25. -________________________
26. -________________________
27. -________________________
28. -________________________
29. -________________________
30. -________________________
TRASCRIPCIÓN
____________________________
____________________________
____________________________
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____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
OBSERVACIONES DEL
APARATO
FONOARTICULADOR.
CAPACIDAD NEUMÓFONICA
6

7. ASPECTO FONOLÓGICO
FECHA:_______________________
ANÁLISIS DEL CORPUS
SIMBOLOGÍA: Fonema (//), se escribe (->), alófono ([ ]), en el contexto ( / ), después de pausa ( #-), antes de pausa (-#),
entre vocales (v-v), después de consonante (c-), antes de consonante (-c), consonante nasal ( n), omisión ( Ø ).
GRUPO ANÁLISIS CONCLUSIONES
OCLUSIVO
SORDO
/ P, T, K /
OCLUSIVO
SONORO
/ B, D, G /
FRICATIVO
SORDO
/ F, S, X /
FRICATIVO
SONORO
/ Y /
AFRICADO
SORDO
/ C/
NASAL
/ M, N, Ñ /
LATERAL
/ L /
VIBRANTE
SONORA CORTA
/ R /
VIBRANTE
SONORA LARGA
/ R /
SILABAS
COMPUESTAS
DIPTONGOS
7

8. ASPECTO SINTÁCTICO
FECHA:_______________________
NIVELES ELEMENTOS CONSTITUYENTES
I DE LOS NUCLEARES SUSTANTIVO Y VERBO
II DE LOS MODIFICADORES ADJETIVO, ADVERBIO, ARTÍCULO
III DE COMPOSICIÓN PROPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN
ORACIÓN 1 _______________________________________________________________________________________
HIPÓTESIS: _______________________________________________________________________________________
ORACIÓN 2 ________________________________________________________________________________________
HIPÓTESIS: ________________________________________________________________________________________
ORACIÓN 3 ________________________________________________________________________________________
HIPÓTESIS: ________________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8

9. ASPECTO PRAGMÁTICO
FECHA:_______________________
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD COMUNICATIVA:
( A través de las experiencias vívidas, compartidas o propias: conversación apoyada en una situación lúdica, en una lámina, un cuento, una noticia, etc.)
1. LUGAR: ________________________________________ 2. PARTICIPANTES: _____________________________
3. EMISIONES DEL NIÑO.
4.DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN EN LA QUE SE PROPICIA LA CONVERSACIÓN (CONTEXTO)
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD COMUNICATIVA:
¿EN QUÉ FORMA MANEJA LOS TURNOS EN SU PARTICIPACIÓN COMUNICATIVA?
¿QUÉ TIPOS DE ACTOS VERBALES UTILIZA?
¿RESPETA REGLAS DE CONVERSACIÓN, CUÁLES?
¿CÓMO ES SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO?
¿SU DISCURSO ES COHERENTE? DESCRÍBALO
FECHA:_______________________
ESTUDIO DE LOS TRES ASPECTOS DE LA COMUNICACIÓN
I. CAPACIDAD DE DESIGNACIÓN DE VOCABULARIO:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
II. PENSAMIENTO (JUICIO):
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
III. ANÁLISIS Y SÍNTESIS SEMÁNTICO (ÓRDENES COMPLEJAS)
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES (DISPOSITIVOS BÁSICOS)
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
REPORTE DE EVALUACIÓN:
9

10. 10