Tics

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
JASSON FERNANDO AMAYA BECERRA
CÓDIGO: 201420066
ETHNA ROCIO BUITRAGO MOJICA
CÓDIGO: 201420041
Fecha: 03 de Noviembre de 2016
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGÍA CON ÉNFASIS EN ASESORÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
TUNJA, BOYACÁ
2016

1. Realizar un resumen de cada uno de las lecturas sobre ambientes de
aprendizaje
EDUCACION INICIAL: AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCION
PREESCOLAR (LECTURA 1)
El término ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones que
se establecen en él, como lo son los afectos y las relaciones interpersonales de
los niños con adultos y compañeros. En la educación inicial se involucran tanto los
espacios institucionalizados: maternales, preescolares independientes y anexos a
las escuelas básicas, como también los espacios familiares y comunitarios:
hogares de los niños y niñas, ludotecas, bibliotecas, hogares de atención integral,
centros de atención integral y centros de cuido espontáneo, es por esto que el
espacio debe ser de total agrado para los niños, para que se de el aprendizaje
significativo.
DIMENSION FISICA: Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la
organización y distribución de los mismos. Deben satisfacer las necesidades
fisiológicas de los niños, brindar un espacio de recreación, juego, aprendizaje con
los recursos necesarios para que estos se den.
DIMENSION FUNCIONAL: Hace referencia al espacio físico, funciones,
adecuación de los locales, de los recursos disponibles y de las actividades a
cumplir. Es necesario que los espacios permitan la interacción grupal, es muy
importante la higiene, la comodidad y la delimitación. identificables para los niños y
niñas, rotulados con dibujos, fotografías, escrituras, tanto desde el punto de vista
de su función, la edad de los niños y niñas, como de las actividades que se
realizan y el contexto social y cultural.
ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCION
CONVENCIONAL:
a. Para los ambientes de aprendizaje de los niños deben ser espacios donde le
brinden la oportunidad al niño de explorar, armar, separar rodar, manipular,

observar, agregar, organizar, experimentar con diferentes objetos para adquirir
aprendizaje; los materiales posibles a encontrar en estos ambientes de
aprendizaje son: rompecabezas, loterías, dominós, tacos de madera, plástico y de
colore, legos grandes y pequeños, bloques, sabanas, cobijas, cajas, candados,
llaves, cerraduras, juegos de memoria, tachuelas, tornillos, tuercas, alambre,
tapas, pegamento, hilo, tableros, sogas, figuras, carteles e infinidad de artículos y
materiales que podemos incorporar en los lugares para propiciar un aprendizaje
por inercia a los niños.
b. Otro lugar para los niños puede ser espacios de representación, de teatro, de
comunicación, ubicando en este espacio materiales o accesorios para disfrazarse,
títeres, escenarios, mimos, vestuarios e instrumentos folclóricos, CDs, cachuchas,
sombreros, cascos, muñecas, carros, animales, casas, banderas, semáforos,
señalización,
c. importancia a las texturas, olores, a las mesclas, amasar, medir, aplastar; en
este lugar podemos introducir materiales tales como, libros, recetas, afiches,
coladores, cernidores, red para atrapar insectos, palas, arena, envases, tubos,
agua, y todo tipo de materiales que le permite a los niños indagar y explorar
acerca de lo que ven o hacen.
d. lugares de comunicación, expresión e intercambio de experiencias; en este
podemos encontrar materiales como; hojas, palos, rollos de papel higiénico,
periódico, algodón, plastilina, plantillas, sellos, madera, goma, lijas, esponjas,
bolsas, cepillos, fieltro, instrumentos, narraciones, cuentos, maracas, tabores,
poemas, trabalenguas, fotos, reglas, semillas, flores, arena.
e. espacios donde el niño pueda ejercitarse, tener movilidad, al aire libre con
comodidad; es importantes para la construcción de nociones, adentro, fuera,
arriba, abajo, cerca, lejos, etc.
f. existen también lugares para satisfacer las necesidades, como alimentación,
sueño, descanso, comodidad e higiene personal.

