Trabajo del diplomado de investigación en el que se mira a la lectura a través de textos narrativos en los estudiantes de 5 grado de la IE El Dorado

2. En la actualidad se observa desinterés en los
estudiantes por lo que leen, es decir, no buscan
sus propios gustos por las lecturas, que los
llevan a construir su particular conocimiento.
También se puede inferir que debido a diversos
factores de índole, tanto cognoscitivo como
social impiden el acercamiento y búsqueda con
dedicación a la lectura, lo cual no permite el
interés y goce literario hacia esta.

3. • ¿Cómo fomentar el disfrute de la lectura,
a través de textos narrativos en los
estudiantes de grado 5 ° de la I.E. el
Dorado?
3

4. Las razones que motivaron este estudio, fueron
ayudar a concebir la labor docente de una forma más
activa y creativa, no olvidando las características del
contexto y el grado de complejidad de la práctica
docente. Es necesario señalar que el empleo de
estrategias desde los textos narrativos, están
enfocadas a fomentar el disfrute de la lectura, llevará
a los estudiantes a utilizar su pensamiento crítico y
propositivo, para poder enfrentar los retos de una
sociedad y un mundo cada día más exigente,
complejo y competitivo. La necesidad de leer y el
gusto hacia esta, contribuye a la formación integral
del ser humano.

5. Fomentar el disfrute de la lectura, a través
de textos narrativos en los estudiantes de
grado 5 ° de la I.E. el Dorado.

6. • Identificar las preferencias lectoras de los estudiantes
de grado quinto de la I.E. EL DORADO.
• Analizar las estrategias utilizadas por la docente del
área, para desarrollar la lectura en los estudiantes de
grado 5 de la I.E. EL DORADO.
• Diseñar estrategias desde los textos narrativos que
fomenten el disfrute de la lectura en los estudiantes de
grado 5 de la I.E. EL DORADO.
6

7. Esta investigación se fundamenta en el enfoque
semántico – comunicativo y el enfoque socio –
cultural, debido a que según Richards y Rodgers
(1986:69-71), el enfoque comunicativo en la
enseñanza de lenguas parte de una teoría del
lenguaje como comunicación, y el objetivo de la
enseñanza de lenguas es desarrollar lo que
Hymes llamó “competencia comunicativa”, en
oposición (o por lo menos contraste) con la teoría
de la competencia lingüística de Chomsky.

8. 8
Para Daniel Cassany La lectura es un instrumento potentísimo de
aprendizaje; leyendo libros, periódicos o papeles podemos aprender
cualquiera de las disciplinas del saber humano. Pero además de la
adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades
cognitivas superiores: la reflexión, el espíritu crítico, la conciencia,
etc. Quien aprende a leer eficientemente y lo hace con constancia
desarrolla, en parte, su pensamiento. Por eso-dice- en definitiva, la
lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la
escolarización y para el crecimiento intelectual. Aspectos como el
éxito o el fracaso escolar, la preparación técnica para acceder al
mundo del trabajo, el grado de autonomía y desenvoltura personales,
etc, se relacionan directamente con las capacidades de la lectura.

9. 9
- (Contreras, 2011). La narración posee ciertas
características que la diferencian de otros géneros
literarios, en el caso de Van Dijk una característica
importante del texto narrativo es: que este debe tener
como referente un suceso o una acción que cumpla con el
criterio se suscitar el interés del interlocutor. Normalmente,
existe parte del texto cuya función específica consiste en
expresar una complicación en una secuencia de acciones.

10. 10
OBJETIVOS CATEGORÍAS DIMENSIONES CRITERIOS ÍTEM
Identificar las
preferencias
lectoras de los
estudiantes de
grado 5° de la I.E.
EL DORADO.
Preferencias
lectoras
Textos narrativos  Cuentos
 Fábulas
 Mitos y leyendas
 Noticias
 Observación directa de los
estudiantes 5° de la I.E. EL
DORADO, en su proceso lector.
 Encuesta a estudiantes de grado
5° de la I.E. EL DORADO.
 Entrevista a la docente de grado
5° de la I.E. EL DORADO.
Analizar las
estrategias
utilizadas por la
docente del área,
para desarrollar la
lectura en los
estudiantes de
grado 5° de la I.E.
EL DORADO.
Estrategias
utilizadas por
la docente del
área.
 La Leer en
voz alta
 Lectura
fragmentada
 Lectura de
poesía
 Lectura
grupal
Utilización de textos
narrativos, como cuentos
clásicos, de literatura
infantil, además de Fábulas
de donde se aprecie la
moralidad de los personajes.
Noticias, donde se
desglose la situación
actual de la sociedad.
 Desarrollo de las habilidades de
comprensión e interpretación.
 Estímulo para la imaginación.
 Relación con su contexto social.

11. 11
- Diseñar
estrategias desde
los textos
narrativos que
fomenten el
disfrute de la
lectura en los
estudiantes de
grado 5° de la
I.E. EL
DORADO.
Estrategias
narrativas que
fomenten el
disfrute de la
lectura.
Estrategias que facilitan el
disfrute de la lectura, desde
los textos narrativos, como
son:
 Competencias de
lectura leer en voz alta.
 El rincón de la lectura.
 Cuentacuentos.
 Concurso de cuentos
costumbrista.
 Textos paralelos.
 Coctel de libros.
 Noticias de último
minuto.
 Cuentos
costumbristas propios
de nuestra región.
 Elección de textos
voluntarios.
 Espacios donde los
estudiantes se sientan
a gusto para realizar
la lectura.
 Representación
gráfica del significado
de los textos leídos.
 Narración de noticas
de actualidad en
forma grupal.
 Trabajo en grupo.
 Creación de
dibujos.
 Cuentos contados
por los estudiantes.
 Lección de una
noticia y relato de
esta.

12. Enfoque y Tipo de Investigación
Esta investigación es de tipo cualitativo. Que tiene como
objetivo la necesidad de generar el disfrute de la lectura en
los estudiantes de grado 5° de la I.E. EL DORADO,
desarrollando habilidades de pensamiento crítico y
propositivas frente a las situaciones de la vida cotidiana. Se
sustenta sobre los lineamientos de la Investigación-Acción-
Participación (IAP), en los que se une la acción y la
realidad social en una totalidad concreta y compleja que
presume generar posibilidades de respuesta, que puedan ser
analizadas en su efectividad a partir de la aplicación de la
misma en contextos educativos determinado.

13. Se tuvo en cuenta los diferentes procesos que
conllevaron al desarrollo de los objetivos específicos
y los resultados de cada uno de ellos. Partiendo desde
el punto que se les presento la propuesta a desarrollar
y terminando por llevar a cabo todas las estrategias
planteadas en el mencionado proyecto de
investigación.

14. 14
¿TE GUSTA LEER?
En términos generales, los resultados indican variables bastante altas para la opción “M
que equivale al 50%. No obstante, en las opciones “POCO” (28.9%), y “NADA” (10
evidenciando que el otro 50%, siente apatía hacia la lectura, tal como se observa en el gráfico 1
4 estudiantes
11 estudiantes
19 estudiantes
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
NADA POCO MUCHO

15. 15
¿QUÉ TE GUSTA LEER?
Los textos preferidos de los estudiantes de grado 5° de la I.E. EL DORADO, son los
“CUENTOS” con un 52,6%, seguido de los “MITOS Y LEYENDAS”, con un 34,2%. Por otra
parte, al observar los datos obtenidos en la opción “FABULAS” (13,2%), muestran que no es de
mucho interés para ellos. En el caso de las opciones “NOTICIAS” (0,0%) y “TIRAS CÓMICAS”
(0,0%), podemos resaltar que no son de su total interés, tal como se observa en el gráfico 3:
20
5
13
0 0
0
5
10
15
20
25
Cuentos Fabulas Mitos y leyendas Noticias Tiras cómicas

16. La presente investigación, tuvo como principal
propósito, fomentar el disfrute de la lectura, a través
de los textos narrativos en los estudiantes de grado 5°
de la I.E. EL DORADO. El proceso lector, está
encaminado a los principios fundamentales como el
saber, el saber hacer y saber ser. Teniendo en cuenta
la articulación entre los conocimientos básicos y la
formación pedagógica; estableciendo la unión entre
los principios teóricos con la investigación.

17. Se recomienda la implementación de este proyecto de
investigación de manera transversal, enfatizando en
habilidades lectoras, en las diferentes áreas del saber.
Cada docente en sus respectiva áreas, desarrolle estas
actividades de manera paulatina e inmersa, dándole a los
estudiante las herramientas para un desempeño
académico, el reforzamiento de la habilidad lectora serán
el pilar para que puedan desenvolver de manera exitosa en
esta realidad tan globaliza que exige persona competente,
capaces de enfrentar retos y estar dispuestas al cambio,
además de que la institución incluya en su currículo
actividades que promuevan la lectura en los estudiantes.
17

18. Contreras, N. &. (2011). Textos Narrativos (minicuentos). Recuperado el 17 de 11 de 20015, de
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19. 19