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN LA ATENCION NO CONVENCIONAL:
Esta atención no convencional se brinda en espacios, familiares, ludotecas o
centros comunitarios de atención infantil, deben ser adecuados para favorecer el
aprendizaje y el desarrollo. La ludoteca como una estrategia no convencional de
Educación Inicial, se concibe como un espacio comunitario de encuentro entre
adultos, niños y niñas, en el que a través del juego se puede desarrollar una
experiencia educativa, y el docente puede promover las experiencias de
aprendizaje, orientar, la utilización de libros, juguetes y materiales. En estos
espacios son necesarios los materiales que les permita llenar, vaciar, medir
volumen, longitud, peso, tiempo; clasificar, ordenar, contar, construir, representar,
mesclar, pintar, moldear, disfrazarse, música, comunicación, y juguetes.
DIMENSION TEMPORAL: relacionada con la organización y distribución del
tiempo en una jornada o rutina diaria; con unas características que son las
siguientes: organizar a los niños en periodos de tiempo específicos para la
participación, proporciona una estructura estable para el apoyo de actividades, la
distribución del tiempo permite que el niño disfrute cuando el maestro les recuerda
lo que sigue de un momento a otro, ejemplo: ahora vamos a comer, después
saldremos al patio. Propicia tiempo para que los niños se expresen, propicia un
ambiente psicológicamente seguro y propositivo. Diariamente en la rutina se
puede complementar los siguientes periodos: recibimiento de niños, planificación
del niño, trabajo libre, orden y limpieza, intercambio y recuento, trabajo en
pequeños grupos, actividades colectivas, despedida de los niños.
DIMENSION RELACIONAL: Hace referencia a las diversas formas de relación
interpersonal y experiencias de convivencia que suceden en los espacios
educativos; para lograr un ambiente positivo y enriquecedor de experiencia
personales y grupales, es necesario disponer de espacio que asegure la
socialización, clima positivo, respeto, igualdad, afecto, reglas y normas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA (LECTURA 2)
El ambiente es la suma total de condiciones e influencias que afectan a la vida y
desarrollo de un organismo. Entendemos los ambientes como la interacción de
factores objetivos (físicos, organizativos, sociales) y de factores subjetivos
(perceptuales, cognitivos, culturales) es decir, siempre formamos parte y estamos
inmersos en distintos ambientes, los creamos, los generamos y los vivimos. la
innovación en educación como la acción permanente realizada mediante la
investigación para buscar soluciones a los problemas planteados en el ámbito
educativo.
De esta manera la innovación lleva implícitos dos restos fundamentales: la
creación de teorías, modelos, técnicas, y métodos acordes con la necesidad
educativa; la aplicación científica y tecnológica al proceso educativo desarrollado
en la escuela. Los ambientes innovadores son aquellos cambios creativos que se
dan en el ámbito educativo.
Debemos entender este proceso desde el enfoque de rediseñar modelos
académicos acorde con las tendencias educativas, modificar y re conceptualizar la
práctica docente, incorporación de las Tics en la práctica docente, crear
comunidades que operen mediante redes de interacción académica, desarrollar
materiales educativos que faciliten el logro de aprendizajes en las diversas
modalidades educativas, producir y entregar recursos para el aprendizaje.
¿Cómo generar estos ambientes? es necesario modernizar la práctica docente
la cual debe consistir en una formación con los medios para su utilización como
instrumentos didácticos, con el fin de propiciar el desarrollo de habilidades
cognitivas en los estudiantes, facilitando y estimulando la intervención mediada
sobre la realidad, la captación y comprensión de la información y la creación de
entornos diferenciados para el aprendizaje. La modernización debe basarse en: su
formación para el uso critico de tecnologías de la información y comunicación
desarrollar la motivación del estudiante, planear estrategias de aprendizaje,
diseñar modelos de experimentación, realizar propuestas didácticas en el aula y
colaboración de centros educativos.

¿Cómo se diseñan estos ambientes? Se diseñan a partir del trabajo
colaborativo de diversos especialistas, pedagogos, profesores, cuya tarea es la
adecuación de los contenidos de un curso y el diseño de estrategias didácticas
motivadoras y contextualizadas, a través del uso de diferentes medios y recursos
didácticos, en donde las tecnologías, desde un acetato hasta el diseño de un
curso en línea, sean incorporados para potenciar el logro de los aprendizajes.
EL DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA
(LECTURA 3)
Componentes: considerar aspectos materiales como lugar y equipamientos y los
aspectos subjetivos, como afectividad, interactividad, intencionalidad.
Entorno físico: la instalación arquitectónica y el ambiente, La instalación
arquitectónica proporciona el lugar en donde tienen su desarrollo todas las
interacciones entre las personas y los materiales dentro del proceso de
aprendizaje.
El tiempo: calendarios y horarios escolares con las pretensiones de que los
aprendizajes sucedan en los momentos y con los ritmos establecidos oficialmente.
El curriculum: Los contenidos de aprendizaje propuestos institucionalmente, pero
más allá de estos los que surgen de las necesidades y deseos de aprender de los
estudiantes. Sin dejar de tener en cuenta que el currículo es mucho más que un
listado de cursos y temas y que tiene que ver con todos los componentes de un
ambiente de aprendizaje.
Dimensiones de aprendizaje:
 Dimensión perceptual: como las personas asimilan la realidad como la
información extraída del ambiente.
 Dimensión cognitiva: Memorizar, organizar, resolver, decidir cómo se
procesa la información, la resolución de problemas.
 Dimensión afectiva: características personales, emocionales, estilos
afectivos de aprendizaje, las maneras de ser y relacionarse.

 Dimensión social: saber convivir, socializar, trabajar en equipo el ámbito de
relaciones con los demás, la capacidad d comunicarse y de aportar,
escuchar y hacerse llorar.
El aprendizaje como:
 Interaprendizaje: el sentido de aprender, aprendemos unos con otros.
 Intraprendizaje:

2. Cuadro comparativo con ventajas y desventajas de los ambientes de
aprendizaje.
AMBIENTES DEL APRENDIZAJE
VENTAJAS DESVENTAJAS
-Más centradas en los intereses y
posibilidades del estudiante.
-Pueden estimular más el pensamiento
crítico.
-Utilizan múltiples medios para
presentar información.
-Ofrecen condiciones adecuadas para
el aprendizaje cooperativo.
-Permiten que el maestro privilegie su
rol como facilitador de aprendizaje y el
estudiante gestor de su propio
aprendizaje.
-Hacen del estudiante un aprendiz más
activo.
-Estimulan y ofrecen condiciones para
el aprendizaje exploratorio.
-Fomentan un estilo de aprendizaje
más libre y autónomo
-La escasa cobertura tecnológica: que
no le permite el acceso a toda la población
que requiera de estos servicios.
-El facilismo: en algunas circunstancias
puede facilitar las trampas, la manipulación
y el fraude sino existe la presencia del
docente.
-Problemas de seguridad: circunstancias
como el riesgo de que se produzcan
accesos no autorizados a los
computadores que están conectados a
Internet y el posible robo de información.
-Problemas técnicos: incompatibilidades
entre diversos tipos de computadores y
sistemas operativos, el ancho de banda
disponible para Internet, la velocidad aún
insuficiente de los procesadores para
realizar algunas tareas.
-Falta de formación: la necesidad de
unos conocimientos teóricos y prácticos
que todas las personas deben aprender, la
necesidad de aptitudes y actitudes
favorables a la utilización de estas nuevas
herramientas (alfabetización en TIC).

3. Matriz de análisis teorías y teóricos artículos ambientes de aprendizaje.
Nombre
Articulo
Autor Autores Teoría y que Aporta
1. EL
DESARROLL
O DE
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJ
E A
DISTANCIA
Manuel
Moreno
Castañeda
Louglin y Suina Entorno físico contempla lo
geográfico, la instalación
arquitectónica y el ambiente
dispuesto
"La instalación arquitectónica
proporciona el lugar en donde
tienen su desarrollo todas las
interacciones entre las personas
y los materiales dentro del
proceso de aprendizaje
Jaumé Trilla La escuela es una institución
histórica; esto es, ni ha existido
siempre, ni necesariamente tiene
que perpetuarse indefinidamente.
Lo que si ha existido siempre- y,
como elemento consustancial
que es de toda sociedad es la
función educativa
Jorge Suárez
Díaz
El Híper en Hiperaprendizaje se
refiere no meramente a la rapidez
extraordinaria y al alcance de la
nueva tecnología de la
información, sino a un grado sin
precedente de interconectividad
de conocimientos, experiencias,
medios y cerebro-humano y no
humano. El aprendizaje en
hiperaprendizaje se refiere a la

transformación de conocimientos
y comportamiento o desempeño
a través de la experiencia, y va
más allá de la mera educación el
entrenamiento"
Rossman Un ambiente de aprendizaje a
distancia
Es una situación educativa en la
que las personas participantes no
coinciden en tiempo y lugar, por
lo tanto, se requiere de diversos
medios para establecer la
comunicación y dar lugar a
procesos de aprendizaje, pero no
significa que sean situaciones
distintas o desligadas de la
realidad con sus tiempos y
espacios concretos. Los
ambientes siguen siendo
ambientes de vida,
independientemente de si son a
distancia o presenciales.
“Los facilitadores del aprendizaje
en estos ambientes deben
reconocer la importancia del
desarrollo de comunidades
instruccionales y emplear los
medios para apoyar su
desarrollo".
Francis Pisani Ambientes virtuales: ambientes
que superan los límites de tiempo
y espacio aprovechando las
mediaciones electrónicas
"El ciberespacio favorece la
constitución de comunidades
voluntarias. En la vida real cada
quien puede adherirse a las que
quiera, pero también tiene que
tomar en cuenta instancias
colectivas no escogidas".
Aunque, es obvio decirlo, pero no
está por demás repetirlo, la
virtualidad de los medios no
garantiza la calidad de los
procesos educativos que se

vivan.
Giddens
En las formaciones pre moderna
el tiempo y el espacio se
conectaban mediante la
representación de la situación del
lugar. El cuándo se hallaba
conectado con el dónde del
comportamiento social y esa
conexión incluía a la ética de este
último. En las sociedades
modernas, en cambio la
separación del tiempo y espacio
involucra el desarrollo de una
dimensión vacía del tiempo. Sus
organizaciones suponen el
funcionamiento coordinado de
muchas personas físicamente
ausentes unas respecto de otras;
sus acciones se conectan, pero
ya no con la intermediación del
lugar. (Elina Nora Dabas)
Henry Johnson Riesgo que siempre está
presente es el regreso a la
escolarización
Menospreciar el uso de los
medios y la tecnología por
prejuicio e ignorancia y con ello
de aprovechar su potencial.
"Un medio antes nos relacionaba
con algo, ahora el medio es la
realidad misma"
Rossman Valores en que debe
sustentarse un ambiente
adecuado de aprendizaje
(Libertad, Solidaridad, Verdad)
el ciberespacio jugará un papel
importante en la conducción
conjunta de comunidades
diversas del mañana y en facilitar
la creación de "Vecindarios
electrónicos", no juntos
geográficamente sino

compartiendo intereses.
Botkin Principios para el clima
adecuado de un ambiente de
aprendizaje a distancia:
En la educación a distancia la
relación y el entrelazamiento
entre la comunidad cercana y
lejana se acercan con los apoyos
tecnológicos y el concepto de
comunidad se amplía sin límites
espaciales.
Pues, hay dos elementos
especialmente importantes por lo
que respecta al aprendizaje
innovador. Por un lado, los
individuos tienen que ser capaces
de enriquecer sus contextos
manteniéndose al ritmo de la
rápida aparición de nuevas
tecnologías. Por otro lado, deben
comunicar la diversidad de
contextos mediante un continuo
diálogo con otros individuos. Lo
uno carece de sentido sin lo otro.
Maricruz
Corrales
Las recientes teorías sobre el
aprendizaje, la madurez
intelectual y emocional y las
variantes educativas apuntan a
ambientes que se caracterizan
por sus condiciones de amplitud
deferencia hacia estilos y ritmos
de aprendizaje, inclusión de
aspectos e indicaciones para el
trabajo colaborativo y la
promoción de interacciones con
diferentes grupos de estudio o
acción.
Henry Johnson Autonomía: las condiciones
ambientales determinaron la vida
humana a tal grado que la
suplantaron y negaron la
posibilidad e autorrealización. (La
autorrealización será, por
supuesto, problemática- y tal vez

imposible- si los "yo" autónomos
no son posibles). En esta
transformación de la autonomía a
la pertenencia (dependencia), la
educación de acuerdo con Ellul,
juega un papel inicial.
Freinet: En coincidencia con el valor de
la libertad: Todo sucede como si
el individuo (...) estuviera cargado
con un potencial,
del cual no podemos todavía
definir ni el origen, ni la
naturaleza, ni la
finalidad, y que tiende a no
solamente a conservarse ya
renovar su carga,
sino a crecer hasta el máximo de
potencia, a expandirse ya
trasmitirse a
otros seres que sean su
prolongación y continuidad.
Kjeld Kirk
Kristiansen.
Daniel Prieto y
Francisco
Gutiérrez
Aprender en un contexto de
felicidad. Proveer a
los niños de las mejores
herramientas: para que aprendan
y se diviertan mientras crecen.
"Aprender para gozar de la vida"
Tedesco: En pro de una escuela más
viva y una sociedad más
educativa,: Hay que establecer
como dice Tedesco: "Un nuevo
pacto entre escuela, familia,
mundo de trabajo, medios de
comunicación y otras
instituciones de socialización
(Botkin) "El único camino racional para
desarrollar el aprendizaje
innovador pasa por la
transformación consciente, que
para nosotros equivale a la
creación de una
mas acrítica de gente que
elaborado ya un nuevo enfoque
del aprendizaje.
Este enfoque ha de cultivarse en
un tipo de aprendizaje y

educación que
comience con una nueva razón
de ser, equilibre las necesidades
locales,
nacionales, internacionales y
mundiales y promueva el
desarrollo integral y
completo de los seres humanos"
2.
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJ
E EN EL
AULA
Laura
Gutiérrez
de Tena
Ramos
Maestra de
Educación
Física
Laura Gutiérrez
de Tena Ramos
Innovación: hablamos de
creatividad y de cambio, para
resolver problemas concretos o
para vivir mejor. Todos podemos
innovar, desde paradigmas
propios, pero no todos logramos
realmente los cambios.
El ambiente: Es la suma total de
condiciones e influencias
externas que afectan a la vida y
desarrollo de un organismo.
Entendemos los ambientes como
la interacción de factores
objetivos (físicos, organizativos,
sociales) y de factores subjetivos
(perceptuales, cognitivos,
culturales) es decir, siempre
formamos parte y estamos
inmersos en distintos ambientes,
los creamos, los generamos y los
vivimos.
Innovación en educación: como
la acción permanente realizada
mediante la investigación para
buscar soluciones a los
problemas planteados en el
ámbito educativo.
Modernización docente:
formación con los medios para su
utilización como instrumentos
didácticos, con el fin de propiciar
el desarrollo de habilidades
cognitivas en los estudiantes,
facilitando y estimulando la
intervención mediada sobre la
realidad, la captación y

comprensión de la información y
la creación de entornos
diferenciados para el aprendizaje.
La Metodología didáctica: es
una guía de acción, un sistema
de planificación organizado,
formalizado y orientado a la
obtención de un objetivo. La
metodología permite al profesor
la planificación flexible del
proceso enseñanza aprendizaje,
lo que implica la toma de
decisiones, de manera
consciente y reflexiva, con
relación a las técnicas y
actividades que puede utilizar
para llegar a las metas de su
curso, o de un programa
académico, haciendo uso de los
diferentes medios y herramientas
3.
EDUCACIÓN
INCIAL
AMBIENTE
DE
APRENDIZAJ
E PARA LA
ATENCIÓN
PREESCOLA
R
MINISTER
IO DE
EDUCACI
ÓN Y
DEPORTE
S
República
Bolivariana
de
Venezuela
Rosario Anzola
No me pidas que me quede
“quieto” por mucho rato. Tengo
muchos barcos y trenes y
aviones -caballos y mariposas
por dentro.
Iglesias, citado
por Zabalza
(2001)
“El término ambiente se refiere al
conjunto del espacio físico y las
relaciones que se establecen en
él (los afectos, las relaciones
interindividuales entre los niños,
entre niños y adultos, entre niños
y sociedad en su conjunto)”.
(Pág. 238)
Iglesias, citado
por Zabalza
(2001)
Se concibe el ambiente como una
estructura de cuatro dimensiones
que se relacionan entre
sí(Temporal, Funcional,
Relacional y Física)
Fernandez,1994
,pag.45 Dimensión Temporal: Está

relacionada con la organización y
distribución del tiempo en una
jornada o rutina diaria.
“La rutina diaria es una secuencia
regular de sucesos que definen
evidentemente el uso de los
espacios y la forma en que
interactúan los adultos, los niños
y niñas durante el tiempo que
están juntos. Esta marca un
ritmo, una sucesión de hechos y
actividades de la vida diaria”.
Fernandez,1994
,pag.45
Dimensión Relacional : Hace
referencia a las diversas formas
de relación interpersonal y
experiencias de convivencia que
se suceden en los espacios
educativos.
4. Cuadro citas
Nombre del Articulo Autor
Numero de
Citas
1 EL DESARROLLO DE AMBIENTES
DE APRENDIZAJE A DISTANCIA
(MANUEL MORENO CASTAÑEDA)
Louglin y Suina 1
Jaumé Trilla 1
Jorge Suárez 1
Diaz 1
Rossman 2
Francis Pisani 1
Giddens 1
Henry Johnson 2
Botkin 2
Maricruz Corrales 1
Freinet: 1
Kjeld Kirk Kristiansen. 1
Daniel Prieto y
Francisco Gutiérrez
1
Tedesco: 1
2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EN EL AULA
Laura Gutiérrez de
Tena Ramos
1

(LAURA GUTIÉRREZ DE TENA
RAMOS)
3. EDUCACIÓN INCIAL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA
LA ATENCIÓN PREESCOLAR
Rosario Anzola 1
Iglesias, citado por
Zabalza (2001)
2
Fernandez,1994,pag.45 1
5. Tabla referencias
Articulo
Referencias y
Citas
1 EL DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
(MANUEL MORENO CASTAÑEDA)
15

2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA
(LAURA GUTIÉRREZ DE TENA RAMOS)
1
AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA
3
TOTAL 19
Referenciasy Citas
1 EL DESARROLLO DE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
(MANUEL MORENO
CASTAÑEDA)
2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EN EL AULA
(LAURA GUTIÉRREZ DE TENA
RAMOS)
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
PARA

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